小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)精神的有效培養(yǎng)研究

包劍雄

摘 要：人類在不斷的科研過程中所形成的行為準(zhǔn)則與共同信仰即為科學(xué)精神。在人類社會(huì)的發(fā)展過程中，科學(xué)精神起著舉足輕重的作用。在小學(xué)義務(wù)教育階段，學(xué)校和教師就應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，尤其是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師更需要關(guān)注學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的重要性。但是，要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神并不是一件容易的事，所以下文就從多方面探索小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的策略，以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生求知探索、實(shí)踐創(chuàng)新等的科學(xué)精神的目的。

關(guān)鍵詞：科學(xué)精神;科學(xué)教學(xué);小學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0127-02

【Abstract】The scientific spirit is the code of conduct and common belief formed by human beings in the process of continuous scientific research. In the process of the development of human society，scientific spirit plays a decisive role. In the stage of primary school compulsory education，schools and teachers should pay attention to the cultivation of students scientific spirit，especially in primary school science teaching，teachers need to pay more attention to the importance of the cultivation of studentsscientific spirit. However，it is not an easy thing to cultivate the scientific spirit of primary school students，so the following chapter explores the strategies of cultivating students scientific spirit in primary school science teaching from various aspects，so as to achieve the purpose of cultivating students scientific spirit of knowledge exploration，practice and innovation.

【Keywords】Scientific spirit;Science teaching;Primary school education.

科學(xué)精神是在古今中外不同科學(xué)家的思想中、各種科學(xué)活動(dòng)中所提煉出來的科學(xué)中心思想，同時(shí)，科學(xué)精神的內(nèi)涵也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)實(shí)踐的深入而不斷地豐富。小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵、社會(huì)主義事業(yè)的接班人，更加需要從小就培養(yǎng)自身勇于探索、實(shí)踐創(chuàng)新的科學(xué)精神和科學(xué)品質(zhì)，長(zhǎng)大后才能為我國(guó)科學(xué)事業(yè)的進(jìn)步、社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在小學(xué)教育階段，科學(xué)這門課程是傳遞學(xué)生科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的主要學(xué)科。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師要樹立科學(xué)的教育觀念，努力找尋素質(zhì)教育與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的結(jié)合點(diǎn)，助力學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1.小學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的重要性

（1）有助于培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的科學(xué)態(tài)度

教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中，要注意學(xué)生實(shí)踐探索的理性精神的培養(yǎng)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地形成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，漸漸構(gòu)成自身的科學(xué)知識(shí)體系。比如，教師在講授三年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)物的生命周期”這一節(jié)中蠶的生長(zhǎng)變化時(shí)，學(xué)生就需要有養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，要自己真正的養(yǎng)蠶并對(duì)卵、幼蠶、蛹一直到成蟲進(jìn)行觀察才能獲知到蠶在不同成長(zhǎng)時(shí)間段的形態(tài)變化，如果只是通過課本的閱讀，則無法真正地理解蠶的成長(zhǎng)活動(dòng)。

（2）有助于激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師在講課時(shí)，也可以通過小組合作等多種教學(xué)方式的使用來提高教學(xué)的效率。小組合作能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在給學(xué)生上“水和食用油的比較”這一課時(shí)，教師就可以把全班同學(xué)分為兩組，一組代表的是食用油，另一組代表的是水，兩組分別進(jìn)行組內(nèi)討論，再派代表分別說出自己那組的特性，這樣的分組學(xué)習(xí)的方式既有趣味性又有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）有助于樹立小學(xué)生正確的科學(xué)信仰

進(jìn)入21世紀(jì)以來，偽科學(xué)的現(xiàn)象依然大行其道，封建迷信思想也沒有徹底消失。而小學(xué)生作為祖國(guó)的未來?xiàng)澚海谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)正是他們形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，作為教師有責(zé)任來對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展做出正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的信仰。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，在看待問題學(xué)會(huì)科學(xué)的判斷，在處理問題時(shí)能夠做到三思而后行，保持自身的意志堅(jiān)定、頭腦清醒。

2.小學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)中存在的問題分析

（1）社會(huì)方面

1.信息技術(shù)是一把雙刃劍

近些年來，微博、微信等社交媒體異軍突起，一方面使得普通民眾也能起到很好的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督作用。一方面，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息、虛假信息比比皆是，很容易對(duì)小學(xué)生的三觀進(jìn)行誤導(dǎo)，同時(shí)，現(xiàn)在的小學(xué)生也喜歡借助手機(jī)百度、小猿搜題等APP來抄答案，抄作文，學(xué)習(xí)不經(jīng)過大腦思考，顯然不利于科學(xué)精神的培養(yǎng)。

2.應(yīng)試教育教學(xué)體系的不合理

素質(zhì)教育注重的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是，在當(dāng)前的小學(xué)應(yīng)試教育中，教師還是只把數(shù)學(xué)、語文、英語放在主要科目的位置，像科學(xué)、自然等學(xué)科則被放在可有可無的地位，有時(shí)候主課教師甚至還會(huì)占用科學(xué)等學(xué)科的課時(shí)。這種片面地看重應(yīng)試學(xué)科而忽視科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)體系是不合理的，破壞了小學(xué)課程體系的完整性與科學(xué)性，學(xué)生在這樣的教育模式下也潛移默化地只看中學(xué)科成績(jī)的提高，而忽略了自身能力結(jié)構(gòu)的改善、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。