新時代背景下高中生物教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用

趙丹

摘 要：新課程發(fā)展下，生活化教學(xué)方式與高中生物教學(xué)的結(jié)合，可以燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生的理解能力，強化課堂教學(xué)水平。學(xué)生日常生活中包含很多與生物學(xué)知識有關(guān)的問題，促進高中生物教學(xué)與生活化教學(xué)方式相結(jié)合，可以實現(xiàn)對學(xué)生的有效引領(lǐng)和能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在引導(dǎo)性和實驗性相結(jié)合的學(xué)習(xí)探究中，提升主動發(fā)現(xiàn)問題、探索、解決問題的能力，最大限度地幫助學(xué)生感受生活中生物科學(xué)的奧秘，強化學(xué)生對生物利用價值的全面認知和理解。

關(guān)鍵詞：新時代背景;高中生物教學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0007-02

【Abstract】Under the development of the new curriculum，the combination of life-oriented teaching methods and high school biology teaching can ignite students' enthusiasm for learning，enhance students' understanding ability，and strengthen classroom teaching. There are many problems related to biological knowledge in students daily life. Promoting the combination of high school biology teaching and life-oriented teaching methods can achieve effective guidance and ability training for students，allowing students to study and explore in a combination of guidance and experimentation. Enhance the ability of proactively discovering，exploring，and solving problems，help students feel the mystery of biological science in life to the greatest extent，and strengthen students' comprehensive cognition and understanding of the value of biological use.

【Keywords】New era background;High school biology teaching;Life-oriented teaching;Application

經(jīng)濟新常態(tài)背景下，教育教學(xué)工作體制也發(fā)生很大改變。并對人才培養(yǎng)工作提出新要求，高中生物作為一門實用性較強的學(xué)科，對強化學(xué)生生物學(xué)習(xí)意識和能力產(chǎn)生深遠意義。同時，在教育體制改革背景下，隨著社會各界人士和教育工作者的不斷號召，生活化教育方式被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，并且采用教學(xué)過程中融入許多生活化的例子方式，強化學(xué)生對生活化知識的認知。但從當(dāng)前了解的情況來看，應(yīng)用生活化教學(xué)方式培養(yǎng)人才的理念，仍然停留在表面的問題依然凸顯。另外，高中生物教學(xué)中針對學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)問題還有很多，只有合理探索高中生物教學(xué)與生活化教學(xué)方式的有效結(jié)合，才能為今后提升生物課堂教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

1.新時代背景下高中生物教學(xué)中生活化教學(xué)方式應(yīng)用現(xiàn)狀

第一，缺乏明確的生活化教學(xué)方式應(yīng)用目標(biāo)。雖然部分學(xué)校積極落實和貫徹生活化教學(xué)原則，合理引入生活化的教學(xué)例子，但是在明確應(yīng)用目標(biāo)等方面存在不足，只是單方面的對課本中已有的生活化教學(xué)案例進行講解，未能明確生活化教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生良好思維和開放思維方面的目標(biāo)，課堂教學(xué)仍然以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生進行討論和開發(fā)學(xué)生廣泛思維等方面存在不足，進而影響學(xué)生對生活化教學(xué)知識和內(nèi)涵的理解。在生活化教學(xué)方式應(yīng)用期間，學(xué)生所討論的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以設(shè)定好的條條框框為主，沒有根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在生活化的知識探索中，解決與生物知識有關(guān)的生活化問題，進而影響對學(xué)生能力的良好培養(yǎng)，造成學(xué)生對知識的理解不夠全面。第二，生活化教學(xué)方式應(yīng)用內(nèi)容過于單一。從當(dāng)前情況來看，針對高中生物教學(xué)的生活化教學(xué)工作，過于以某個生活化案例為主，未能通過對生活中例子進行類比的方式，增強學(xué)生對知識的認知和理解，由于不同學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)情況各不相同，以單一和落后的生活化教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行培養(yǎng)，那么很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會使落后單一的知識點和生活化教育內(nèi)容影響，學(xué)生對知識的全面了解。第三，缺少生活化教學(xué)活動。當(dāng)前高中生物教學(xué)未能結(jié)合生物實用性的教學(xué)特點，開展多樣化的生活教學(xué)活動，過于將生活化教育活動的開展局限于校園實驗室的教學(xué)和探究，未能引導(dǎo)學(xué)生深入生活的方式，感受生活實踐中的生命價值和原理，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識和精神產(chǎn)生不利影響。而且過于單一和落后的生活化實踐活動和教育方式，也很難調(diào)動學(xué)生在生活化探究方面的主動性，降低學(xué)生動手能力和思維能力，不利于為未來生物課堂的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.新時代背景下高中生物教學(xué)中生活化教學(xué)方式應(yīng)用價值

（1）燃起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新時期發(fā)展背景下，生活化教學(xué)方式與高中生物教學(xué)的結(jié)合，可以燃起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師可以從生活中將學(xué)生常見的例子導(dǎo)入教學(xué)中，這樣能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還能提升學(xué)生對新知識的熟悉感。在生活化教學(xué)方式的應(yīng)用中，可以增加學(xué)生對生物有關(guān)現(xiàn)實問題的正確認知，而且在討論學(xué)習(xí)內(nèi)容時，也能讓學(xué)生對生活的事例產(chǎn)生疑問，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和熱情，從而全面融入基于生活化教學(xué)方式的課堂教學(xué)氛圍中。同時，在生活化教學(xué)方式應(yīng)用中，可以實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動和交流，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和探究的機會，還能通過向?qū)W生提出生活化教學(xué)問題的方式，滿足學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)方面的需求?，F(xiàn)階段，在高中生物教學(xué)中，還存在課程教學(xué)內(nèi)容相對單一的問題，通過生活化教學(xué)方式的引入，也能達到豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源的教學(xué)目標(biāo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。