基于學生培養(yǎng)的民辦高校校園文化建設研究

閆克信 李昂

摘? ?要： 民辦高校作為高等教育主要陣地之一，肩負著高素質人才培養(yǎng)及實現(xiàn)民族振興的重任。但民辦高校辦學時間較短，文化底蘊相對不深，文化建設工作還有很長的路要走。以新建民辦本科高校為研究對象，從學生“德”“智”“體”“美”“勞”等方面的培養(yǎng)出發(fā)，分析文化建設過程中存在的問題及校園文化建設思路和內容，增強師生的文化自信，在文化品牌創(chuàng)建中具有積極深遠的意義。

關鍵詞： 民辦高校? ?文化建設? ?學生培養(yǎng)

1.民辦高校校園文化建設現(xiàn)狀

隨著社會發(fā)展，作為高素質人才培養(yǎng)主陣地的各高校越來越注重自身的文化建設。結合物質、精神、制度三個層面努力創(chuàng)造更具文化內涵和文化韻味的師生學習環(huán)境，不斷提高文化建設水平，樹立文化品牌，沉淀醞釀文化底蘊。民辦高校的文化建設在高校群體里，既秉承了公辦高校的特點，又反映了民辦高校的特性[1]（27-28）。目前，經(jīng)調研分析，民辦高校文化建設仍存在諸多問題，限制了高素質人才的培養(yǎng)乃至傳統(tǒng)文化的傳承。

1.1民辦高校發(fā)展歷史較短，文化建設資金儲備不足。

我國民辦高校已經(jīng)歷了近40年的發(fā)展，大多數(shù)民辦高校尚未形成穩(wěn)定且成熟的精神內涵，缺乏文化特色，部分民辦高校頂層設計模糊不清，還處于不斷塑造和初探的階段。民辦高校的校園文化建設是伴隨著學校的辦學理念與文化特色而發(fā)展的，文化建設大多還處于起步階段。加之民辦高校的資金來源單一，學校運行及專業(yè)建設資金的投入額度較大，對于校園文化建設的經(jīng)費投入受到一定的限制。

1.2民辦高校校園文化建設重視度不高，意識不強。

民辦高校有其特性，培養(yǎng)應用型人才以滿足市場之需是民辦高校辦學的顯著特征。在實際教學過程中，教師多重視實操技能傳授，忽視文化內涵熏陶。對校園文化建設的思路不夠開闊，活動較為單一，文化活動與專業(yè)課程之間尚不能有機融合，導致兩方面的關系有所脫節(jié)，不能跟隨社會的發(fā)展[2]（81-86）。我國大部分民辦高校的校園文化建設的工作重心更偏向于學校規(guī)模建設，關注的焦點在各類基礎公共設施，如體育場館、實訓場館及宿舍樓等，忽略學生的成長成才環(huán)境建設，大多認為達到教學的基本需求即可，基礎設計及校園環(huán)境設計與命名大過設施本身的意義，開展文化建設工作的積極性不高。

2.校園文化建設指導思路

在全國教育大會上，習近平同志指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育?！绷暯酵镜倪@句話為教育工作指明了方向，明確了立德樹人的根本任務。

結合高校實際情況，對思想活躍且社會經(jīng)驗不足的在校大學生進行文化融入極為關鍵。大力開展校園文化建設需對大學生輸入先進的文化思想，不斷培養(yǎng)大學生的文化意識，引領整個社會文化的進步。在民辦高校文化品牌創(chuàng)建中，校園文化建設具有積極深遠的意義，對學生能力培養(yǎng)起到潛在且潤物無聲的重要影響。師生之間建立良好的人際關系是校園文化建設的一個重要環(huán)節(jié)，校園內人際關系的主體存在于師生之間、教師之間、學生之間、校內行政管理人員與全體師生之間，校園內人際關系的客體存在于學習、生活、政治思想等方面的溝通與聯(lián)系。這些人際關系會直接影響民辦高校開展文化建設的整體進程，對于學生各方面發(fā)展產(chǎn)生不可逆的影響。

2.1校園文化建設促進學生德育的發(fā)展。

培養(yǎng)我國社會主義建設所需的高素質人才，首要的是貫徹社會主義核心價值觀。德育建設作為校園文化建設的重要內容和引導方向，要始終踐行社會主義核心價值觀。開展與社會主義核心價值觀息息相關的活動，以學生為出發(fā)點，以校園文化建設為載體，將思想政治教育融入其中，通過人文景觀等形式不斷促進學生樹立正確的思想觀念，如建設偉人雕像、宣傳櫥窗、主題廣場、文化墻、讀書角等文化設施;開展講座、實踐等體驗參與式活動陶冶學生精神情感。在校園文化建設的隱形教育下，逐步提高學生的思想道德修養(yǎng)，構建校園文化建設與思想政治教育的聯(lián)系紐帶，促進德育教育的落實和發(fā)展。實現(xiàn)文化建設與德育教育的良性互動，促使高校始終保持正確方向，積極推進學生樹立正確觀念，不斷踐行社會主義核心價值觀。

2.2校園文化建設促進學生智育的發(fā)展。

高校校園文化建設是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的行動指南及保障陣地。時代發(fā)展呼吁創(chuàng)新，創(chuàng)新成為國家產(chǎn)業(yè)結構調整的依靠。在萬眾創(chuàng)新的形勢推動下，高校對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重視度越發(fā)提高。但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是獨樹一幟的，僅靠學習是行不通的。發(fā)揮高校校園文化建設的感染力與浸潤力，讓學生處于創(chuàng)新氛圍里，感受創(chuàng)新帶來的日新月異的發(fā)展，不斷融入，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

高校校園文化建設有物質、精神、制度等之分，加強物質文化建設，有利于完善基礎設施，為學生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)造平臺，保障學生更好地思考、發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識;加強精神文化建設，充分發(fā)揮校風、校訓、辦學理念、科技大賽、社會實踐等“第二課堂”的潛在作用，利用精神文化的內在魅力和無形動力，營造健康向上的精神氛圍，強化學生獨立思考、發(fā)揮想象的能力，培養(yǎng)開放性、自信心、合作能力等創(chuàng)新特質，營造創(chuàng)新創(chuàng)造的價值氛圍，熏陶創(chuàng)新人格;加強文化制度建設，完善創(chuàng)新保障機制，通過開設各具特色的課程活動，制定高效保質的組織管理，開展嚴謹規(guī)范的科研項目等創(chuàng)造性文化，尊重學生個性發(fā)展，鼓勵學生創(chuàng)新實踐，尤其是建立激勵機制，努力營造創(chuàng)新環(huán)境，對學生創(chuàng)新活動的場地與經(jīng)費等給予大力支持。

2.3校園文化建設提升學生體育文化品位。

所謂“國運昌，體育興”。學校體育是教育全面發(fā)展的重要組成部分，校園體育運動以各項體育活動為媒介，增強學生體質的同時，促進學生身心健康發(fā)展。體育文化建設作為高校校園文化建設的重要組成部分，對于校園文化的良性循環(huán)起著重要的作用。在物質層面，加大投入體育運動的物質保障，如器械、場地、物品、環(huán)境等。在精神層面，引導學生樹立正確的體育價值觀，發(fā)揮體育的內在功能，樹立正確的體育理念。在制度層面，形成完善的體育教育機制，對體育活動有明確的管理制度，獎懲分明。在社會主義現(xiàn)代化合格人才中，身心健康是一個不容忽視的方面。

2.4校園文化建設有助于實現(xiàn)美育價值和作用。

高校校園文化中的美育建設有利于培養(yǎng)師生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力，幫助師生塑造完美的人格，樹立審美觀，提高欣賞水平。以師生高雅的趣味、高尚的情操引領高校校園文化建設，促進高校全面和諧發(fā)展。首先，以美育的創(chuàng)新性、生動性為基調，發(fā)掘學生的創(chuàng)造性思維，引領先進文化前進的方向，構建符合時代發(fā)展需求的校園文化。其次，豐富校園文化建設形式的多樣性，通過多彩各異的文化活動挖掘學生形象思維的潛能，促進學生活躍整體思維，促進學生的個性發(fā)展。再次，利用生動的藝術作品、趣味社團、藝術節(jié)和比賽等方式，完善學生的思維模式，提高學生的綜合素質、審美興趣和審美能力。借助“三全育人”機制，以立德樹人為中心，以生動直觀的形象為手段，以激發(fā)情感、熏陶心靈、陶冶情操、追求理想為特征，潛移默化地促進美育的形成，加強審美教育，提高人文素養(yǎng)，以美育人、以美化人、以美培人。

2.5校園文化建設高度重視勞動教育的主導作用。

高校校園文化建設的最終目的是促進學校的整體發(fā)展，實現(xiàn)學校品牌常青的美好愿景。結合學校的實際情況，把握工匠文化育人導向，遵循應用型教育規(guī)律，創(chuàng)新民辦高校文化建設體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一[3]（102-104）。整體優(yōu)化學校課程設置，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系，將勞動教育融入人才養(yǎng)成計劃的各個環(huán)節(jié)，切實提高勞動教育的實際效能。

3.校園文化建設體系構建

高校校園文化是一個獨特的文化系統(tǒng)，在構建過程中可以從多個維度考慮和搭建。結合民辦高校的特點，按照系統(tǒng)性和發(fā)展性的原則，以高校校園文化建設與學生培養(yǎng)的關系為中心，在德育、智育、體育、美育、勞育五個方面進行文化融入，構建符合民辦高校特色的校園文化，并在建設過程中不斷延伸和完善。

3.1主打“德”文化建設。

在德文化建設過程中，從生活方式到思維意識的一切文化現(xiàn)象和文化心態(tài)入手。以物質文化的形式將德育文化融入校園文化是一種絕佳的“手段”，也是校園文化建設的必要基礎和前提。結合我校地域優(yōu)勢及辦學特點，在物質文化建設方面打造以“靜文化、家文化、和文化、禮儀文化、傳統(tǒng)文化、華宇文化”為主體的公寓文化體系、以“三文化育人”為根本的澤虬湖觀景臺和校園文化長廊，以及充分利用校園內可利用的空間設立古今中外的名人雕像，等等，通過潛移默化的影響，學生的德育教育自然融入校園文化之中[4]（4）。本著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工匠文化、嚴實文化育人思路，將“三文化育人”作為設計理念和命名依據(jù)融入學習生活與氛圍環(huán)境中，達到“德”環(huán)境育人的效果。

3.2規(guī)劃“智”文化建設。

通過增設多平臺、系統(tǒng)化載體開展智育教育，促進學生智育發(fā)展，培養(yǎng)學生與時俱進的創(chuàng)新與學習能力。生活處處有學問，讓學生在校園管理和服務中感受創(chuàng)新[5]（58-60），例如在孔子文化廣場、食堂、各類活動場館及閱覽室設置創(chuàng)意圖標和人文元素，在教學樓部分區(qū)域設立讀書角等，讓學生漫步在校園、運動、學習、就餐等各類環(huán)境中感受到創(chuàng)新文化的存在，進一步明白知識積累的重要性。對戶外宣傳欄從外觀和形式進行創(chuàng)新設計，例如開設考研風采專欄、科研專欄、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽專欄、學子風采專欄等，充分利用學校與學生進行信息交流和展示的各種渠道，發(fā)揮教育宣傳作用。充分發(fā)揮學校官網(wǎng)、公眾號、校報等平臺的作用，通過展示各項教育教學活動、學生風采、優(yōu)秀文章等，激發(fā)學生對知識的渴求欲望。

3.3融入“體”文化建設。

通過設計營造體育場所的文化氛圍，例如設計、制作、安裝精美的“我運動? ?我健康? ?我快樂”“強身健體? ?報效祖國”等標語標識，將體育文化融入大學體育精神中，提升學生體育文化品位，促進學生身心發(fā)展。通過開展一系列體育活動，努力營造積極、健康向上的體育文化氛圍，展現(xiàn)大學生的體育精神內涵[6]（1-2）。

3.4注重“美”文化建設。

美育中審美能力提升的過程中會出現(xiàn)亂花漸欲迷人眼的情況，審美能力的培養(yǎng)就是在經(jīng)歷各類美與不美的對比之后自然而然、水到渠成的過程。對于非藝術專業(yè)的學生來說，雖未經(jīng)過專業(yè)而系統(tǒng)的訓練，但仍能體驗“美”在視覺上帶來的沖擊，感受到心情的愉悅，帶來情感上的波動和升華。結合民辦高?；A建設相對薄弱、文化底蘊不深的實際情況，可以利用網(wǎng)絡的多元化和無邊界性，例如利用校報、學校官網(wǎng)、公眾號等平臺發(fā)布美圖、美文等，構建校園文化建設的新陣地，將美育文化與校園文化充分融合[7]（118-120）。通過各種自由的藝術方式潛移默化地提高審美能力和人文素養(yǎng)，充分實現(xiàn)美育價值，發(fā)揮美育作用，培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。

3.5加入“勞”文化建設。

通過拓寬勞動教育實踐場所，推進校園物質文化建設[8]（118-119）。結合學校實際情況，把握工匠文化育人導向，遵循應用型教育規(guī)律，整體優(yōu)化學?！皠凇蔽幕ㄔO，發(fā)揮文化建設對勞動教育的支撐作用，切實提升勞動教育的實際效能。設計“工匠文化廣場”“工匠文化館”等建設方案，旨在展示古今中外工匠故事，弘揚工匠文化精神。

4.結語

結合民辦高校的特點，分析現(xiàn)有校園文化建設的優(yōu)勢與問題，融合學校文化根基及學生各方面的發(fā)展需求，逐步制定相關管理制度和文化建設實施方案，持續(xù)推進校園文化建設，形成系統(tǒng)的文化教育體系、雄厚的文化基礎設施、創(chuàng)新的主題教育活動等完善的文化育人活動，讓校園文化精神在學生成長成才中發(fā)揮應有的作用，真正做到以文化人、以文育人，最終形成文化體系和“宣傳樣本”。

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