德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的滲透策略

楊元和

摘要：德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效滲透研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)內(nèi)容，教師需要做好教材核心內(nèi)容的管控工作，更好地感知德育教學(xué)，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。目前，隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，德育教學(xué)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，滲透德育教育需要語(yǔ)文教師不斷努力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;滲透策略

作為小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文教育教學(xué)現(xiàn)狀受到各界的高度關(guān)注，為不斷提升小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，將德育教育與語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是提高學(xué)生思想品質(zhì)和道德情操的核心戰(zhàn)略性舉措。文章主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透策略進(jìn)行了全面探析。

一、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的滲透現(xiàn)狀

（一）德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的滲透目標(biāo)不清晰

與智育教育相比，德育教育教學(xué)工作的開(kāi)展，目的是全面提升小學(xué)生的德育課程核心素養(yǎng)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)中德育內(nèi)容的深入整合，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，但是目前在進(jìn)行語(yǔ)文課程的教育教學(xué)過(guò)程中，部分教育工作者仍將“成績(jī)”作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只注重抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)考試檢測(cè)，在具體的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，德育教育教學(xué)工作始終位于智育教育之后，令學(xué)生的全面發(fā)展成為空談。

（二）現(xiàn)階段德育教育的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

與智育教育德育教學(xué)工作相比，在進(jìn)行德育教育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，無(wú)法通過(guò)分?jǐn)?shù)對(duì)實(shí)踐效益進(jìn)行評(píng)判，否則會(huì)導(dǎo)致德育教育功利化，在導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生抵觸情緒的同時(shí)，預(yù)期的滲透目標(biāo)也難以達(dá)成。經(jīng)過(guò)對(duì)大量調(diào)研數(shù)據(jù)的分析可知，目前由于德育教育與小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的融合機(jī)制尚處于初步探索階段，在對(duì)滲透效益進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)，由于沒(méi)有一套科學(xué)完善的教育評(píng)價(jià)體系，極大地影響了德育在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的整體滲透效果。

二、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的滲透策略

（一）巧妙使用語(yǔ)文德育教材

小學(xué)階段是養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)過(guò)程中與其使用枯燥無(wú)味地講解，不如激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，教師可以充分使用語(yǔ)文課文中的德育素材，深度挖掘每個(gè)單元的主題內(nèi)容，將語(yǔ)文教師作為挖掘單元教育的核心內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)單元主要任務(wù)設(shè)置德育內(nèi)容，具體的設(shè)定每一節(jié)課的德育內(nèi)容進(jìn)行滲透，有機(jī)地結(jié)合語(yǔ)文課文。教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)和德育的融合，充分發(fā)揮教書(shū)育人的作用，可以充分利用語(yǔ)文教材中的德育素材。

例如，人教版《黃山奇石》這一模塊，教師在講解過(guò)程中，讓學(xué)生在瀏覽閱讀文章以后，描繪黃山奇石的奇麗，景色秀麗，在感受意境的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師可以在教學(xué)時(shí)，播放黃山四絕的鏡頭，讓學(xué)生感受黃山奇石所具備的獨(dú)特美，了解黃山奇石吸引中外游客的原因，讓學(xué)生有進(jìn)一步的了解和欣賞黃山奇石的強(qiáng)烈愿望，帶著濃厚的興趣步入新知識(shí)的探索。教師在教學(xué)中也可以創(chuàng)設(shè)具體的活動(dòng)情景，讓學(xué)生感受到黃山奇石獨(dú)特的美，受到文化的熏陶。一方面，也可以讓學(xué)生自主選擇探究?jī)?nèi)容，選擇自己喜歡的奇石進(jìn)行研讀。另一方面，也可以使用配樂(lè)、齊讀的方式提高學(xué)生的參與感。進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，親近自然，讓學(xué)生感知在界中美好事物，更愿意去觀察、去探索，讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在備課時(shí)還需要抓住每個(gè)單元的主體思想，采用行之有效的方式讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。尤其是在語(yǔ)文課文講解過(guò)程中，教師可以選擇和尊師明禮、誠(chéng)實(shí)守信相關(guān)的課文，讓學(xué)生了解不同故事背后的教育內(nèi)涵，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)和德育教育的滲透，讓他們了解個(gè)人情感以及文章內(nèi)涵。

（二）構(gòu)建良好的課堂氛圍，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展

目前看來(lái)，在進(jìn)行德育教育滲透過(guò)程中，教育工作者需根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展情況以及現(xiàn)有的教育資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、積極向上且充滿活力的氛圍，由此在幫助學(xué)生構(gòu)建完善人格以及疏解不良心理情緒的基礎(chǔ)上，確保他們健康成長(zhǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的積極參與度，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生敢于在課堂中暢所欲言，針對(duì)教師設(shè)計(jì)的德育節(jié)點(diǎn)能積極主動(dòng)地接受。小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，喜歡寬松而有趣味的課堂，所以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)往往決定了上課的效果。教師在課堂內(nèi)的駕馭引導(dǎo)，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間和積極探究的時(shí)間也非常有必要。小學(xué)生在高昂的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生的智力發(fā)揮與參與度空前，能夠在德育節(jié)點(diǎn)處呈現(xiàn)各抒己見(jiàn)，敢于發(fā)言爭(zhēng)論的現(xiàn)象。小學(xué)生天性純真，在情緒高漲的時(shí)候能夠?qū)⑸磉叺恼嫔泼篮妥约簩?duì)相關(guān)事情的看法表達(dá)出來(lái)。教育工作者還要通過(guò)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化，在確保充分發(fā)揮德育教育與課程教學(xué)協(xié)同作用的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）提高對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重視度，保證德育教育的有效滲透

要想取得預(yù)期的教育教學(xué)成效，確保德育教育滲透的有效性，做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)極為必要。在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，德育教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有重要的影響。為確保德育的有效滲透，在語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程中，教育工作者需提高對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重視度，在立足原有教學(xué)內(nèi)容德育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析出一個(gè)德育點(diǎn)，而后有針對(duì)性地滲透德育教育內(nèi)容，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透效果，避免因長(zhǎng)篇大論導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理和抵觸情緒，也為預(yù)期滲透效益的最大化奠定良好的基礎(chǔ)。此外，語(yǔ)文教師在教育教學(xué)過(guò)程中，還可以結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)事引導(dǎo)學(xué)生思考，為培養(yǎng)他們良好的思想品德奠定基礎(chǔ)。通過(guò)相關(guān)的德育教育多媒體影像資料的展現(xiàn)與發(fā)生在身邊的真人真事的分享，創(chuàng)設(shè)出育人的環(huán)境，讓學(xué)生的情感在具體的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中流露出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課程教育教學(xué)過(guò)程中，德育教育的滲透從某方面講不僅能從根本上為“立德樹(shù)人”教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)，也從根本上提高了學(xué)生思想品質(zhì)和道德情操，所以將其與語(yǔ)文課程教育教學(xué)相結(jié)合是十分必要的。

參考文獻(xiàn)：

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