試論慕課的發(fā)展對軍事職業(yè)教育的啟示

楊吉雅圖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為一種在崗繼續(xù)教育，軍事職業(yè)教育伴隨著軍隊(duì)改革的推進(jìn)而得到大力發(fā)展。慕課是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，在教育領(lǐng)域有著良好的應(yīng)用前景。軍事職業(yè)教育發(fā)展中，要正確認(rèn)識慕課，采取科學(xué)、合理的措施，實(shí)現(xiàn)慕課在軍事職業(yè)教育中的有效應(yīng)用。對慕課及其在軍事職業(yè)教育中的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，并探討了慕課在軍事職業(yè)教育中的有效應(yīng)用策略，以供借鑒、參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 慕課;軍事職業(yè)教育;啟示

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0170-02

慕課即大規(guī)模開放在線課程，在軍事職業(yè)教育中有效應(yīng)用慕課，可以為軍隊(duì)官兵提供靈活、開放、共享、高效的學(xué)習(xí)平臺。在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)下，慕課也在不斷發(fā)展，其在軍事職業(yè)教育中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)授課模式，推動了軍事職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、慕課及其在軍事職業(yè)教育中的優(yōu)勢

慕課（Massive Open Online Courses，MOOC）是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下產(chǎn)生的一種新興教育模式，即大規(guī)模開放在線課程，是教育與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。伴隨著科技的進(jìn)步，慕課也在不斷發(fā)展，且已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。軍事職業(yè)教育中，傳統(tǒng)授課模式具有諸多不足之處，如授課方式比較落后、授課內(nèi)容過于陳舊、授課效果相對較差、師資隊(duì)伍參差不齊等。慕課的產(chǎn)生及其在軍事職業(yè)教育中的應(yīng)用，推進(jìn)了軍事職業(yè)教育授課模式的改革、創(chuàng)新，為促進(jìn)軍事職業(yè)教育質(zhì)量的提高提供了有力支持。

在軍事職業(yè)教育中，與傳統(tǒng)授課模式相比，慕課有著諸多優(yōu)勢，其靈活性較好，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，可滿足人員碎片化時間學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、多樣化學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，還有利于提高學(xué)習(xí)效率、減少學(xué)習(xí)成本。慕課的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）資源豐富，資源共享。軍事職業(yè)教育中應(yīng)用慕課，在資源方面具有明顯的優(yōu)勢，除了軍隊(duì)特色資源之外，還將地方精品課程納入軍事職業(yè)教育之中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)范圍的有效拓展。不同層次的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求進(jìn)行分類檢索，獲取符合自身層次的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，這些資源是共享的，也是免費(fèi)的。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容更加準(zhǔn)確。由于慕課是若干個知識點(diǎn)的串聯(lián)組合，不同知識點(diǎn)之間相對獨(dú)立，因此學(xué)習(xí)者既可以單獨(dú)學(xué)習(xí)某一個知識點(diǎn)，也可以完整地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加準(zhǔn)確。（3）學(xué)習(xí)時間相對靈活。軍事職業(yè)教育中應(yīng)用慕課，主要是以短視頻的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，短視頻的時長可以是幾分鐘，也可以是十幾分鐘。無論是幾分鐘還是十分鐘，都是人注意力集中的黃金時間，可以確保教學(xué)效果，同時也便于學(xué)習(xí)者充分在碎片化時間內(nèi)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、靈活掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（4）可獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。軍事職業(yè)教育中應(yīng)用慕課，采取的主要是圖表、PPT、動畫、文字、音頻、視頻等形式，這種精簡的課程、具體化的教學(xué)方式，與官兵的實(shí)際生活更加貼切，使得課程學(xué)習(xí)難度大幅度降低，有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。（5）不限人數(shù)，突破了地域限制。軍事職業(yè)教育中采取傳統(tǒng)教育方式，因場地有限，學(xué)習(xí)人數(shù)不可過多，但若是學(xué)習(xí)人數(shù)過少，出于成本因素的考慮通常無法開課。采用慕課，可以有效解決這一問題。慕課具有不限人數(shù)、不限地域的優(yōu)勢，適合分散駐扎、學(xué)習(xí)人數(shù)眾多的軍隊(duì)使用。

二、慕課在軍事職業(yè)教育中的有效應(yīng)用策略

（一）從頂層設(shè)計(jì)角度考慮，完善體系、健全機(jī)制

為實(shí)現(xiàn)慕課在軍事職業(yè)教育中的有效應(yīng)用，應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，建立完善的軍隊(duì)職業(yè)教育體系，建立健全的慕課管理機(jī)制。

1.完善體系

軍事職業(yè)教育中對慕課進(jìn)行有效應(yīng)用，是提升教育水平的有效途徑。為實(shí)現(xiàn)慕課在軍事職業(yè)教育中的有效應(yīng)用，必須建立完善的體系，但這是一個長期的、涉及范圍較廣的、煩瑣的過程，必須堅(jiān)持以理論來指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行完善。不可盲目推進(jìn)改革，而是應(yīng)當(dāng)在正確認(rèn)識慕課發(fā)展方向、軍事職業(yè)教育發(fā)展方向的前提下，推進(jìn)慕課建設(shè)，構(gòu)建符合我國國情、符合官兵實(shí)際需求的軍事職業(yè)教育體系。應(yīng)正確認(rèn)識慕課，明確其授課方式，掌握慕課的受眾范圍，聽取不同層次學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，充分利用我國軍事高校在教育資源方面的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容的豐富，調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣，形成以慕課為核心授課方式的完善的軍事職業(yè)教育體系，為提高軍事職業(yè)教育質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。如，針對理論基礎(chǔ)課、實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)課等軍事職業(yè)教育基礎(chǔ)課的慕課，可以利用國內(nèi)軍事高校的良好資源、權(quán)威師資隊(duì)伍來共同開發(fā)建設(shè);針對軍事職業(yè)教育特色課程的慕課，可結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行開發(fā)建設(shè)。采取這樣的方式，可以保證慕課的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)慕課的科學(xué)建設(shè)。此外，針對通用型課程的慕課，可應(yīng)用國內(nèi)外的良好資源，并與研究機(jī)構(gòu)、高校建立合作關(guān)系，共同進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)慕課在軍隊(duì)職業(yè)教育中的有效應(yīng)用，促進(jìn)軍隊(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的提升。

2.健全機(jī)制

軍事職業(yè)教育中，為實(shí)現(xiàn)對慕課的有效應(yīng)用，必須建立健全慕課管理機(jī)制。一方面應(yīng)建立健全評價機(jī)制，并確保其合理性、公平性。針對現(xiàn)有教師考核體系，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、優(yōu)化，不應(yīng)單一地對教學(xué)效果進(jìn)行評價，而是應(yīng)該引導(dǎo)教師正確認(rèn)識并有效處理研發(fā)、授課間的關(guān)系，將教師的職稱評定、績效考核與慕課的開發(fā)、應(yīng)用、應(yīng)用效果等聯(lián)系起來，必要的情況下可采取合理的激勵措施，促使教師更積極、主動地開發(fā)慕課，并在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用慕課。另一方面應(yīng)建立健全監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)督教師調(diào)動學(xué)習(xí)者運(yùn)用慕課的熱情，檢查學(xué)習(xí)者的成果，及時更新教學(xué)內(nèi)容。在軍事職業(yè)教育方面，一些發(fā)達(dá)國家將院校教育稱作“職業(yè)軍事教育”。如美國以士官任命前后為標(biāo)準(zhǔn)將軍隊(duì)教育體系分為任命前的教育、任命后的教育兩個層次，前者是基礎(chǔ)知識教育，后者為基礎(chǔ)知識教育基礎(chǔ)上的、結(jié)合職責(zé)需要而開展的培訓(xùn)教育。