初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑分析

朱琳

摘要：在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，初中生需要具備單詞、簡(jiǎn)單句子的書(shū)寫(xiě)和構(gòu)思能力，同時(shí)還需要適應(yīng)初中英語(yǔ)寫(xiě)作中文章的復(fù)雜性和寫(xiě)作方法的差異性。當(dāng)前，通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑進(jìn)行探究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力具有一定的理論指導(dǎo)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);問(wèn)題探究;具體措施

引言

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該基于學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化作文訓(xùn)練模式。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，有些學(xué)生由于詞匯量匱乏，在作文組織與規(guī)劃時(shí)存在著諸多問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累，并為其創(chuàng)造一個(gè)良好的鍛煉平臺(tái)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的意義

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展具有極其重要的作用。寫(xiě)作學(xué)習(xí)既是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體行為，同時(shí)也是學(xué)好英語(yǔ)的主要手段。學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中提高自身的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)展“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這4種技能。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是在漢語(yǔ)的背景下進(jìn)行的，這就使英語(yǔ)教學(xué)中的口頭語(yǔ)言社會(huì)環(huán)境嚴(yán)重缺失，造成學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難。這就需要學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)，了解到語(yǔ)言運(yùn)用的基本特性，熟練運(yùn)用所學(xué)到的詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，使英語(yǔ)寫(xiě)作中的語(yǔ)義變得更加豐富和深刻。

二、完善初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的具體措施

（一）借助趣味寫(xiě)作，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

初中生由于年齡的限制，各方面發(fā)展還不成熟，因此在日常學(xué)習(xí)中都希望可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在著機(jī)械式、嚴(yán)肅化的教學(xué)氣氛，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的寫(xiě)作熱情。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要學(xué)會(huì)運(yùn)用趣味化的教學(xué)方法，提高學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的參與度，并通過(guò)開(kāi)展一些有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中的需求。如教師可以在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展看圖猜句子、歌唱英語(yǔ)歌謠、競(jìng)技比賽等相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)英語(yǔ)Unit5Whydoyoulikepan-da這一篇課文時(shí)，教師可以在教學(xué)中緊緊圍繞“你喜歡什么動(dòng)物”這一主題開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生日常生活的話題，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。在課程結(jié)束時(shí)，教師還可以出一篇“Myfavoriteanimal”為題的文章讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作。在設(shè)計(jì)該寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)扮演自己最喜愛(ài)的動(dòng)物，然后讓臺(tái)下學(xué)生根據(jù)該同學(xué)所扮演的動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè)。并且在熱身游戲結(jié)束過(guò)后，教師還可以開(kāi)展以班級(jí)小組為單位的游戲互動(dòng)，讓小組成員在交流的過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)談一談自己為什么喜愛(ài)該動(dòng)物。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，便可以在豐富寫(xiě)作教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參與英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性。

（二）讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作水平

完整的文章結(jié)構(gòu)具有一定的穩(wěn)定性，其所呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)規(guī)律也是合理的。當(dāng)閱讀一篇文章時(shí)，學(xué)生要先熟悉整個(gè)文體結(jié)構(gòu)，然后分析文章的重點(diǎn)內(nèi)容，避免在寫(xiě)作訓(xùn)練中出現(xiàn)“本土式英語(yǔ)”的情況。因此，學(xué)生要重視積累閱讀中出現(xiàn)的重要素材，如詞匯、短語(yǔ)、句式等，這樣在英語(yǔ)寫(xiě)作中自然也會(huì)有源源不斷的靈感。掌握了基本的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)后，學(xué)生往往對(duì)段落缺乏具體認(rèn)知，以至于有些學(xué)生在寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)隨意拼湊的情況，不具備細(xì)節(jié)意識(shí)。因此，教師選擇閱讀素材時(shí)，要盡量選擇關(guān)鍵部分，方便學(xué)生分析和模仿，如第一句為主題句，那么剩余部分可以圍繞著這句話進(jìn)行綜合分析，采用“Theme+details”的形式，掌握段落結(jié)構(gòu)。例如，在教材七年級(jí)上冊(cè)Unit2“Thisismysis-ter.”SectionB“Myfamily”閱讀教學(xué)后，以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力為重點(diǎn)，教師布置課后的作文訓(xùn)練，以“mybrother”為例，要求學(xué)生從兩個(gè)段落中描寫(xiě)哥哥的特點(diǎn)：smartandlively。第一自然段以“Heisasmartboy”作為開(kāi)頭，接著針對(duì)哥哥在哪些方面表現(xiàn)得極為聰明展開(kāi)綜合闡述;第二自然段則是以“Healsoisalivelyboy”作為開(kāi)頭，描寫(xiě)哥哥活潑的性格特點(diǎn)，并用一件小事加以說(shuō)明。因此，日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落與主題之間的關(guān)系，注重細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)換，逐漸掌握正確的寫(xiě)作方式。

（三）修正寫(xiě)作，幫助學(xué)生改善語(yǔ)法錯(cuò)誤

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作的文章進(jìn)行自我改正，是當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的一個(gè)盲區(qū)。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中，往往將英語(yǔ)寫(xiě)作看作純粹的寫(xiě)作任務(wù)，在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行二次加工的習(xí)慣。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些以“修改”為主要目的的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)以小組為單位，對(duì)小組內(nèi)其他同學(xué)的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行交流討論，并互相交錯(cuò)修改，進(jìn)而提高學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中的修正意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言修改和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)還需要讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中學(xué)習(xí)如何利用“錯(cuò)誤資源”，及時(shí)糾正其他同學(xué)寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些表達(dá)錯(cuò)誤，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中良好的書(shū)面表達(dá)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)重要地位。提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工作，不可能在短時(shí)間就能完成。教師要做的就是要明確學(xué)生之間的差異性，組織開(kāi)展一些有針對(duì)性的寫(xiě)作活動(dòng)，在讀寫(xiě)結(jié)合和生活化寫(xiě)作的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)形式，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張強(qiáng).初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑[J].中學(xué)課程資源，2018（12）.

[2]周建榮.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑[J].瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2016（12）.

[3]張淑霞.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（6）.