對加強高中德育教育工作實效性的途徑的探究

張紅玉

摘要：在高中課堂內(nèi)滲透德育教育，要從德育教育的實際出發(fā)，要從高中生的實際情況出發(fā)，要有科學合理的德育教育理念，要有明確的德育滲透的教育目標，要用新的德育教育理念進行德育滲透。根據(jù)學生的實際情況，采用因材施教的方法進行滲透，要積極與學生打成一片，讓學生信任老師，從而使課堂教學中的德育滲透起到應有的積極作用。

關(guān)鍵詞：高中教育;德育教學;小組合作

所謂德育就是指教師為了促使學生能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)以及正確的思想方向，對學生進行有目的有計劃的引導，系統(tǒng)性地向?qū)W生施加正確的政治觀念以及思想道德。同時通過有效的教學策略，讓學生在體驗與實踐的過程當中，理解德育的重要性。為此，為了提升德育教學的質(zhì)量，完善德育教學的方式，幫助學生培養(yǎng)正確的人生觀念以及價值觀念。從以下幾點淺略探究在高中課堂當中的德育具體教學策略。

1樹立道德榜樣，開展德育教學

榜樣的力量能夠帶動學生向著更好的方向發(fā)展，樹立正確的道德榜樣，不僅能夠讓學生產(chǎn)生敬佩之情，還會激發(fā)學生的模仿欲望。為此，教師應當以自身出發(fā)樹立正確的榜樣力量，并且積極發(fā)現(xiàn)具有優(yōu)秀精神的同學將其樹立為榜樣。以領(lǐng)頭羊的方式去帶動學生，實現(xiàn)學生道德水平的提升。

班級是學生成長和學習的重要場所，一個富有正能量的班級，能夠使得學生的道德水平得以提高。為此教師應當充分發(fā)揮為人師表的引導作用，將自身設(shè)立其道德榜樣，潛移默化地影響學生去改變學生。與此同時，也要在具體的事例當中，讓學生感受到榜樣的做法以及榜樣的力量。具體而言，對班級當中的勞動事物，教師應當親事親為，和學生一起勞動和學生一起學習。比如說，在進行班級大掃除的過程中，教師應當和學生一起動手。在進行早讀的過程中，教師應當和學生一起讀書。利用這種方式，讓學生能夠感受到教師所帶來的正向榜樣。同時，教師也可以將班級中具有正能量的同學設(shè)立成榜樣，比如說對于樂于助人，樂于奉獻的學生，教師要進行鼓勵并發(fā)揚這種精神。在這種模式下，讓學生能夠通過具體的事例去感受到榜樣的力量，不空洞的講解德育的內(nèi)容。以此來展開更加具有實效性的德育教學。

2與學生實際相互結(jié)合

德育教育的最終目的并不是要提升學生的成績，或者是在高中階段的教育工作中生成一套完整的道德理論。而是要讓學生能夠在被教育的過程中，形成正確的德育認識，并能夠?qū)⑵潴w現(xiàn)到自己的行為中?；谶@一前提，在對學生實施德育教育時，教師就需要對行為動機之后的一種動力進行深入探索，也就是內(nèi)心需要。這一需要主要包括兩個層面的內(nèi)容，一是學生個體需要，二是社會需要。

站在本質(zhì)角度上來說，道德教育就是一個個體人格的構(gòu)建過程，同時也是個體與社會之間的對話過程。所以在向?qū)W生實施道德教育時，教師的首要任務是要落實以人為本的教學思想，深入分析學生的內(nèi)在需求，然后在掌握學生心理特點的前提下，對其加以有效指導。除此之外，教師也要深入了解學生的社會認識，并帶領(lǐng)學生更好的體會社會需要，使之能夠主動的展開自我約束、自我優(yōu)化。在體現(xiàn)學生實際的過程中，加強德育教育的實效性。

3設(shè)置德育檔案，重構(gòu)班風學風

高中學生的思想較為成熟，對一些事情有獨立判斷的能力，班主任在執(zhí)行班級管理制度時，要有尊重意識，肯定學生的積極表現(xiàn)，為每一個學生建立德育成長檔案。德育管理檔案只是一種管理設(shè)置，不帶有行政命令的意味，班主任將學生優(yōu)秀表現(xiàn)記錄在案，其目的是為正面宣傳做服務的。班級建立德育管理展示平臺，學生可以利用多種形式查詢檔案內(nèi)容，實現(xiàn)檔案透明化管理，能夠?qū)W生形成一種心靈的沖擊。

學生在班級中有不同表現(xiàn)，班主任需要有觀察意識，抓住學生閃光點，記錄下學生的優(yōu)良表現(xiàn)，能夠建立班級德育管理的重要契機，對重構(gòu)班風學風都有積極促進作用。班主任需要從以下幾個方面規(guī)劃、設(shè)計建立班級德育管理檔案。首先，要做好充分的宣傳，對班級德育檔案內(nèi)容、形式、管理等做出規(guī)劃，讓學生重視德育檔案的存在。其次，班主任要成立專門的檔案管理小組，具體負責搜集相關(guān)信息，并定期進行公示，做好檔案總結(jié)和宣傳，在班級內(nèi)形成良好的氛圍。最后，班主任要利用德育管理檔案做學段操行評價，將檔案內(nèi)容作為評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。

一個小小的德育管理檔案，成為班級管理的重要抓手，體現(xiàn)班主任班級管理的智慧。學生對德育管理檔案是不是重視，取決于班主任如何利于這個檔案。當班主任將其作為重要評價指標時，學生自然會特別看重這個檔案，其德育管理也會隨之生效了。

4借助小組合作提高高中德育教育效果

學生是學習的主體，在德育教育中，教師要轉(zhuǎn)變教育方式，在講解完基礎(chǔ)德育知識后，組織學生開展小組合作探究，鼓勵學生在小組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮各個小組成員的優(yōu)勢，同時使學生通過小組合作學習來探究自身道德品行方面存在的缺點，進而促進德育教育效果的提高。

在開展高中德育教育的過程中，教師要通過小組合作探究來引導學生相互學習、相互借鑒，使他們在發(fā)現(xiàn)自身問題的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的德育品行。例如，在開展以"友善"為主題的德育教育活動時，教師可以用生動簡潔的語言列舉古今中外和諧友善的例子，鼓勵學生積極思考，感悟和諧友善對社會的促進作用，以及對人們品德行為塑造的意義。在開篇導入結(jié)束后，教師可以引導學生開展合作探究活動，圍繞生活中和諧友善的事例展開探討，使學生懂得要和諧友善地對待事物、對待他人，進而促進他們良好道德品質(zhì)的形成與提高。

結(jié)語

總而言之，在新時代高中德育中運用榜樣示范時，學校和教師要充分發(fā)揮周圍環(huán)境的積極作用，發(fā)揮高中生的主觀能動性，優(yōu)化德育效果。同時，學校和教師要充分考慮高中生的心理特質(zhì)，積極樹立榜樣，從而潛移默化地熏陶、引導他們。此外，教師要將德育理論和德育實踐充分結(jié)合起來，通過社會、家庭、學校三方聯(lián)合，讓學生更加深刻地領(lǐng)悟道德品質(zhì)行為，成為有高尚品德素養(yǎng)的人才，以及中國特色社會主義發(fā)展需要的優(yōu)秀接班人。

參考文獻：

[1]羅毅.淺談高中德育教學[J].神州，2018

[2]杜德忠.淺談高中德育教學[J].散文百家（下），2018：20.