啟迪孩子智慧，增添課堂魅力

嚴(yán)劍平

摘 要：初中生思維比較活躍，在英語課堂上如果沒有良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生就會感到枯燥無聊，對學(xué)習(xí)英語提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相反，如果教學(xué)氣氛活躍、生動、有趣，學(xué)生則能夠以飽滿的熱情和充沛的精力參與到課堂學(xué)習(xí)中去。因此，教師要通過多種途徑，如視頻、圖片、游戲、師生互動等增加英語課堂的趣味性，改變英語課堂上單一、機械的講授方式。本文中，筆者從兩方面開展討論：一是分析了傳統(tǒng)課堂上英語教學(xué)中存在的問題;二是提出了創(chuàng)設(shè)有趣課堂的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;問題與對策;情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G633.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0173-02

Abstract： Junior high school students are more active in thinking. If there is no good learning atmosphere in the English class，students will feel bored，not interested in learning English，and even feel tired of learning. On the contrary，if the teaching atmosphere is active，lively，and interesting，students can participate in classroom learning with full enthusiasm and full energy. Therefore，teachers should increase the interest of the English classroom through a variety of channels，such as videos，pictures，games，teacher-student interaction，etc.，and change the single，mechanical teaching method in the English classroom. In this article，the author discusses from two aspects： one is to analyze the problems existing in traditional English teaching in the classroom;the other is to propose methods for creating interesting classrooms.

Keywords： Junior high school English;Problems and countermeasures;Situation creation

當(dāng)前，我國大部分初中英語課堂上教師仍以灌輸式的教學(xué)方法為主，課堂氣氛沉悶、單調(diào)，師生之間缺乏有效互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被調(diào)動起來，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，學(xué)生的英語綜合能力也得不到有效提高。在新課程改革的背景下，如何調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛、提高教學(xué)效率、帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是初中英語教師在教學(xué)中亟待解決的問題。本文中筆者對當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了思考分析，探究出創(chuàng)設(shè)有趣課堂的方法。

1.初中英語課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)方法比較單一。 在中考指揮棒的影響下，初中英語教學(xué)中將近多半數(shù)的教師在使用傳統(tǒng)的口頭說教的形式進行教學(xué)，以教師為中心，僅有少數(shù)教師在課堂上偶爾能夠兼顧到學(xué)生，以學(xué)生為中心。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生當(dāng)成了知識的容器，而且雖然雙語教學(xué)模式逐漸在初中英語課堂上施展開來，但是由于全國各地的教育水平不同，在農(nóng)村地區(qū)大部分教師還在使用漢語進行授課，不利于學(xué)生英語語言的學(xué)習(xí)和運用。此外，由于教師的教學(xué)方法比較單一，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于被動型的，調(diào)查顯示，一半以上的學(xué)生主要依靠“聽課、記筆記、做習(xí)題”的方法學(xué)習(xí)英語，還有一部分學(xué)生會主動做輔導(dǎo)書上的練習(xí)題，這反映出學(xué)生主要依靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高英語成績，而英語綜合運用能力和學(xué)習(xí)興趣則被忽略了。

（2）缺乏有效的師生互動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有不超過三分之一的學(xué)生課堂上會與教師有積極的互動，二分之一的學(xué)生偶爾與教師互動，剩下的五分之一的學(xué)生幾乎不與教師互動。學(xué)生與教師交流的方式也僅限于學(xué)生遇到問題時，詢問教師問題，此外，師生間互動較少。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，一方面是由于大部分初中生比較害怕教師，不敢與教師自由交談;另一方面，則是教師的教學(xué)任務(wù)比較重，大部分的時間都用來備課批改作業(yè)了，很少主動與學(xué)生交流。

（3）學(xué)生缺乏學(xué)好英語的信心。自信心是影響學(xué)生能否學(xué)好英語的因素之一，如果學(xué)生具備自信心，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生的思維會更加活躍，想象力也更加豐富，學(xué)習(xí)主動性更強。但是經(jīng)過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多初中生對于能否學(xué)好英語缺乏自信心，對自我的評價比較低，學(xué)習(xí)主動性比較差，特別是當(dāng)學(xué)生的成績有陣子停滯不前時，就會自暴自棄，悲觀失望，就會對自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不是“學(xué)英語的料”。

2.初中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣情境的操作方法

（1）利用多種途徑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于增加英語課堂教學(xué)的生動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師在備課過程中就要努力創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，以提升課堂教學(xué)的趣味性。教師可以通過多媒體教學(xué)等信息化的手段和角色扮演等方式來創(chuàng)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得學(xué)生不斷體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，不斷提高學(xué)生的自信心。

例如，在教學(xué)“The birthday party”這個單元時，教師首先利用歌曲和圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。課堂上，教師利用多媒體播放歌曲《Happy Birthday to You》，營造過生日的氣氛。然后展示人們慶祝生日時的圖片提出問題：When you see these pictures，what will you think？引導(dǎo)學(xué)生回答：The birthday party！教師接著提問：What do you and your family at the birthday party？（學(xué)生答：吹蠟燭、吃蛋糕、做游戲）然后，教師導(dǎo)入主題：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)下關(guān)日期、出生時間、出生地點等的表達方式。接著，教師在屏幕上展示本課要學(xué)的新單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀記憶。通過多媒體教學(xué)和師生互問互答，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。