中小學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)研究

胡萬軍 陳玉霞

中圖分類號(hào)：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）06-079-01

摘 ?要 ?發(fā)展學(xué)校體育教學(xué)是我國整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生個(gè)人及其身心素質(zhì)的提高有著重要影響。本文即從中小學(xué)入手，了解我國的體育教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題，提出了如何以教學(xué)改革來解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策，系統(tǒng)闡述了體育教學(xué)改革與學(xué)生的素質(zhì)提升之間的關(guān)系，研究改革的正確方向和促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神以及學(xué)生健康審美觀念與審美能力的具體方法。

關(guān)鍵詞 ?中小學(xué)生 ?體育素質(zhì) ?培養(yǎng)研究

本文在充分領(lǐng)會(huì)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》文件精神的基礎(chǔ)上，本著“健康第一、以體啟智、以體育德、體教融合、終身體育意識(shí)”的教育理念，以加強(qiáng)中小學(xué)校體育工作綜合改革為研究目的，通過文獻(xiàn)資料法、田野調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等方法進(jìn)行調(diào)查，得出影響中小學(xué)生體育鍛煉因素包括：教育行政部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的重視程度和支持力度;體育鍛煉場(chǎng)地設(shè)備是否配備完善和有無自主選擇的項(xiàng)目;學(xué)生對(duì)體育課上鍛煉的認(rèn)知和鍛煉動(dòng)機(jī);體育教師如何進(jìn)行科學(xué)的鍛煉輔導(dǎo)。

一、中小學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的問題分析

學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)目前仍處在較低水平。

（一）學(xué)校問題

廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，父母“望子成龍”心切，為考取高一級(jí)學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會(huì)上很多家長(zhǎng)一方面崇拜像李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，認(rèn)為搞體育“出息不大”或根本“沒出息”。由于受這種觀念的制約，學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展也被施加很大阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

（二）教師問題

教學(xué)目標(biāo)定位誤區(qū)。教師在體育教學(xué)中常常出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的定位誤區(qū)，使得體育教學(xué)無法發(fā)揮應(yīng)當(dāng)有的效果。長(zhǎng)期以來，體育教師的教學(xué)目標(biāo)主要是為了提升學(xué)生的身體素養(yǎng)與體育能力。但是從現(xiàn)在的角度來看，這種目標(biāo)顯然是不充分的。體育教學(xué)不僅僅是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也需要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。如果缺乏對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的滿足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)工作產(chǎn)生抵制的心態(tài)，這對(duì)于體育教學(xué)而言是非常不利的?，F(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)綜合關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求與提升學(xué)生體育素養(yǎng)，這兩者應(yīng)當(dāng)綜合考慮，否則會(huì)由于考慮失衡而挫傷學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的積極性。

（三）學(xué)生問題

學(xué)生體育學(xué)習(xí)目的不明確。從前述的調(diào)查中我們可以看出，學(xué)生在選擇體育課程的過程中目的性不明確，有的純粹是熱愛體育運(yùn)動(dòng)，有的則主要是為了滿足學(xué)校的課程要求。于是，在體育教學(xué)的過程中學(xué)生很難形成相互配合，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生的目的都存在著差異，老師也很難通過某一個(gè)或者某幾個(gè)項(xiàng)目來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；貧w到現(xiàn)實(shí)，在體育教學(xué)中，很多學(xué)生都獨(dú)立于課堂群體之外，基本上都是各自做各自的事情，再加上老師的管理相對(duì)寬松，體育教學(xué)的效果也無法實(shí)現(xiàn)。

二、新時(shí)期中小學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的策略

通過調(diào)查分析研判提出幾點(diǎn)建議：（1）教育行政部門認(rèn)真執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，科學(xué)考量學(xué)校體育工作開展的方案，在對(duì)學(xué)校體育發(fā)展方面逐年加大投資力度和政策傾向支持學(xué)習(xí)體育特色項(xiàng)目呈多元化發(fā)展。（2）學(xué)校需健全有組織實(shí)施、招生、教學(xué)管理、課余訓(xùn)練和競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)安全防范、師資培訓(xùn)、檢查督導(dǎo)等方面的規(guī)章制度。（3）積極推行體育第二課堂教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)自由選擇，真正體現(xiàn)“人人不同、個(gè)個(gè)精彩”的育人目標(biāo)，進(jìn)一步推動(dòng)校園特色體育運(yùn)動(dòng)，精細(xì)打造體育特色項(xiàng)目向特色體育學(xué)校的轉(zhuǎn)變。（4）學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，通過課堂課程設(shè)計(jì)落實(shí)培育“體育精神品質(zhì)”，由人文課程豐富“體育知識(shí)水平”，由運(yùn)動(dòng)課程習(xí)得“科學(xué)運(yùn)動(dòng)技能”，由實(shí)踐課程提升“體育活動(dòng)行為”，由健康課程實(shí)現(xiàn)“健康生活方式”，通過模塊式教學(xué)方式切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知水平。（5）在教師能力提升方面，要鼓勵(lì)教師采取學(xué)歷再深造、教學(xué)名師一對(duì)一指導(dǎo)、到對(duì)口支援學(xué)校交流學(xué)習(xí)等多種方式不斷提高體育師資水平。

三、結(jié)語

學(xué)校體育創(chuàng)新發(fā)展已然進(jìn)入了一個(gè)全新時(shí)期，學(xué)校體育改革必須向縱深發(fā)展，體育特色項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合有助于學(xué)生“快樂體育”意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心的全面發(fā)展，由此養(yǎng)成終身體育意識(shí)。