小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略研究

劉丹

摘要：通過精準(zhǔn)、有效和高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)，可以讓每一個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展和提高，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，從積極強(qiáng)化備課工作、全面創(chuàng)新教法運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)客觀評價(jià)等三個(gè)環(huán)節(jié)入手，就小學(xué)語文課堂高質(zhì)量開展教學(xué)評價(jià)的對策和方法進(jìn)行研究和討論，希望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建;策略;研究

從當(dāng)前小學(xué)語文課程教學(xué)組織和實(shí)施的基本現(xiàn)狀來看，該課程教學(xué)中還存在不少的問題，如教師忽視備課工作、教學(xué)方法應(yīng)用陳舊化、課堂評價(jià)不夠客觀合理等，使得小學(xué)語文課程的最終教學(xué)效果打了折扣。還需要語文教師積極的對此進(jìn)行分析和改進(jìn)。

一、要積極地強(qiáng)化課前的準(zhǔn)備工作

積極的提升教學(xué)準(zhǔn)備工作的有效性、全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備的精準(zhǔn)化和細(xì)致化是小學(xué)語文教師有效借助備課強(qiáng)化教學(xué)實(shí)施的必然選擇。還需要小學(xué)語文教師積極的結(jié)合當(dāng)前的備課現(xiàn)狀，進(jìn)一步解決備課過程中存在的各種問題，從而全面的提升備課的質(zhì)量，為后續(xù)的有效教學(xué)組織和教學(xué)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授《白鷺》語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以認(rèn)真做好備課工作。其一，分析學(xué)生。教師要在具體的教學(xué)前對班級每個(gè)學(xué)生的基本情況有一個(gè)全面化、細(xì)致化和透徹化的把握，如教師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況等進(jìn)行認(rèn)真分析，并為每個(gè)學(xué)生建立電子檔案，真正的了解學(xué)情。其二，研究教材。教師可以認(rèn)真對教材的具體內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并分析各個(gè)知識點(diǎn)之間的對應(yīng)關(guān)系，積極地將生字詞、段落、疑難句子進(jìn)行分析和研究，更好的對學(xué)情進(jìn)行研究和把握，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)的重難點(diǎn)與核心點(diǎn)，為后續(xù)的精準(zhǔn)化教學(xué)實(shí)施指引方向。其三，分析目標(biāo)。對于教學(xué)目標(biāo)，教師要綜合進(jìn)行考量。如該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為：查找白鷺的相關(guān)資料，初步了解白鷺;閱讀文章內(nèi)容， 了解文章講述了什么，按照什么順序?qū)懙?感受白鷺的外形美等，為后續(xù)的教學(xué)指引方向。

二、要全面地推進(jìn)教法的創(chuàng)新應(yīng)用

進(jìn)一步豐富課堂的教法運(yùn)用，全面的推進(jìn)語文課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化，也是新課改背景下語文教師提升教學(xué)效能和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主動(dòng)選擇，還需要小學(xué)語文教師積極的通過優(yōu)化和創(chuàng)新教法運(yùn)用來進(jìn)一步解決課堂教學(xué)中存在的各問題，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。例如，在教授《落花生》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以積極地豐富課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法運(yùn)用。首先，教師可以引入問題教學(xué)法，并向?qū)W生展示問題，如文章講述了什么內(nèi)容？哪些內(nèi)容時(shí)詳寫？哪些內(nèi)容時(shí)縮寫？文章中運(yùn)用了哪些寫作手法？等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些具體的問題指引開展對教材進(jìn)行閱讀，有效的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。其次，教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)法開展教學(xué)。教師可以運(yùn)用邏輯大綱圖對上述的問題進(jìn)行再次的展示，同時(shí)教師可以借助PPT課件對該節(jié)課的具體知識點(diǎn)進(jìn)行全面化講解，并積極地運(yùn)用交互式電子白板和學(xué)生開展互動(dòng)交流，讓學(xué)生感受到課堂的變化，給予學(xué)生一種濃濃的新鮮感。最后，做到講練結(jié)合。教師可以積極地運(yùn)用微課視頻為學(xué)生進(jìn)行具體案例的展示，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖為學(xué)生展示具體的知識點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生展示對應(yīng)的隨堂練習(xí)題目，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中做做練習(xí)題目，感受下知識點(diǎn)的具體應(yīng)用，有效的深化學(xué)生認(rèn)識，繼而讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

三、要有效地實(shí)現(xiàn)評價(jià)的客觀合理

進(jìn)一步提升教學(xué)評價(jià)的客觀性與合理性，是新課改背景下小學(xué)語文教師改進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益提升的有效途徑。而從目前的評價(jià)實(shí)施情況來看，還存在評價(jià)的客觀性與精準(zhǔn)性不夠高等問題，還需要教師積極的引入多元化的評價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步提升評價(jià)環(huán)節(jié)的客觀性與合理性，從而全面的促進(jìn)學(xué)生的改進(jìn)和提升。例如，在教授《珍珠鳥》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織開展多元化評價(jià)。一方面，要實(shí)現(xiàn)評價(jià)形式的多元化。教師可以積極地采用學(xué)生自我評價(jià)，并說出自己的學(xué)習(xí)不足、學(xué)習(xí)優(yōu)勢，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體化把握，教師還可以讓學(xué)生開展互相評價(jià)，更好地對學(xué)生的情況進(jìn)行把握。另一方面，要多方面看待學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)。在具體的評價(jià)過程中不能僅僅看學(xué)生成績提升了多少、知識學(xué)習(xí)了好不好，還要考學(xué)生在課堂想不想學(xué)、能不能運(yùn)用正確的方法開展學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力是否得到提升，真正的從多個(gè)角度對學(xué)生的情況進(jìn)行評價(jià)。

綜上所述，小學(xué)語文教師要積極地深化自身對高效課堂構(gòu)建工作的研究和認(rèn)識，積極地在教學(xué)中做好精準(zhǔn)化的備課工作、積極的更新課堂的教法，運(yùn)用全面的引入多元化的評價(jià)機(jī)制等，借助有效的教學(xué)對策和方法來全面的推進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革，讓知識點(diǎn)的講解更加有效、讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加高質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提升。

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