少兒趣味田徑對學(xué)生運(yùn)動技能形成的影響

顏聰 閆繼虎

中圖分類號：G82 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）06-046-01

摘 ?要 ?田徑在我國有著悠久的發(fā)展歷史。我國古代就有田徑運(yùn)動，并且被大力推揚(yáng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的田徑運(yùn)動也形成了較大規(guī)模，并且引入了學(xué)校，成為學(xué)校的重要體育教學(xué)內(nèi)容。然而學(xué)校田徑教學(xué)的方法單一，學(xué)生感覺很枯燥，甚至存在厭煩情緒。因此，在學(xué)校田徑運(yùn)動中加入一些趣味性元素就顯得很有必要。

關(guān)鍵詞 ?田徑運(yùn)動 ?學(xué)生運(yùn)動 ?趣味田徑

一、研究對象

本文以山東省濟(jì)南市陽光100小學(xué)學(xué)生為研究對象，通過將少兒趣味田徑運(yùn)動融入體育課堂中，來提高學(xué)生的運(yùn)動技能水平，以找出更適合少兒體育的教學(xué)內(nèi)容與方法。

二、研究方法

本文利用網(wǎng)絡(luò)資源、校內(nèi)圖書館藏書、報(bào)刊、雜志以及電子圖書館等，搜集和整理與本論題有關(guān)的資料，并梳理少兒趣味田徑運(yùn)動的相關(guān)文獻(xiàn)，研究其發(fā)展過程以及應(yīng)用效果。通過電子圖書館，能夠讓整個(gè)研究更高效、更便捷。電子圖書館的利用也是迎合了當(dāng)前倡導(dǎo)的綠色科技的理念。

三、少兒趣味田徑對學(xué)生運(yùn)動技能影響的研究

（一）少兒趣味田徑對學(xué)生體育態(tài)度方面的影響

實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查問卷和試驗(yàn)后的調(diào)查問卷前三個(gè)題都是關(guān)于學(xué)生對體育課態(tài)度的問題。在少兒趣味運(yùn)動實(shí)驗(yàn)之前，喜歡體育課的學(xué)生占比67%。在趣味運(yùn)動實(shí)驗(yàn)課之后，喜歡體育課的比例增加到76%;學(xué)生對體育課的認(rèn)真程度也從實(shí)驗(yàn)前的43%增加到55%;對體育課運(yùn)動形式的評價(jià)從34%增加到59%。通過這三組數(shù)據(jù)的對比可以發(fā)現(xiàn)，少兒趣味田徑運(yùn)動能夠提升學(xué)生對體育課的喜歡程度，能夠獲得學(xué)生的心理認(rèn)同感。從數(shù)據(jù)的變化能夠顯示出趣味田徑運(yùn)動可以取得很好的成效，能夠增加學(xué)生上體育課的積極性，讓學(xué)生從心理上接受田徑運(yùn)動，然后再通過合理的運(yùn)動教學(xué)和相應(yīng)的比賽從而提升學(xué)生的運(yùn)動技能。影響少兒運(yùn)動技能的一個(gè)主觀因素就是學(xué)生對體育課的態(tài)度，如果學(xué)生對體育課有排斥、不認(rèn)可的態(tài)度，那么運(yùn)動技能也不會有明顯的效果。當(dāng)學(xué)生對體育課有著積極、接受的態(tài)度，運(yùn)動技能也會隨著興趣而得到顯著提升。

（二）學(xué)生對待體育知識的態(tài)度

對上體育課的目的上，實(shí)驗(yàn)前只有6%的學(xué)生認(rèn)為體育課是為了增加運(yùn)動技能。趣味田徑運(yùn)動實(shí)驗(yàn)之后，24%的學(xué)生認(rèn)為體育課是為了學(xué)習(xí)運(yùn)動技能。這樣的數(shù)據(jù)對比能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過趣味田徑運(yùn)動，對體育課的目的和知識的態(tài)度發(fā)生了一定變化。這說明趣味運(yùn)動教學(xué)能夠讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的重要性，與此同時(shí)也感受到運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動教學(xué)，學(xué)生對體育課和運(yùn)動技能沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知，當(dāng)學(xué)生通過有趣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就更容易認(rèn)可這門課程，也就能用認(rèn)真、端正的態(tài)度學(xué)習(xí)，這從一定程度上有助于增加其運(yùn)動技能水平。

（三）學(xué)生對運(yùn)動技能方法的認(rèn)知

在實(shí)驗(yàn)的第一節(jié)課，教師通過對學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對田徑運(yùn)動缺乏了解，平時(shí)上課也不注意運(yùn)動技能的方法。在短跑、速度階梯、十字跳、立定多級跳四個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中獨(dú)特的趣味性以及運(yùn)動技能方法的可接受性而產(chǎn)生了極大的興趣。在老師講解的時(shí)候，學(xué)生也改變了以前不專注的狀態(tài)，按照詳細(xì)步驟學(xué)習(xí)各個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動技能。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生能夠熟練掌握運(yùn)動的方法，而且能夠積極參與到各項(xiàng)運(yùn)動當(dāng)中。在運(yùn)動的過程中，很多學(xué)生能夠積極主動的向老師請教運(yùn)動技巧。通過這樣的實(shí)驗(yàn)對比能夠看出，趣味田徑運(yùn)動對提升運(yùn)動方法的認(rèn)知起著關(guān)鍵的作用，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

（四）學(xué)生運(yùn)動技能水平提升

現(xiàn)在小學(xué)生對于體育課的認(rèn)知因?yàn)檎n程的枯燥和復(fù)雜還停留在能夠放松身心的階段，所以一上體育課學(xué)生們就自覺放松心理狀態(tài)，不注重運(yùn)動技能的提升，讓自己一直處于放松、精神渙散的狀態(tài)。如此到學(xué)期末還沒有形成達(dá)標(biāo)的運(yùn)動技能。在本次實(shí)驗(yàn)中，通過趣味田徑運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生們參與的積極性和認(rèn)真程度都有了顯著提高，在前兩個(gè)周的基本教學(xué)中，也認(rèn)真跟著老師的步驟學(xué)習(xí)。在后兩個(gè)周中，學(xué)生們已經(jīng)能夠形成一定的運(yùn)動技能，并且都能參與到活動競賽中。在競賽中學(xué)生們所表現(xiàn)出的運(yùn)動技能跟實(shí)驗(yàn)前也有明顯的不同，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生們運(yùn)動技能更符合標(biāo)準(zhǔn)，而且掌握的形式比較全面，運(yùn)動方式也更加豐富，取得了良好的效果。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的田徑運(yùn)動發(fā)展頗具規(guī)模。田徑運(yùn)動在引入學(xué)校后，成為學(xué)校重要的體育教學(xué)內(nèi)容。少兒趣味田徑在學(xué)校里的運(yùn)用，能夠很好提升學(xué)生對體育課和體育運(yùn)動的興趣，從而提升學(xué)生的運(yùn)動技能和身心素質(zhì)，還能夠豐富校園體育文化，對校園體育和少兒身心健康發(fā)展都起到重要的作用。