新時代勞動觀視域下高職勞動教育體系探討

譚小芳

摘 要：為適應(yīng)中國特色社會主義新時代對勞動教育提出的新要求，高職院校應(yīng)加強(qiáng)勞動教育體系建設(shè)。為突出勞動教育的育人目標(biāo)和價值，高職院校要從教育目標(biāo)、教育實施及教育保障等方面進(jìn)行不斷完善，積極打造現(xiàn)代化勞動教育體系，開展勞動教育，培育時代新人。文章分析新時期背景下勞動觀的時代內(nèi)涵，提出高職勞動教育體系的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：新時代;勞動觀;高職院校;勞動教育體系

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）29-0022-02

新時代加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，國家也高度重視德智體美勞全面發(fā)展綜合化教育體系的構(gòu)建。同時，國家教育部出臺了相關(guān)文件，明確指出要結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)對勞動教育加以強(qiáng)化，更要將勞模精神、勞動精神納入教育教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動意識，積極參與社會勞動實踐。因此，在新時期背景下，高職院校必須抓住發(fā)展契機(jī)，結(jié)合職業(yè)教育育人模式及勞動教育內(nèi)涵、特征，構(gòu)建具備現(xiàn)代化特色的高職院校勞動教育體系，從而更好地為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

一、新時期背景下勞動觀的時代內(nèi)涵分析

1.充分尊重勞動價值觀

勞動價值觀，簡單地說是指人們對勞動的根本看法和態(tài)度，它會對勞動者的價值判斷和價值選擇產(chǎn)生直接影響。勞動價值觀在人生觀與世界觀的形成中占據(jù)著重要地位。習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確提出將勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求，必須構(gòu)建大中小學(xué)勞動教育體系，全面落實黨的教育方針。習(xí)近平總書記關(guān)于勞動價值觀的論述，充分凸顯了勞動在國家發(fā)展過程中的重要地位和價值。同時，相關(guān)文件也強(qiáng)調(diào)了在中國改革發(fā)展中勞動模范的重要作用和價值，并對勞模精神進(jìn)行了系統(tǒng)化概述，倡導(dǎo)廣大社會群眾對勞動精神和勞模精神進(jìn)行弘揚(yáng)。這些正向引導(dǎo)在我國社會經(jīng)濟(jì)的健康、穩(wěn)定發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，社會要樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的價值觀念，只有這樣才能更好地為中國夢保駕護(hù)航。

2.夯實勞動教育觀壘臺

勞動者素質(zhì)對國家及民族的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。國家應(yīng)通過教育對廣大青少年進(jìn)行引導(dǎo)，使其樹立熱愛勞動的意識，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。要將勞動者素質(zhì)培養(yǎng)置于首要位置，積極打造創(chuàng)新型、技術(shù)型及知識型的勞動者團(tuán)隊，讓廣大青少年意識到未來社會競爭，不僅是知識廣度與深度的競爭，還是綜合素養(yǎng)及能力的競爭。而學(xué)校的勞動教育在人才培養(yǎng)過程中扮演著十分重要的角色。

二、新時代高職勞動教育的體系構(gòu)建

1.“五育”并舉，構(gòu)建勞動教育目標(biāo)體系

高職院校培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。高職院校要積極構(gòu)建完善的勞動教育目標(biāo)體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。新時期背景下，高職院校必須將勞動教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，為社會培養(yǎng)更多勞動技能水平高、專業(yè)知識豐富、勞動創(chuàng)造性強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。同時，要將提升學(xué)生勞動素養(yǎng)作為勞動教育的目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立勞動意識、端正勞動態(tài)度、培養(yǎng)勞動觀念、提高勞動品德，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。此外，還要充分把握線上線下、課上課下及校內(nèi)校外等教學(xué)環(huán)節(jié)，深入挖掘勞動教育因素，最大限度地發(fā)揮勞動教育在德智體美勞全面發(fā)展中的重要作用和價值。

2.強(qiáng)化課程整合，健全勞動教育課程體系

高職院校構(gòu)建勞動教育體系時，要注意豐富勞動教育的內(nèi)容和形式，將有機(jī)融入和獨立設(shè)置相結(jié)合，實施“1+4+N”的勞動教育。

“1”是指設(shè)置一門具有公共必修課特征的勞動教育通識課。課程內(nèi)容主要包括勞動科學(xué)理論、勞動哲學(xué)知識，以及關(guān)于勞動實踐的安全、法律、管理、經(jīng)濟(jì)、心理、社會保障等知識。該課程的設(shè)置主要是強(qiáng)化學(xué)生對勞動科學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生尊重知識、尊重勞動及尊重創(chuàng)造的意識。

“4”是指在4類課程中滲透勞動教育，具體包括思政課程、專業(yè)課程、職業(yè)規(guī)劃課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。這種滲透式教學(xué)主要有四個作用。第一，有助于思政課程主陣地作用的發(fā)揮，能夠通過弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神及工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動的品質(zhì)，更好地發(fā)揮勞動教育的思想道德引領(lǐng)作用。第二，有助于挖掘?qū)I(yè)課程中的勞動目標(biāo)指向和勞動價值屬性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。第三，在職業(yè)規(guī)劃課程中融入勞動教育理念、凸顯勞動價值，有助于對學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)，有助于學(xué)生正確“三觀”的樹立。第四，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實踐性與創(chuàng)造性特點，納入勞動教育因素，有助于調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造熱情，最終達(dá)到提高創(chuàng)造性勞動效果的目的。

“N”是指依托全新工作格局，開設(shè)多門包含勞動教育元素的課程，并組織一些弘揚(yáng)勞動精神的教育主題活動、社團(tuán)活動等。例如，高職院?？梢越Y(jié)合自身辦學(xué)特色，開設(shè)校園綠化、傳統(tǒng)手工烹飪、服裝剪裁、幼兒教育、老年護(hù)理、家電維修、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)等選修課程，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣自主選擇，以弘揚(yáng)工匠精神。另外，還可以通過專業(yè)技能比賽、勞動文化節(jié)、勞模周等教育主題活動，將生產(chǎn)實踐與勞動教育有機(jī)融合，全面提高學(xué)生勞動素養(yǎng)。

3.融合協(xié)同，完善勞動教育實踐體系

在新時期背景下，高職院校需要搭建志愿服務(wù)實踐基地和產(chǎn)教融合實踐基地相結(jié)合的教育實踐平臺，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實踐和專業(yè)技能學(xué)習(xí)相結(jié)合、校外勞動實踐和校內(nèi)勞動教育相結(jié)合的實訓(xùn)平臺。這些平臺可以讓學(xué)生通過參與教學(xué)項目、企業(yè)工作來提高專業(yè)能力，掌握勞動本領(lǐng)，形成踏實認(rèn)真的工作態(tài)度及求真務(wù)實的奮斗精神。志愿服務(wù)實踐基地的建設(shè)，主要是為了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，讓學(xué)生通過走進(jìn)社會、走進(jìn)基層的方式，參與科學(xué)普及、扶貧幫困、公益勞動等。這對培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、拼搏向上的優(yōu)良品質(zhì)很有幫助，也能為其職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

4.多措并舉，強(qiáng)化勞動教育保障

高職院校要想扎實推進(jìn)勞動教育工作，就要多措并舉，強(qiáng)化勞動教育保障。高職院校應(yīng)圍繞實踐與教學(xué)兩個環(huán)節(jié)，從師資團(tuán)隊建設(shè)、專項資金保障、文化氛圍營造、系列主題活動開展等方面入手，建立完善的勞動教育保障體系。在師資團(tuán)隊建設(shè)方面，應(yīng)本著學(xué)校與社會聯(lián)動、專職與兼職結(jié)合的原則，在校內(nèi)挑選專業(yè)素質(zhì)較高的教師組成勞動教育教學(xué)團(tuán)隊，鼓勵“雙師型”教師將勞動教育融入課堂、實訓(xùn)、科研等環(huán)節(jié)。另外，可以利用當(dāng)?shù)厣鐣肆Y源，聘請業(yè)內(nèi)勞動模范、時代楷模等技術(shù)能人，組建兼職教師團(tuán)隊。在專項資金方面，要強(qiáng)化高職院校勞動教育的資金投入，以保證在軟硬件設(shè)施投入、教育實踐及教學(xué)科研等方面具備充足資金。在文化氛圍營造方面，需立足于精神和物質(zhì)層面，應(yīng)用好校內(nèi)宣傳媒介（如文化景觀、校園廣場、學(xué)校走廊、櫥窗等）與新媒體平臺（如嗶哩嗶哩網(wǎng)站、抖音、微博、微信等），將其打造為校園文化的全新陣地，在形式各異的宣傳中滲透勞動教育。在系列主題活動開展方面，可以結(jié)合學(xué)生特點及專業(yè)特色，圍繞工匠精神及勞動精神開展勞動教育系列主題活動，通過多種方式賦予勞動教育以全新活力，增強(qiáng)勞動教育的感染力和時代性，提高勞動教育效果。

三、結(jié)語

總之，新時代是勞動價值回歸的時代，高職院校在發(fā)展過程中必須構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的全新教育格局。要結(jié)合自身發(fā)展特色和需求，構(gòu)建與新時代發(fā)展相適應(yīng)的勞動教育體系，充分凸顯勞動教育育人功能，使社會實踐、生產(chǎn)勞動能夠與其他學(xué)科教育并肩前行，以幫助廣大高職學(xué)生樹立勞動意識并養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，為高職學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁志健.新時代勞動觀視閾下的高職勞動教育體系構(gòu)建[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（02）.

[2]聞學(xué)軍，丁劍.新時代高職院校勞動教育實現(xiàn)途徑探討[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（02）.

[3]高潔.立德樹人視域下勞動精神融入高職教育的思考[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報， 2018（06）.

[4]張超.論勞動實踐教育在新時代高職思想政治教育中的重要意義[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2019（01）.