創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學校

李建成

摘要：隨著全面小康社會的到來，人們迫切需要學校提供更加公平而有質(zhì)量的教育。啟東啟迪外國語學校為了滿足這一需求，把“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學?！弊鳛檗k學目標，圍繞為每個學生提供自己未來需要的課程、教學、學習、評價進行教育改革實踐，促進他們的全面發(fā)展和個性彰顯，讓他們成為最好的自己。

關鍵詞：創(chuàng)辦學校;學生未來;未來學校

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）07A-0043-06

自學校出現(xiàn)以來，辦學的規(guī)?；⒔逃哪Ｊ交愠蔀閷W校的顯著特征之一，人的個性化發(fā)展也因而受到抑制。黨的十九大以來，習近平多次強調(diào)要努力讓每個學生都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！肮健薄坝匈|(zhì)量”不是追求學校的辦學都一樣，也不是追求每個學生考試成績都優(yōu)異，而是企盼學校能夠從每個學生的未來需要出發(fā)，讓他們各個方面都能得到充分發(fā)展，并形成改造未來社會的能力。基于這樣的認識，啟東啟迪外國語學校（以下簡稱“啟外”）將“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學?！弊鳛檗k學目標，追求按照每個人的未來成長需要辦學，讓他們獲得全面發(fā)展的同時，個性也得到充分彰顯。

一、“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學?！钡囊馓N

（一）“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學?！钡臉討B(tài)

1.按照學生個體未來成長需要建構個性化課程

當下的國家課程、地方課程和校本課程更多是以國家意志和成人觀點建構的，“國家”“地方”和“校本”都是某一范圍的“共性”，很少關注“每個人”。而“屬于每個人自己未來”的學校課程，應為了每個人的未來——課程內(nèi)容應適應每個人未來成長的需要，課程的建構途徑和方式應按照他們未來的需要進行個性化實施。

2.按照學生未來成長需要實施個性化教學

當下的教學主要是以班級授課制形式進行的“講授式”教學，即使所謂的“啟發(fā)式”也是以“學生答”代替“教師講”，這種流水線式的同步教學，很少關注“每個人”。“屬于每個人自己未來”的學校教學，應為了每個人的未來——教學的內(nèi)容應適應每個人未來成長的需要，教學的步驟和方式應按照他們未來發(fā)展需要進行個性化實施。

3.按照學生未來成長需要設計個性化的學習

當下的教學主要是讓學習者按照“識記”“理解”的方式進行學習，且“至少有三分之一的學生處于‘非主動參與狀態(tài)”[1]3，所謂的“合作學習”，也是在統(tǒng)一要求下優(yōu)秀學生的“表演”。這種按照教師統(tǒng)一要求進行的學習，很少關注“每個人”?！皩儆诿總€人自己未來的學?！钡膶W習，應為了每個人的未來——學習的內(nèi)容應是每個人未來成長需要的，學習的過程和方式應按照他們未來需要進行個性化設計。

4.按照學生個體未來成長需要進行個性化評價

當下的評價主要是根據(jù)學習者每門學科考試的分數(shù)排名評價優(yōu)劣，中考和高考的本質(zhì)都是關注共同知識技能。這種基于統(tǒng)一科目的評價，很少關注“每個人”?！皩儆诿總€人未來的學?！钡膶W習，應為了每個人自己的未來——評價的內(nèi)容應是每個人未來成長需要的，評價的方式應按照他們未來需要進行個性化實施。

（二）“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學?！钡谋举|(zhì)

1.按照每個人的未來成長需要辦學

教育應該順應人的天性，讓人的個性得到充分發(fā)展;教育的起點是人的生命，歸宿是讓每個人成為最好的自己。長期以來，我們的教育過分關注對人應試能力的培養(yǎng)，而忽視人的生命發(fā)展，漠視人的生命價值。“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學?！?，就是要按照每個人的成長需要實施教育——基于生命，依靠生命，促進生命潛能的充分發(fā)展。

2.按照每個人的未來生活需要辦學

學校教育的一個重要目的是“為學生的未來生活做準備”——使他們獲得生活所必需的各種知識和技能，將來能夠適應生活，并能夠不斷創(chuàng)造美好生活。長期以來，我們的教育過分關注對學生進行文化知識的灌輸，而忽視人的社會生活技能，漠視人的生命意義?！皠?chuàng)辦屬于每個人自己未來的學?！保褪且凑彰總€人的生活需要實施教育——基于生活，依靠生活，促進學生更好地適應生活，進而改造生活。

3.按照每個人的未來工作需要辦學

“人類的‘天職是‘對世界起作用并改變世界”[1]XⅢ。從某種意義上說，改變這個世界正是教育的重要使命。未來社會需要用人工智能等新技術服務生活和創(chuàng)造生活。長期以來，我們的教育主要是讓學生學習人類已發(fā)現(xiàn)的知識，很少對學生進行改造未來世界能力的培養(yǎng)?！皠?chuàng)辦屬于每個人自己未來的學?！?，就是要按照每個人的工作需要實施教育——基于人工智能，依靠人工智能，促進世界、人工智能和人的生命共同發(fā)展。

二、“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學?！钡囊饬x

（一）社會的企盼

當前，人類社會已經(jīng)全面進入信息化時代，知識更新呈幾何級數(shù)增長，信息技術導致產(chǎn)業(yè)結(jié)構發(fā)生了劇烈變化，社會發(fā)展對多元化、復合型、創(chuàng)新型人才的需求愈加迫切，個體對教育的需求也更加多元復雜[2]。也就是說，未來社會需要多元的人才，未來學生需要多元的教育。從這個意義上看，社會企盼我們能夠“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學?！?。

（二）教育的需要

十九大報告指出：努力辦人民滿意的教育，讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）在其研究報告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變》中指出，“世界在變化，教育也必須變化。社會無處不在經(jīng)歷著深刻變革，這種形勢呼吁新的教育形式，培養(yǎng)當今及今后社會和經(jīng)濟所需要的能力……教育促進人權和尊嚴，消除貧窮，強化可持續(xù)性，為所有人建設更美好的未來?！睙o論是中國教育改革的追求，還是世界教育改革的趨勢，都希望教育應以每一個學習者為中心——關注每個人的未來。因此，教育自身改革也需要“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學?！薄?/p>

（三）學校的價值