微課在AutoCAD機械制圖課程教學中的應用

【摘 要】AutoCAD是目前職業(yè)學校機電類專業(yè)的基礎課程之一，也是學生在今后工作中必須掌握的基本技能，但傳統(tǒng)的AutoCAD機械制圖理論教學已經(jīng)不能滿足機電類專業(yè)學生的學習需求。因此，微課這種新型的教學方式正被逐步引入到AutoCAD機械制圖課程教學中，它不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，還能提升教學效果和教學質量。

【關鍵詞】微課;AutoCAD機械制圖;教學應用

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0019-02

AutoCAD機械制圖課程是職業(yè)學校機電類專業(yè)的一門基礎課程，本課程的學習為學生以后的機械計算機輔助設計考試奠定了基礎。主要的教學內(nèi)容就是要求學生通過計算機輔助設計繪圖和設計軟件以及相關的設備，以交互式的方式獨立地繪制機械產(chǎn)品的二維和三維圖

紙[1]。在AutoCAD機械制圖課程教學中充分利用微課進行教學，符合教學要求和學生的學習需求，能夠使學生熟練掌握AutoCAD的基本命令，并借助計算機設備和AutoCAD軟件繪制機械制圖，培養(yǎng)學生嚴謹、細致的作風和良好的職業(yè)精神。

1? ?微課在AutoCAD機械制圖課程教學中的應用優(yōu)勢

1.1? 有效激發(fā)學生的學習興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要想AutoCAD機械制圖課程教學取得良好的教學效果，首先就需要培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，教師可以合理應用微課的內(nèi)容，快速激發(fā)學生的學習興趣，這對于提升AutoCAD機械制圖課程教學的效果起著至關重要的作用。教師可運用微課視頻有效吸引學生的注意力，并將學生的注意力集中在AutoCAD機械制圖任務上。因此，微課內(nèi)容要貼近學生的學習和生活實際，這樣才能讓學生將自己學習的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學生學習機械制圖的興趣，并在興趣的引導下高效學習AutoCAD機械制圖課程。

1.2? 幫助突破教學中的重難點

當前，圍繞三維教學目標開展課堂教學是比較常見的方式，突破教學的重難點是其中一個重要的維度，這個維度不僅是學生學習過程中的阻礙，也是教師為達成高質量教學必須逾越的屏障。因此，教師要結合教學目標和學生實際情況，充分利用微課的特點，突破教學重難點，進一步提高教學質量。

1.3? 推動個性化教學

在教學中，學生是學習的主體，教師要在“教”中注重學生“學”的動能轉化。只有實現(xiàn)二者的有機結合，才能從根本上提升學生學習的興趣，達到理想的教學效果。但是在實際教學中，學生之間存在著明顯的個體差異，對于知識的掌握也不是同步的，所以，因材施教在教學中就顯得尤為重要。

如在AutoCAD機械制圖課程教學中，同一個命令下可延伸出多種操作方法，僅畫圓弧就有11種方法。教師可以將這十多種方法制作成微課，并以視頻、PPT、圖片以及文字的形式展示給學生，讓學生根據(jù)自己的喜好和學習能力對這部分內(nèi)容進行選擇性學習。這樣的方式能夠體現(xiàn)出學生的個性，并充分滿足學生的個性化學習需求。學生在學習過程中也會獨立思考、獨立操作，發(fā)揮自身潛能，從而促進學生全面發(fā)展。只有充分尊重學生，采用微課進行個性化的教學，才能促使AutoCAD機械制圖課程教學取得理想的效果。

1.4? 直觀展現(xiàn)內(nèi)容，提升教學質量

教師通過設計微課，可以將抽象的理論知識通過視頻、PPT、圖片等形式生動形象地展現(xiàn)給學生，可以充分調動學生學習的積極性和主動性，拓展學生的思維。同時，教師在播放微課的過程中，也有足夠的時間與學生進行交流，改善了傳統(tǒng)課堂中師生之間缺乏交流的狀況，學生通過視頻展現(xiàn)的內(nèi)容能夠直觀地學習相關知識，提高了課堂教學的質量。相關調查數(shù)據(jù)顯示，將微課應用到AutoCAD機械制圖課程教學中，學生考取繪圖員證書的比例也有極大的提升，這也是微課在AutoCAD機械制圖課程教學中取得實際成效的直接體現(xiàn)。

1.5? 提升教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展

教師要想在AutoCAD機械制圖課程教學中將微課的作用盡可能地發(fā)揮出來，就需要不斷提升自身對教材內(nèi)容的處理能力以及微課制作能力，從而全面提升教師的專業(yè)能力。微課制作的內(nèi)容也能有效展現(xiàn)出教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務技能，幫助學生不斷細化和簡化AutoCAD機械制圖課程內(nèi)容。教師還能通過微課與學生進行同步的交流與學習，有利于實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2? ?微課在AutoCAD機械制圖課程教學中的應用

2.1? 根據(jù)教學內(nèi)容制作微課

對AutoCAD機械制圖課程內(nèi)容的學習，主要是通過運用AutoCAD軟件來完成的。對于簡單的圖形繪制，學生能夠按照相關的步驟快速完成，這部分內(nèi)容只需教師通過多媒體進行演示即可，不需要教師制作相關的微課。而對于較為復雜的內(nèi)容，如扳手輪廓圖的繪制，這個內(nèi)容涉及多種圖形的命令操作，操作過程很繁瑣，教師可通過邊操作邊錄制的形式，并結合學生的實際接受能力制作微課。這就需要教師結合課程內(nèi)容制作相關的微課視頻。在對相關繪圖知識進行教學時，教師還可采用多種類型的微課，豐富學生的學習內(nèi)容，如技巧型、答疑型、實例實戰(zhàn)型等，把握教學重難點，供學生多角度學習[2]。最后，教師在錄制微課時還需要充分考慮時間因素，合理掌控導入、講解以及復習等環(huán)節(jié)的時間，幫助學生更好地把握教學內(nèi)容。

2.2? 微課在AutoCAD機械制圖課程教學中的呈現(xiàn)方式

AutoCAD機械制圖課程的教學必須充分體現(xiàn)動靜結合以及圖文并茂的特征，就教學細節(jié)而言，教師應在教學中引導學生注意文字的顏色、文字字號以及文字字體等方面的美觀性。并且，在微課授課過程中教師還可以將制作好的微課發(fā)送到學生的PC機客戶終端，學生便可通過視頻實現(xiàn)對AutoCAD機械制圖內(nèi)容的學習。如學生通過觀看螺紋加工的微課，能夠直觀看到外螺紋的形狀特征，這樣在進行加工方法的學習時，學生便能在教師的指導下，結合規(guī)定的外螺紋畫法，一步步進行加工，這樣就能幫助學生在繪圖過程中分清粗細線。此外，學生對于教師所教授的內(nèi)容在掌握上都有一定差異，教師就需要不斷對制作的微課進行資源的整合，進而共享在局域網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)端上，學生可結合自己的掌握情況進行個性化地學習和觀看。

2.3? 利用微課資源設計翻轉課堂

微課教學模式與傳統(tǒng)教學相比，有效突破了在時間和空間上的限制，以6—18分鐘的視頻為學生呈現(xiàn)出大量的學習內(nèi)容。教師結合AutoCAD機械制圖課程內(nèi)容制作出相關的微課視頻，并在課堂中演示給學生，學生根據(jù)視頻內(nèi)容在課堂中進行討論和交流，相互學習相互借鑒繪圖技巧，這樣就能達到共同進步的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)技術和計算機技術的普及，也為教師設計翻轉課堂提供了條件。微課在AutoCAD機械制圖課程中的應用，也為學生提供了個性化學習的機會，更有利于學生綜合能力的提升。同時，微課也讓AutoCAD機械制圖課程教學得到了延伸，課前、課后學生都能通過相關的設備觀看和學習教師制作的微課，不受時間和空間的限制，并為設計翻轉課堂奠定了扎實的基礎[3]。

總之，微課在AutoCAD機械制圖課程教學中的應用已經(jīng)成為教學現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，其優(yōu)勢不斷凸顯。一方面，微課能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)教學模式的呆板，并幫助教師轉變教學觀念和教學方式。另一方面，通過圖文并茂和直觀生動的微課，可以將抽象的理論知識簡單化，幫助學生個性化地學習AutoCAD機械制圖課程，以達到提升教學質量的目的。

【參考文獻】

[1]程恭發(fā).微課在高職院校機械制圖教學中的應用研究[J].山東工業(yè)技術，2019（12）.

[2]聶士菊.微課在《機械制圖》課程教學中的應用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（2）.

[3]樊瑞軍.淺析翻轉課堂教學模式在《AutoCAD機械制圖》課程中的應用[J].汽車維護與修理，2020（8）.

【作者簡介】

閻江先（1987～），男，漢族，四川廣元人，本科，助理講師。研究方向：教育教學。

Application of Micro Course in AutoCAD Mechanical Drawing Teaching *

Jiangxian Yan 1， 2

（1.Department of Nuclear Engineering and Technology， Guangyuan CNNC Polytechnic， Guangyuan， Sichuan，628003; 2.Department of Nuclear Engineering and Technology， Sichuan Institute of Nuclear Technology， Guangyuan， Sichuan， 628003）

Abstract： AutoCAD is one of the basic courses of mechanical and electrical majors in vocational schools， and it is also the basic skills that students must master in their future work. However， the traditional teaching of AutoCAD mechanical drawing theory can no longer meet the learning needs of mechanical and electrical majors. Therefore， micro class， a new teaching method， is gradually introduced into the teaching of AutoCAD mechanical drawing. It can not only effectively stimulate students interest in learning， but also improve the teaching effect and quality.

Key words： micro class; AutoCAD mechanical drawing; teaching application