王艷
摘要:興趣是學(xué)生打開音樂大門的鑰匙,更是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的助推器。本文立足于小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),分別從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“學(xué)生合作探究,激發(fā)學(xué)生競爭欲望”“趣味課堂構(gòu)建,構(gòu)建高效音樂課堂”這三個(gè)方面入手,針對小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)進(jìn)行了初步地分析和探索。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;教學(xué)情境;合作探究;趣味課堂;興趣的激發(fā)
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,在親身參與音樂活動(dòng)中喜愛音樂,有效激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。然而,部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在音樂課堂教學(xué)期間過分重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成績的提高和知識的灌輸,忽視學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn),還導(dǎo)致學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理,所以學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績下降、學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣喪失。正因?yàn)槿绱?,任課教師要有意識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采取多元化的教學(xué)方式提升音樂課堂教學(xué)魅力,通過音樂豐富多彩的內(nèi)容與具體形象的畫面內(nèi)容,通過游戲與音樂教學(xué)的整合等,既符合當(dāng)代學(xué)生的教育需求,又能以學(xué)生喜歡的方式開展音樂,于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動(dòng)作用。
當(dāng)然教師在授課期間,還要營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使得學(xué)生在愉快互動(dòng)、交談的過程之中不自覺吸收音樂知識,從而提高學(xué)生對于音樂課堂的好感。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師教學(xué)授課的重要方式,是指教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中,在情境教學(xué)之中,不僅可以提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,還能及時(shí)感受到音樂所表達(dá)的情感。因此,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具體、有效的教學(xué)情境,使得學(xué)生的教學(xué)情境之中學(xué)習(xí),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。
如教學(xué)《尋找生活中的聲音》為例,首先任課教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,來吸引學(xué)生的注意力。“在我們生活之中,有不同的聲音,有流水聲、風(fēng)吹聲、鳥叫聲,接下來我播放各種不同的聲音,大家可以辨別是哪種聲音嗎?”有的學(xué)生說道:“我聽到了老牛叫的聲音?!边€有的學(xué)生說道:“我聽到了喝水的聲音。”還有的學(xué)生補(bǔ)充到:“我聽到了下雨的聲音?!睅熒偨Y(jié):在我們的周圍充斥著各式各樣的聲音,同時(shí)它們也是美妙的音樂,更是音樂的小精靈,大家細(xì)心聆聽,將美妙的音樂尋找出來吧!果然,在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯得到提升,課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了一定的提高,這正是情境教學(xué)的優(yōu)勢和意義。
二、學(xué)生合作探究,激發(fā)學(xué)生競爭欲望
競爭欲望是學(xué)生前進(jìn)的精神支柱,更是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源。如若學(xué)生在學(xué)習(xí)之中失去學(xué)習(xí)競爭欲望,學(xué)生就會毫無斗志,甚至對于自己不理想的學(xué)習(xí)成績毫無感覺,成為一具“行尸走肉”。因此,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作之中引導(dǎo)小組之間相互競賽、比拼,既可以營造積極緊張的學(xué)習(xí)氣氛,還能激發(fā)學(xué)生的合作意識,進(jìn)而督促學(xué)生在學(xué)習(xí)之中更為專注地學(xué)習(xí)。
如教學(xué)《小雨沙沙沙》為例,首先任課教師將學(xué)生劃分為小組,要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)間之中分享自己所學(xué)習(xí)到的知識,比一比哪個(gè)小組完成的更好。有的小組分享到:歌曲情緒活潑,意境十分優(yōu)美,通過我的理解我感受到了歌曲展現(xiàn)了春天的美好景象和生機(jī)勃勃的景象。還有的小組分享到:演唱歌曲時(shí)應(yīng)該是歡快活潑,富有情感的?!澳敲?,這首歌曲表現(xiàn)了哪種情緒呢?”此時(shí),學(xué)生在小組之中展開探討和溝通,有些學(xué)生猜測是這樣的,有些學(xué)生猜測是那樣的,大家開始爭論、辯解。此時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評選“優(yōu)秀小組”的稱號,激勵(lì)學(xué)生的競爭欲望和求知欲望,進(jìn)而來獲取更佳的教學(xué)效果。
三、趣味課堂構(gòu)建,構(gòu)建高效音樂課堂
小學(xué)生有著好動(dòng)、好奇心重、自控力不強(qiáng)等特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍處熆梢猿浞掷脤W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來構(gòu)建趣味課堂,有意識將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行整合,既可以在課堂之中營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,還能讓學(xué)生舒展自己的身軀,在游戲之中放飛自我,更容易提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。
如教學(xué)《好朋友》為例,首先教師導(dǎo)入游戲,激發(fā)學(xué)生興趣。兩個(gè)人組成一個(gè)小組,兩個(gè)人互相配合,單腿前進(jìn),將掉落在地下的娃娃用手拾起,并且放在原來的位置上,然后學(xué)生繼續(xù)前進(jìn),以最快的速度按響終點(diǎn)的按鈕。在游戲進(jìn)行中,學(xué)生的腿不能落地,要一直保持單腿狀態(tài)之中。在游戲之中,學(xué)生們表現(xiàn)得十分積極,大家在歡聲笑語之中進(jìn)行游戲,其氛圍十分融洽。大家在游戲之中需要兩個(gè)人相互配合完成游戲,你的同伴同時(shí)也是你的朋友,那么大家想一想什么是好朋友的?歌曲《好朋友》中闡述了什么內(nèi)容呢?這樣,通過游戲的導(dǎo)入和問題的引入,可以最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,對于后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)十分有幫助。
總而言之,小學(xué)音樂對于學(xué)生的成長和發(fā)展都有一定的影響。作為學(xué)生的教師,應(yīng)該重視音樂課堂教學(xué),并且加強(qiáng)對于音樂教學(xué)的研究和分析,尋找更為有效、科學(xué)的教學(xué)道路,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂期間十分保持學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望,從而循序漸進(jìn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績一定會有所提升,還能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂綜合能力,為學(xué)生全方面發(fā)展奠定良好的條件支持。與此同時(shí),教師還應(yīng)該對于教學(xué)之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和應(yīng)對,做到具體問題具體分析,這樣教師才能更好地解決問題,才能制定更為合理、科學(xué)的教育策略。
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