融入地方文化特色的高職包裝設(shè)計教學芻探

李潔星

摘 要：體現(xiàn)地方文化特色的產(chǎn)品包裝，能夠使消費者獲得原生態(tài)的感受，既具有返璞歸真的意義，又有助于產(chǎn)品的銷售和文化的傳播。高職包裝設(shè)計專業(yè)教學要結(jié)合地方文化特色，培養(yǎng)出優(yōu)秀的包裝設(shè)計人才。教師可以從積極探索地方文化特色、將地方文化特色融入課程設(shè)計、采取多元化的教學方法等方面入手，開展高職包裝設(shè)計專業(yè)教學。

關(guān)鍵詞：高職;包裝設(shè)計;地方文化特色;課程設(shè)計;教學方法

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）29-0034-02

地方特色產(chǎn)業(yè)是各國發(fā)展的重點，我國的市場經(jīng)濟發(fā)展較晚，但是在產(chǎn)業(yè)研究上已經(jīng)收獲了較多成果，其中地方特色產(chǎn)業(yè)因為具有極大的潛力而被很多行業(yè)發(fā)掘。為了更好地體現(xiàn)產(chǎn)品的地方文化特色，很多企業(yè)會在產(chǎn)品包裝上融入地方文化元素，并通過規(guī)范化管理來提高產(chǎn)品質(zhì)量，進而提高產(chǎn)品銷量。在20世紀80年代，首都師范大學教授李中揚提出了關(guān)于地方特色產(chǎn)品包裝的概念。體現(xiàn)地方文化特色的產(chǎn)品包裝，能夠使消費者獲得原生態(tài)的感受，既具有返璞歸真的意義，又有助于產(chǎn)品的銷售和文化的傳播。經(jīng)過研究可以發(fā)現(xiàn)，我國目前對地方文化特色與包裝設(shè)計結(jié)合的研究較多，但是在教學實踐上還存在一些問題。因此，高校及專業(yè)教師有必要探索將地方文化特色融入產(chǎn)品包裝設(shè)計中的教學策略，進而提升高職包裝設(shè)計教學質(zhì)量，培養(yǎng)包裝設(shè)計人才。

一、地方文化特色產(chǎn)品包裝的基本內(nèi)容及教學意義

1.地方文化特色產(chǎn)品包裝的概念

所謂地方文化特色產(chǎn)品包裝，實際上就是以當?shù)氐奈幕L俗為主要元素，通過抽象化的方式設(shè)計包裝圖案，選擇合適的材料和制作工藝來制造產(chǎn)品外包裝，使其既能保護產(chǎn)品又能塑造產(chǎn)品外部形象，還能展現(xiàn)當?shù)氐牡赜蛱卣鳎瑥亩瓜M者被產(chǎn)品吸引，使地方文化得到傳播。地方文化特色產(chǎn)品包裝早在我國古代社會就已經(jīng)出現(xiàn)，如唐朝時用厚板紙包裝柑橘、茶葉等，很多地區(qū)以自身獨特的技巧開發(fā)以竹子、麻繩為主要原料的包裝產(chǎn)品。在現(xiàn)代社會，包裝已經(jīng)不僅僅以保護產(chǎn)品為設(shè)計核心，人們還越來越重視包裝的外表與造型的美感，開始重視包裝用料的環(huán)保問題。這些都為地方文化的發(fā)掘和傳播提供了條件。

2.地方文化特色產(chǎn)品包裝的價值

在地方文化特色產(chǎn)品包裝中，外包裝除了具有保護價值外，還具有審美價值、文化價值和生態(tài)價值。地方文化特色包裝使消費者更關(guān)注產(chǎn)品的價值，消費者通過含有地方文化元素的精美包裝能夠更好地了解鄉(xiāng)土之美，將外包裝的藝術(shù)價值提升到地方鄉(xiāng)土人情的地域之美的高度，而這恰恰超越了個人審美。在文化價值方面，將具有地域特色的元素進行抽象化或者具象化，能夠促進文化的流動，使地方文化重新被挖掘、創(chuàng)新和傳承。在生態(tài)價值方面，通過原生態(tài)的材料來延長包裝周期，不僅符合我國建設(shè)資源節(jié)約型社會的戰(zhàn)略方針，還能提高對原生材料的利用率，進而緩解我國的自然環(huán)境壓力。

3.地方文化特色產(chǎn)品包裝的教學意義

現(xiàn)代包裝設(shè)計理論的發(fā)展在我國起步較晚，近些年雖然我國產(chǎn)品在包裝理念、技術(shù)、材料方面與國外發(fā)達國家差距在進一步縮小，但依然需要將產(chǎn)品包裝作為重要專業(yè)來培養(yǎng)相關(guān)人才，提升產(chǎn)品的設(shè)計水平與競爭力，這樣才能使我國產(chǎn)品更好地參與到全球化競爭中。就目前我國的包裝人才培養(yǎng)來看，一些高校在課程設(shè)計方面過于重視理論知識，沒有針對當下市場情況進行充分調(diào)研，甚至使用的主要是國外發(fā)達國家的案例與經(jīng)驗。這既無法體現(xiàn)我國的地域文化特色，又不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。這預示著將地方文化特色與包裝設(shè)計教學進行有機結(jié)合，有著十分重要的意義。

二、地方文化特色產(chǎn)品包裝設(shè)計教學策略

1.積極探索地方文化特色

教師要經(jīng)常了解市場動態(tài)，探索地方文化特色包裝優(yōu)秀案例，明確當前各企業(yè)對地方文化的應用情況。包裝設(shè)計專業(yè)教師作為包裝設(shè)計專業(yè)的中流砥柱，需要不斷創(chuàng)新設(shè)計理念，不僅要通過包裝設(shè)計體現(xiàn)產(chǎn)品的價值與內(nèi)核，還要將自身所學、所見和所感融入課程教學，幫助學生了解各地文化特點，開闊學生的眼界，為學生提供靈感和思路，讓學生感受地方文化與包裝設(shè)計之間的聯(lián)系，強化學生包裝設(shè)計的個性化特征。同時，高校要積極提供對地方文化的探索路徑，如開放圖書館、電子檔案庫等供教師和學生探索，幫助教師積累更加豐富的案例。

2.將地方文化特色融入課程設(shè)計

要想探索地方文化特色與包裝設(shè)計的融合，教師需要先對地方文化特色進行講解，再分析地方文化與包裝設(shè)計相結(jié)合的案例，為學生提供深入了解地方文化的機會，讓學生更好地理解包裝設(shè)計與地方文化特色融合的精髓，提高學生設(shè)計能力。為了讓學生更好地理解地方文化特色，教師選取案例時要加強對地方文化的闡述，包括風俗習慣、自然特點、地理環(huán)境等。學生只有充分了解地方文化特色，才能產(chǎn)生熱愛之情，才能認識到其價值并將其融入包裝設(shè)計中。設(shè)計課程內(nèi)容時，教師要將包裝設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)形式與表現(xiàn)技巧作為教學重點。這樣，學生才能更好地將地方文化特色融入包裝設(shè)計中，掌握包裝設(shè)計的技巧。教師還可以借助現(xiàn)代化科技手段對包裝設(shè)計作品進行藝術(shù)性的表達，也要鼓勵學生運用現(xiàn)代化科技手段來提取地方文化元素。

3.采取多元化的教學方法

產(chǎn)品包裝設(shè)計面向的是市場，需要受到廣大消費者的青睞。所以，為了滿足消費者的需求，產(chǎn)品包裝設(shè)計需要更好地體現(xiàn)出產(chǎn)品的價值，需要設(shè)計人才有較高的設(shè)計能力和水平，設(shè)計出既符合消費者審美需求，又能體現(xiàn)其充滿個性的外包裝造型結(jié)構(gòu)。因此，這就需要高校采取有效措施，培養(yǎng)出具有長久專業(yè)生命力的包裝設(shè)計人才，培養(yǎng)出能夠有效融入地方文化特色，使產(chǎn)品包裝設(shè)計獨具個性和生命力的設(shè)計人才。教師可以從以下三方面入手，有效開展包裝設(shè)計教學。

（1）因材施教。對學生進行針對性的教育是培養(yǎng)設(shè)計人才的核心所在。因此，教師要以學生為本來開展教學，了解學生在學習方面存在的問題及不足，進而采取針對性措施指導學生的學習，提高學生的學習能力和學習效果。

（2）加強校企合作。包裝設(shè)計是為企業(yè)和產(chǎn)品服務的，而產(chǎn)品是企業(yè)所生產(chǎn)的，所以企業(yè)在產(chǎn)品包裝設(shè)計方面更具話語權(quán)和經(jīng)驗。為了更好地將地方文化特色融入包裝設(shè)計教學，高?？梢耘c企業(yè)展開校企合作，共同開展包裝設(shè)計教學。高校需要向?qū)W生傳授包裝設(shè)計理論知識，講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，介紹地方文化特色，提高學生的專業(yè)理論水平。而企業(yè)則需要為學生提供最新的行業(yè)資訊、經(jīng)驗和技術(shù)，使學生能夠有機會運用自身所學理論知識，將自己掌握的地方文化特色元素融入包裝設(shè)計中，從而提高學生的專業(yè)能力，將學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的包裝設(shè)計人才。

（3）舉辦設(shè)計比賽。除了開展專業(yè)教學和展開校企合作外，為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，高?？梢酝ㄟ^舉辦包裝設(shè)計比賽的方式，鼓勵學生積極探索地方文化特色，并將這些特色融入產(chǎn)品包裝設(shè)計，讓學生在實踐操作中更好地理解和感受地方文化，最大限度地提高學生的包裝設(shè)計能力和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，本文探討地方文化特色在產(chǎn)品包裝設(shè)計中的應用價值，并提出地方文化特色在包裝設(shè)計教學中的應用策略。地方文化特色在包裝設(shè)計教學中的應用可以更好地培養(yǎng)包裝設(shè)計人才，使我國包裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)能夠更好地發(fā)展，讓產(chǎn)品包裝成為地域文化和地方經(jīng)濟的推動者。教師可以從積極探索地方文化特色、將地方文化特色融入課程設(shè)計、采取多元化的教學方法等方面入手，開展高職包裝設(shè)計專業(yè)教學。

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