小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透路徑探索

何偉

摘 要：素質(zhì)教育將德育擺在重要位置，德育作為指引學(xué)生遵紀(jì)守法、養(yǎng)成良好習(xí)慣、和諧發(fā)展重要教育形式，基于“五育融合”涌入各學(xué)科教學(xué)改革浪潮，如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，成為教師需解決素質(zhì)教育難題之一。其中，小學(xué)語(yǔ)文作為工具性、人文性兼?zhèn)鋵W(xué)科，亦是德育滲透重要領(lǐng)域，旨在助力教師挖掘語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)生價(jià)值，在閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)、口語(yǔ)交際等育人活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)，塑造健康人格，繼而得到和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育;滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0167-02

【Abstract】Quality education puts moral education in an important position. Moral education，as an important form of education，guides students to abide by the law，form good habits and develop harmoniously. Based on the “integration of five education”，it has poured into the wave of teaching reform of various disciplines. How to infiltrate moral education into classroom teaching activities has become one of the problems teachers need to solve in quality education. Among them，primary school Chinese，as an instrumental and humanistic subject，is also an important field of moral education infiltration. It aims to help teachers tap the endogenous value of Chinese teaching，enhance studentsmoral cultivation，shape healthy personality and get harmonious development in reading teaching，composition guidance，oral communication and other educational activities.

【Key words】 Primary school Chinese;Moral education;Infiltration

接受德育學(xué)生能系好人生第一粒紐扣，用道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己，利于培育小學(xué)生社會(huì)性，樹(shù)立正確“三觀”，在社會(huì)主義、集體主義教育中增強(qiáng)合作能力、人文修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)德育教育目標(biāo)。然而，有些語(yǔ)文教師將德育與本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，弱化語(yǔ)文學(xué)科德育功能，未能肩負(fù)德育重?fù)?dān)，有礙小學(xué)生綜合素養(yǎng)和諧發(fā)展?；诖耍瑸樘岣咚刭|(zhì)教育質(zhì)量，立足小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科探析德育滲透方略顯得尤為重要。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透必要性

（1）提升教師素質(zhì)教育水平

素質(zhì)教育以學(xué)生諸多方面同步發(fā)展為目標(biāo)指引教師展開(kāi)教書(shū)育人活動(dòng)，除重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)、身心健康外，思想道德素質(zhì)發(fā)展亦屬于關(guān)鍵，這關(guān)乎全民族素質(zhì)的提升。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)書(shū)寫(xiě)華章的“執(zhí)筆者”，只有小學(xué)生道德修養(yǎng)較高，認(rèn)同社會(huì)主義，樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，才能下筆有力，創(chuàng)造美好未來(lái)，為此語(yǔ)文教師要突出素質(zhì)教育未來(lái)性、發(fā)展性、全面性特點(diǎn)，在教學(xué)中能滲透德育，提升自身素質(zhì)教育水平，在正確教學(xué)觀、學(xué)生觀指引下幫助學(xué)生全面發(fā)展。

（2）統(tǒng)籌與利用語(yǔ)文教育資源

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)一切科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，它具有包容性、人文性、工具性，不僅能讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化之美，還能在開(kāi)放的文化視野中汲取更多精神營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的過(guò)程實(shí)則是教師統(tǒng)籌與利用語(yǔ)文教育資源的過(guò)程，助力教師看到語(yǔ)文知識(shí)不同側(cè)面，在德育基礎(chǔ)上網(wǎng)羅更多內(nèi)容，通過(guò)加工處理轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想、品格、言行向好發(fā)展動(dòng)能，使語(yǔ)文更具育人價(jià)值，繼而體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文德育滲透必要性。

（3）助推小學(xué)語(yǔ)文教育改革

從表面上看小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育存在區(qū)別，前者強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)言應(yīng)用等能力，后者則關(guān)注學(xué)生情感觀念、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)等方面的發(fā)展。在素質(zhì)教育中德育與語(yǔ)文教學(xué)并不沖突，與“五育融合”要求相符，通過(guò)滲透德育可拓寬語(yǔ)文教學(xué)范圍，為更多教學(xué)手段及育人內(nèi)容的利用鋪平道路，使語(yǔ)文教學(xué)更有活力，達(dá)到智育、德育并行目的，助推小學(xué)語(yǔ)文教育改革，在新時(shí)代提高素質(zhì)教育質(zhì)量。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透要點(diǎn)

（1）解讀課標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)是德育滲透“指南針”，需教師加深理解，在課標(biāo)引領(lǐng)下端正德育滲透態(tài)度，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，使德育、智育并行能事半功倍。語(yǔ)文課標(biāo)指出語(yǔ)文課程要面向全體學(xué)生，使學(xué)生能產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文感情，在了解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言時(shí)產(chǎn)生民族自豪感，培育審美情趣及品德修養(yǎng)，助其形成良好個(gè)性及健全人格，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行《升國(guó)旗》教學(xué)時(shí)可滲透愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生熱愛(ài)之情;在《春夏秋冬》教學(xué)時(shí)滲透生態(tài)保護(hù)理念，在學(xué)生心中播撒人與生態(tài)和諧共處科學(xué)發(fā)展觀種子;在《登鸛雀樓》等詩(shī)文教學(xué)時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生感受古詩(shī)文之美，產(chǎn)生民族自豪感，繼而根據(jù)課標(biāo)有效滲透德育。

（2）剖析教材