地方高校分析測(cè)試中心的建設(shè)和運(yùn)行實(shí)踐

趙瑞超 張邦文 張利文

[摘 要] 高校的分析測(cè)試中心作為一個(gè)校級(jí)公共測(cè)試服務(wù)平臺(tái)，是學(xué)校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，為學(xué)校的教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究提供重要保障，同時(shí)也為地區(qū)的社會(huì)服務(wù)做出了重要貢獻(xiàn)。近年來(lái)，內(nèi)蒙古科技大學(xué)分析測(cè)試中心以突出服務(wù)職能為核心，探索管理和運(yùn)行模式，不斷加強(qiáng)測(cè)試隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量體系建設(shè)、管理信息化建設(shè)、開(kāi)放共享平臺(tái)建設(shè)，致力于建設(shè)成為全校乃至自治區(qū)公共測(cè)試服務(wù)品牌。

[關(guān)鍵詞] 測(cè)試隊(duì)伍;質(zhì)量體系;管理信息化;開(kāi)放共享

在建設(shè)“雙一流”高校發(fā)展的背景下，地方省屬高校抓住了一個(gè)千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。與部屬高校相比，省屬高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資資源等條件等受到一定限制，特別是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高等院校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較少，大型高端的科研儀器設(shè)備相對(duì)較少，除此之外，學(xué)校內(nèi)院系發(fā)展不平衡，僅有的大型科研儀器設(shè)備集中在少數(shù)學(xué)院或?qū)嶒?yàn)室里，各部門(mén)間也缺乏有效溝通協(xié)調(diào)。一些高端大型儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，且利用率極低，開(kāi)放共享程度不高，導(dǎo)致這些科研儀器資源在使用上出現(xiàn)單位化、個(gè)人化的傾向現(xiàn)象[1-3]。成立一個(gè)校級(jí)分析測(cè)試中心（大型科研儀器開(kāi)放共享服務(wù)平臺(tái)），整合學(xué)校設(shè)備資源，破除院系間、學(xué)科間的壁壘，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，這將是快速提升地方省屬高校綜合實(shí)力的一個(gè)重要方式[4]。

2008年以后，隨著我校綜合實(shí)力的不斷提升，碩士點(diǎn)逐步增加，博士點(diǎn)建設(shè)也在積極籌建。學(xué)科建設(shè)和科研教學(xué)工作快速發(fā)展，為建設(shè)與學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，順應(yīng)大型儀器開(kāi)放共享的發(fā)展趨勢(shì)，提高公共儀器設(shè)備資源的利用率[5，6]，2008年12月內(nèi)蒙古科技大學(xué)分析測(cè)試中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）在學(xué)校的大力支持下掛牌成立。作為一個(gè)校級(jí)公共服務(wù)平臺(tái)，中心的定位是全校大型儀器測(cè)試公共服務(wù)平臺(tái)和地區(qū)大型儀器開(kāi)放共享平臺(tái)，承擔(dān)服務(wù)學(xué)?？蒲薪虒W(xué)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任務(wù)。

近年來(lái)，中心根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)和地區(qū)行業(yè)發(fā)展特色，以突出服務(wù)職能、提高服務(wù)產(chǎn)出為核心，借鑒兄弟高校的一些做法，改革運(yùn)行模式，加強(qiáng)管理信息化建設(shè)、開(kāi)放共享平臺(tái)建設(shè)，逐步建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化的分析檢測(cè)隊(duì)伍，在建設(shè)和運(yùn)行實(shí)踐方面取得一些經(jīng)驗(yàn)。

一、測(cè)試隊(duì)伍建設(shè)

高校分析測(cè)試的業(yè)務(wù)來(lái)自不同學(xué)科和專業(yè)，測(cè)試工作呈現(xiàn)多元化和高度交叉的特點(diǎn)，因此，分析測(cè)試不僅是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，還對(duì)分析檢測(cè)的從業(yè)者綜合素質(zhì)要求比較高，一名合格的測(cè)試技術(shù)人員不僅要熟悉測(cè)試項(xiàng)目所依據(jù)的原理、方法和標(biāo)準(zhǔn)，精通相關(guān)儀器設(shè)備的操作技術(shù)、流程和規(guī)范，還要有較強(qiáng)的測(cè)試結(jié)果分析能力，以及一定的儀器維護(hù)與測(cè)試技術(shù)開(kāi)發(fā)能力[7-9]。與其他高校相比，我校中心成立運(yùn)行時(shí)間較晚，基礎(chǔ)薄弱，測(cè)試人員比較年輕，因此，測(cè)試隊(duì)伍建設(shè)是中心建設(shè)的基礎(chǔ)工作。

為了做好測(cè)試隊(duì)伍建設(shè)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，中心主要開(kāi)展了以下工作：（1）加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，每年組織測(cè)試人員參加儀器技術(shù)培訓(xùn)、行業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)1～2次/人，不定期邀請(qǐng)行內(nèi)專家來(lái)中心指導(dǎo)工作，定期組織一線測(cè)試人員交流測(cè)試方法和技術(shù);（2）加強(qiáng)資質(zhì)培訓(xùn)，積極組織相關(guān)人員參加CMA、CNAS培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，確保質(zhì)量體系運(yùn)行;

（3）鼓勵(lì)測(cè)試技術(shù)研究，在考核、聘任等方面建立了一套激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)測(cè)試人員從事測(cè)試方法、技術(shù)和儀器升級(jí)改造等方面的研究，引導(dǎo)測(cè)試人員成長(zhǎng)為各自領(lǐng)域的專家;（4）以機(jī)組為單位，組建儀器及技術(shù)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施崗位輪換制度;（5）引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，提升隊(duì)伍的學(xué)歷層次。近三年中心送出培養(yǎng)博士5人，其中3人獲得博士學(xué)位，另外引進(jìn)博士5名。

二、質(zhì)量體系建設(shè)

中國(guó)計(jì)量認(rèn)證（China Metrology Accredidation，簡(jiǎn)稱CMA）、中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)（China National Accreditation Service for Conformity Assessment，簡(jiǎn)稱CNAS）實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可是作為第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)從事分析檢測(cè)工作進(jìn)入市場(chǎng)的準(zhǔn)入證[ 10 ]。作為分析測(cè)試機(jī)構(gòu)，中心較早認(rèn)識(shí)到這些資質(zhì)的重要性，按照《檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定能力評(píng)價(jià)檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)通用要求》（RB/T 214-2017）和《檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力認(rèn)可準(zhǔn)則》（CNAS-CL01：2018）等資質(zhì)管理相關(guān)文件，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范管理和體系運(yùn)行，率先在自治區(qū)高校建立CMA、CNAS雙認(rèn)證的檢測(cè)質(zhì)量管理體系，因而具備向校內(nèi)外客戶提供公正、權(quán)威、準(zhǔn)確的測(cè)試數(shù)據(jù)的能力，并能提供相關(guān)認(rèn)證項(xiàng)目的檢測(cè)報(bào)告。

在構(gòu)建質(zhì)量體系的過(guò)程中，院校需要遵循誠(chéng)實(shí)客觀的原則，依據(jù)中心的科研性質(zhì)和設(shè)置形態(tài)、檢測(cè)類別、質(zhì)量資質(zhì)和法律效益來(lái)完善中心的體系文件，包括中心的質(zhì)量手冊(cè)、程序?qū)徍耸謨?cè)、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)以及技術(shù)記錄表格，將中心的檢測(cè)原始記錄、檢測(cè)委托單、檢測(cè)報(bào)告格式以電子版的方式匯總到一起，并制作成電子文件。對(duì)已經(jīng)編寫(xiě)完成的科研工作，按照文件的編號(hào)打印出來(lái)，進(jìn)行保存和分析。測(cè)試中心的全體人員需要認(rèn)真研讀質(zhì)量手冊(cè)和程序?qū)徍耸謨?cè)，通過(guò)尋找其中的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的研究和測(cè)試。需要熟悉測(cè)試中心的簡(jiǎn)介以及補(bǔ)充體系的運(yùn)行記錄，包括中心儀器設(shè)備的運(yùn)行時(shí)間、運(yùn)行時(shí)長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量記錄的補(bǔ)充。對(duì)于設(shè)備的檢定而言，各類主要的儀器設(shè)備均需要按照學(xué)校的規(guī)定進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化工作，在取得檢定證書(shū)和校準(zhǔn)證書(shū)之后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，一般帶有CNAS認(rèn)可標(biāo)識(shí)的設(shè)備才可以允許進(jìn)入測(cè)試中心，在確定中心的檢測(cè)項(xiàng)目和檢測(cè)計(jì)劃之外，還需要按照申請(qǐng)書(shū)的格式，準(zhǔn)備中心的認(rèn)可申請(qǐng)，其中不確定度評(píng)定對(duì)申請(qǐng)認(rèn)可的定量檢測(cè)項(xiàng)目具有一定的影響，利用測(cè)試中心的計(jì)量認(rèn)證比對(duì)，形成完善的質(zhì)量體系。

內(nèi)蒙古科技大學(xué)分析測(cè)試中心是一所擁有CMA、CNAS資質(zhì)的校級(jí)分析測(cè)試中心。自成立以來(lái)，著力于加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和質(zhì)量體系建設(shè)。中心于2014年9月通過(guò)內(nèi)蒙古計(jì)量技術(shù)監(jiān)督局CMA認(rèn)證，2017年12月順利通過(guò)換證復(fù)評(píng)審;于2015年1月通過(guò)CNAS認(rèn)可，2018年1月和2020年4月份順利通過(guò)復(fù)評(píng)審。目前，CMA認(rèn)證范圍涵蓋金屬材料、非金屬材料、化工產(chǎn)品三大類，共29子項(xiàng)。CNAS認(rèn)可范圍包括金屬材料、非金屬材料兩大類，共22子項(xiàng)。中心根據(jù)地方特色資源（煤炭、稀土、石墨等）和環(huán)保行業(yè)需求，在2020年10月，中心又完成了CMA認(rèn)證的13個(gè)子項(xiàng)目的擴(kuò)項(xiàng)，CNAS相關(guān)項(xiàng)目的擴(kuò)項(xiàng)工作也正在穩(wěn)步推進(jìn)，分析測(cè)試中心已成為我校各實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的典范和學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)重要支撐力量。