利用翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革

趙國(guó)武

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂采用的是學(xué)生提問(wèn)教師解答的課堂教學(xué)形式，處于這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師的地位已經(jīng)逐漸發(fā)生了變化，教師需要協(xié)助學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。教師要及時(shí)在線上幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)自己和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文主要分析利用翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語(yǔ);教學(xué)改革;實(shí)時(shí)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0171-02

【Abstract】 Flip-over class adopts the classroom teaching mode of students asking questions and teachers answering questions. Under this teaching mode，the status of students and teachers has gradually changed. Teachers need to assist students，meet students' individualized learning needs，and effectively improve students' practical ability and inquiry ability. Teachers should help students solve problems in learning online in time，and make rational use of the network platform to strengthen the interaction between themselves and students，so as to form a good learning atmosphere. This paper mainly analyzes how to promote the reform of English teaching in senior high schools by turning over the classroom.

【Keywords】 flip the classroom;High school English;Teaching reform;Real time policy

我們處于一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的發(fā)展較為迅速，教育必須要緊跟時(shí)代變革的步伐，翻轉(zhuǎn)課堂的引入在一定程度上可以滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。在信息化的發(fā)展趨勢(shì)下，翻轉(zhuǎn)課堂取得了較為突出的教學(xué)效果，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情，最終可以推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

我們這里所說(shuō)的翻轉(zhuǎn)課堂指的是將課內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重新的調(diào)整，把學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)變到學(xué)生身上，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠完全投入進(jìn)去，進(jìn)行思考和探索，找尋問(wèn)題的答案，獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂時(shí)間進(jìn)行知識(shí)理論的講解，而是布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前自主完成，學(xué)生可以通過(guò)看視頻、查資料等形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣在課堂的有限時(shí)間里，教師就可以有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。在課后，學(xué)生可以自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的內(nèi)容和節(jié)奏，教師只需要協(xié)助學(xué)生，這樣就可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要依靠教師的講解，通常情況下都是教師講什么學(xué)生聽(tīng)什么，這樣的課堂教學(xué)使得學(xué)生處于一個(gè)十分被動(dòng)的位置，學(xué)生只需要認(rèn)真聽(tīng)講，在課后做題進(jìn)行鞏固即可。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用完全改變了這一教學(xué)過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中的壓力更大，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，必須對(duì)于自己所要講授的課程內(nèi)容進(jìn)行精心的備課，對(duì)于課堂上學(xué)生將會(huì)提出的問(wèn)題，進(jìn)行逐一的預(yù)測(cè)和提前解答，這樣才能防止在交流過(guò)程中，因?yàn)槟骋粋€(gè)棘手問(wèn)題的問(wèn)題得不到及時(shí)的解決而影響整個(gè)課堂的進(jìn)展。同時(shí)教師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)制作好教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，在觀看的過(guò)程中獲取知識(shí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師處于核心地位，翻轉(zhuǎn)課堂卻是采取學(xué)生提問(wèn)教師解答的形式，處于這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師的地位已經(jīng)逐漸發(fā)生了變化。填鴨式的教學(xué)模式中，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂卻是完全以學(xué)生為核心，學(xué)生要自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以自由掌控學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)以及節(jié)奏和學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的角色也從知識(shí)的傳播者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和督促者。教師制作的教學(xué)視頻質(zhì)量直接關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師雖然沒(méi)有直接干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師要及時(shí)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，確保學(xué)生自主探索的順利進(jìn)行。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）課前制作優(yōu)質(zhì)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂需要依靠有效的教學(xué)視頻，視頻質(zhì)量的高低直接關(guān)系到了教學(xué)的效果，因此，教師必須要注重微視頻的制作。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以為學(xué)生播放一些優(yōu)質(zhì)的微視頻讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解和記憶，讓學(xué)生能夠建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。在微視頻的制作過(guò)程中教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，可以提前了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)科基礎(chǔ)、理解分析能力等，確保視頻的制作能夠具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在微課視頻的制作過(guò)程中，教師必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不能只是單向的發(fā)出知識(shí)，微視頻要能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的精髓，還有具有一定的時(shí)代特征。微視頻的制作需要教師具有一定的信息技術(shù)能力和視頻的剪輯能力，這樣才能夠制作出優(yōu)質(zhì)的視頻，教師要進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，提升自身的信息技術(shù)技能，制作出高質(zhì)量的微視頻。在微視頻的制作過(guò)程中，教師必須要明確微視頻的特點(diǎn)，需要目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、主題鮮明，還需要具有一定的科學(xué)性和合理性，教師在講解的過(guò)程中不能出現(xiàn)知識(shí)的錯(cuò)誤和漏洞，這樣才能夠發(fā)揮微視頻的最大作用。