教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能力

王曉娜

摘要：語文教學(xué)是伴隨著廣大學(xué)生成長的一門基本學(xué)科，也是培養(yǎng)廣大學(xué)生提高個人文化綜合素養(yǎng)的重要必修學(xué)科。學(xué)生在深入學(xué)習(xí)初中語文知識的整個過程中，可以逐漸形成健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，高效的思維方式，對學(xué)生未來的發(fā)展有著不可或缺的影響。筆者認(rèn)為初中語文教學(xué)的一個中心要點就是培養(yǎng)學(xué)生的能力。那么如何更好地培養(yǎng)初中學(xué)生的個人綜合能力，是我們初中語文教師的關(guān)鍵任務(wù)。筆者在本文中從如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生語文實踐應(yīng)用能力三個不同方面展開了一些具體分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)任務(wù);學(xué)生能力;教學(xué)體會

教育的本質(zhì)并不是讓教師強制性的給學(xué)生灌輸理論知識。只有學(xué)生自身的能力提升了，才能更好地學(xué)習(xí)知識。因此，教師必須要加深對學(xué)生的了解，培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合能力，以更加合理的教學(xué)方式幫助學(xué)生獲得進步。筆者在下文中談了談自己在初中語文教學(xué)中的一些體會，期望能給廣大初中語文教師一些借鑒。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在初中語文教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對促進學(xué)生獨立地看待問題、解決問題有重要的指導(dǎo)作用。我們初中語文教師要在平時的語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力

逆向思維是一種反向的思維方式，與我們熟悉的思維方式不同，在現(xiàn)實生活中，我們大多數(shù)人習(xí)慣用順向思維去思考問題，當(dāng)然學(xué)生也不例外，因此培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維可以幫助他們更加全面地看待問題。比如“愚公移山”的故事，我們通常會認(rèn)為愚公是一位有堅韌意志的老者，是一位很偉大的人。但是從另外一個角度去思考，愚公就是一位很愚蠢的老者，他不懂運用其他有效的途徑，而是采用最笨的方法試圖移走這座大山。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

許多初中學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)的時候，不知道從哪里開始學(xué)起，在閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)中沒有很好地發(fā)揮發(fā)散性思維。語文作為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，對學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有著積極作用。我們初中語文教師在平時的課堂教學(xué)中，可以對學(xué)生發(fā)散性思維展開一些有效的訓(xùn)練。比如，在教學(xué)范仲淹的《岳陽樓記》時，可以給學(xué)生布置一些任務(wù)，提出一些有關(guān)岳陽樓的問題，然后讓學(xué)生自己去搜集和整理關(guān)于岳陽樓的資料，在課堂上積極發(fā)表自己查到的有效材料。然后，教師再對《岳陽樓記》這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面對學(xué)生的發(fā)散性思維進行有效的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更全面地學(xué)到知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

語文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提出要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們要為學(xué)生營造寬松的自主學(xué)習(xí)氛圍，然后我們初中語文教師要傳授給學(xué)生自學(xué)的方法。這樣一來，學(xué)生可以在寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中輕松地學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的方法，從而有效的提高語文學(xué)習(xí)效率。

（一）營造寬松的自主學(xué)習(xí)氛圍

寬松的自主學(xué)習(xí)氛圍是開展好初中語文教學(xué)工作的前提，好的課堂氛圍有利于學(xué)生自主地進行思考和學(xué)習(xí)，也有利于教師與學(xué)生的平等溝通。因此，我們廣大初中語文教師要盡量給學(xué)生營造寬松民主的語文學(xué)習(xí)氛圍，充分地尊重學(xué)生。例如，在教學(xué)朱自清《背影》這篇課文時，有學(xué)生突然問道：“為什么作者的爸爸非要買橘子？”另外一個學(xué)生立刻回答道：“因為橘子可以代表平安”。當(dāng)時的教學(xué)氛圍十分融洽，學(xué)生自由的發(fā)表著自己的看法。

（二）教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

初中語文教師要傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法。在學(xué)生獲取新事物的自主學(xué)習(xí)實踐過程中，教會廣大初中學(xué)生學(xué)會如何充分運用他們已有的基礎(chǔ)知識去尋找新的學(xué)習(xí)方法。比如：對一篇優(yōu)秀文章進行閱讀學(xué)習(xí)時，可以先對它進行大致的泛讀，再挑選文中重要部分進行精讀。這樣既可以節(jié)約時間，也可以讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟整篇文章的深意。對學(xué)習(xí)內(nèi)容有質(zhì)疑的地方，我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑查閱資料去找尋答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力

語文這門學(xué)科的實踐性很強，在課堂上學(xué)好語文知識，有利于學(xué)生未來更好地生活。我們廣大初中語文教師既要把理論知識傳輸給學(xué)生，更應(yīng)該注重教會學(xué)生如何在日常生活中靈活運用語文知識。

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問

提問是學(xué)習(xí)的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣，對促進語文知識的學(xué)習(xí)有重要的作用。因此，我們要鼓勵學(xué)生在遇到自己不懂的知識時，積極大膽地提出自己的疑問。當(dāng)然，教師不能急于讓全體學(xué)生按照自己設(shè)計的方式回答問題，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生能夠敢于針對所學(xué)課文內(nèi)容和自己的實際生活，提出自己的質(zhì)疑。

（二）創(chuàng)設(shè)實際的交際情景

在初中語文教學(xué)中為了更加形象具體地進行教學(xué)活動，我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個實際的交際情景。例如，我曾組織學(xué)生參觀博物館和文化館，然后在課堂上讓學(xué)生用自己生動的語言向大家介紹自己的所見所感！教師創(chuàng)設(shè)各種實際的交際情景可以讓學(xué)生更加身臨其境地學(xué)習(xí)知識。

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