基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理的探索與實踐

【摘要】基礎(chǔ)護理學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性均較強的課程，因此，需要教師在教學(xué)過程中采取實踐教學(xué)措施對學(xué)生進行教學(xué)，然而，在實際的教學(xué)過程中，受學(xué)校對基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)重要性認(rèn)識不足，教師護理實踐教學(xué)技能不足等因素的影響，導(dǎo)致我國不少護理專業(yè)畢業(yè)生的護理實踐能力均不高，從而難以滿足臨床護理需求，基于此，就需要各學(xué)校不斷加強基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理，以促進基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高，才能全面提高學(xué)生的護理實踐操作能力。本文主要簡述了基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理的必要性，并分析了基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)存在的問題，最后，總結(jié)了幾點基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理的策略。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護理學(xué)；實踐；教學(xué)質(zhì)量管理

[中圖分類號]R642；R47-4 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]2096-5249（2021）09-0178-02

近年來，隨著我國空氣污染的日益嚴(yán)重和人們生活、飲食習(xí)慣的改變，導(dǎo)致我國各類疾病發(fā)病率也顯著升高，從而也增加了對臨床護理人員的需求，而要為臨床培養(yǎng)大批優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)護理學(xué)專業(yè)人才，就需要學(xué)校全面加強基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理，并指導(dǎo)教師在日常教學(xué)過程中積極探尋有效的實踐教學(xué)策略進行教學(xué)，才能全面提高基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量[1]。

1 基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理的必要性

護理學(xué)是一門綜合型學(xué)科，具有應(yīng)用性強、實踐性強等特點，而《基礎(chǔ)護理學(xué)》又是各?？谱o理學(xué)的基礎(chǔ)，在該門課程中，護理操作技能訓(xùn)練占據(jù)較大的比例，因此，就需要教師在課程教學(xué)中開展實踐教學(xué)，且基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理的好壞會對其他專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的影響，基于此，就需要各校加強基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理，以不斷提高學(xué)生的護理應(yīng)用和實踐能力，才能為各醫(yī)療機構(gòu)和社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的護理專業(yè)人才[2]。

2 基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)存在的問題分析

隨著我國醫(yī)療機構(gòu)對高等護理專業(yè)人才需求量的不斷增長，有效推動了我國高等護理教育事業(yè)的發(fā)展，使得不少學(xué)校大力創(chuàng)辦護理專業(yè)，然而，縱觀我國當(dāng)前大部分學(xué)校的護理專業(yè)教學(xué)情況和畢業(yè)生的就業(yè)情況，并不樂觀，主要體現(xiàn)為在護理專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校仍采用傳統(tǒng)理論灌注的模式進行教學(xué)，不僅難以促進學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)的護理技能，同時也會導(dǎo)致其逐漸喪失對護理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另外，還有部分教師自身的護理實踐技能不足，不能對學(xué)生開展針對性的基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)，從而也會影響學(xué)生的護理實踐效果，基于此，就需要各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)清基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)的重要性，并不斷加強基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理，才能全面提高基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生掌握扎實的護理實踐技能，進而更好地適應(yīng)后續(xù)臨床護理工作[3]。

3 基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理的策略

3.1轉(zhuǎn)變教育思維，明確人才培養(yǎng)目標(biāo) 基礎(chǔ)護理學(xué)課程具有較強的實踐性，對學(xué)生的專業(yè)能力和實踐能力均提出了更高的要求，這樣的課程特點決定了在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)理論灌注的模式，無法達到預(yù)期的目標(biāo)要求，因此，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育思維，認(rèn)清大力開展實踐教學(xué)才是提高基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，并以大力培養(yǎng)基礎(chǔ)護理學(xué)實踐人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后，沿著這個目標(biāo)，在全校范圍內(nèi)大力宣傳實踐教學(xué)的重要性和不斷加強基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理，以促進教師能從思想上認(rèn)可基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)，再從行為上做到與思想的統(tǒng)一，才能不斷提高學(xué)校基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量和水平[4]。

3.2建立健全的實踐教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)章制度 任何一項教學(xué)管理及教學(xué)活動的順利開展都離不開相關(guān)管理規(guī)章制度的支持，若沒有規(guī)范的管理規(guī)章制度約束，不僅會導(dǎo)致基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理活動無法順利開展，同時也難以確保其管理質(zhì)量，基于此，要全面做好基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理和提高基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量，就必須制定規(guī)范、嚴(yán)格和科學(xué)的規(guī)章制度，首先，要建立一套系統(tǒng)的基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理方法，以促進各教師均能按照該管理方法開展基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)工作，其次，還需建立與實踐教學(xué)質(zhì)量管理相關(guān)的獎懲管理制度，也即將教師的實踐教學(xué)質(zhì)量與其薪資待遇、職稱掛鉤，若教師實踐教學(xué)質(zhì)量較高，可給其提供職稱晉升和一定的物質(zhì)獎勵，以激發(fā)其實踐教學(xué)的積極性，若教師實踐教學(xué)質(zhì)量不高，則需給其實施一定的懲罰，以促進其能不斷改進自我[5]。另外，針對實踐教學(xué)，還需制定一系列的管理規(guī)章制度，如“實訓(xùn)課規(guī)則”、“實訓(xùn)室管理守則”，要求學(xué)生在實訓(xùn)過程中，自行準(zhǔn)備實訓(xùn)物品，如鋪無菌盤、14腔護理包和導(dǎo)尿包等，并讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和補充遺漏的物品，這樣能促進其對整個實踐操作過程具有完整的概念，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實訓(xùn)室的相關(guān)規(guī)定，如輕操作、輕說話等，并將這些內(nèi)容與學(xué)生的成績掛鉤，從而能有效規(guī)范其訓(xùn)練和操作行為。

3.3提高教師的實踐教學(xué)技能 教師實踐教學(xué)技能的高低對學(xué)生基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響，因此，為提升基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量，在基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理過程中，學(xué)校還需聘請一些具有豐富護理實踐經(jīng)驗的人員或護理實踐技能較高的人員擔(dān)任教師，且在所有教師正式入職前，學(xué)校還需對其進行崗前培訓(xùn)，以促進其能熟練掌握基礎(chǔ)護理學(xué)的各項技能和素質(zhì)，從而能更好地勝任自身的崗位和工作。在教師任教過程中，學(xué)校還需定期組織其進行基礎(chǔ)護理學(xué)實踐技能培訓(xùn)，以促進其能了解和掌握最新的護理學(xué)實踐教學(xué)理念、方法，從而能高效開展基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)工作。

3.4改革實踐教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高其實踐能力 為全面提高基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量，教師還需改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探尋多種多樣的方法對學(xué)生進行教學(xué)。下面介紹幾種常用的方法：①利用多媒體教學(xué)補差補缺：既往，教師在基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)過程中，多采用口頭灌輸理論知識的模式進行教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也不利于其理解和掌握教師傳授的知識內(nèi)容，基于此，就需要教師改變教學(xué)方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體課件進行教學(xué)，補差補缺，一方面能快速調(diào)動學(xué)生的感官，從而能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能促進教學(xué)知識內(nèi)容更加直觀化和形象化，從而能促進學(xué)生更好地理解相關(guān)知識內(nèi)容[6]。②增加學(xué)生實踐操作的機會：由于基礎(chǔ)護理學(xué)的實踐性較強，為全面提升學(xué)生的護理實踐技能，就需要教師不斷增加學(xué)生實踐操作的機會，首先，可以利用小班課和教師示教的方式，引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)護理學(xué)相關(guān)的各項護理操作技術(shù)進行反復(fù)練習(xí)，為促進學(xué)生練習(xí)次數(shù)增加，學(xué)校還需開放實訓(xùn)室和安排專門的實訓(xùn)教師，讓學(xué)生利用中午、晚上和周末的課余時間等進行實踐訓(xùn)練，在實踐訓(xùn)練過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生兩人組成一組，對現(xiàn)實病房中護患關(guān)系進行模擬，以促進其更好地掌握護患溝通技能和各項護理實踐操作能力。③教師以身示教方法，培養(yǎng)學(xué)生的護理綜合素養(yǎng)：教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的護理實踐技能外，還需在護理素養(yǎng)方面給其提供正確的影響，例如，在實踐教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生分角色扮演患者和護理人員，護理人員在護理過程中，需全面評估患者的病情、心理狀態(tài)和生理狀態(tài)，并根據(jù)其心理狀態(tài)給其提供相應(yīng)的護理，以促進患者能夠感受到護理人員的人文關(guān)愛，另外，還需根據(jù)患者的生理狀態(tài)，給其提供針對性的護理干預(yù)，如模擬冬季給患者測量脈搏時，若發(fā)現(xiàn)自己的手或患者的手比較冰涼，需先將自己的手搓熱或給患者提供暖手袋，然后，給其提供脈搏測量護理干預(yù)，這樣不僅能提高患者對護理工作的滿意度，同時也能在一定程度上提高扮演護理人員的學(xué)生的護理綜合素養(yǎng)，使其在后續(xù)的臨床護理工作中，能夠設(shè)身處地地為患者考慮[7]。④舉辦護理技能操作競賽活動：為激發(fā)學(xué)生基礎(chǔ)護理學(xué)相關(guān)知識學(xué)習(xí)興趣和最大限度地促進其護理實踐技能提高，學(xué)校還需定期舉辦護理技能操作競賽活動，讓學(xué)生在競賽活動中充分展現(xiàn)自我，利用這種活動，不僅能有效提高學(xué)生對護理技能學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時還能促進其更加鞏固對相關(guān)技能操作的掌握度，從而能全面增強其護理操作技能。另外，通過這樣的活動，還能促進學(xué)生的競爭意識增強，使其個人榮譽感或集體榮譽感、心理素質(zhì)等增強，從而為其后續(xù)投入臨床護理實踐工作打下堅實的基礎(chǔ)。⑤定期舉辦基礎(chǔ)護理學(xué)實踐操作測試：為檢驗學(xué)生護理實踐能力，學(xué)校還需定期舉辦基礎(chǔ)護理學(xué)實踐操作測試，這也是做好基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理的重要內(nèi)容之一，因此，還需要學(xué)校根據(jù)臨床實際情況制定“護理學(xué)基礎(chǔ)技術(shù)操作考試評分標(biāo)準(zhǔn)”，按照該標(biāo)準(zhǔn)從護十儀表準(zhǔn)備到用物清理全過程對學(xué)生的實踐操作能力進行考核，將及格標(biāo)準(zhǔn)定為90分，及格者可直接通過[8]。

4 結(jié)語

基礎(chǔ)護理學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性均較強的課程，然而，在既往的教學(xué)過程中，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師均未認(rèn)識到該門課程實踐教學(xué)的重要性，多是采用傳統(tǒng)口頭灌輸?shù)哪Ｊ竭M行教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量并不理想。隨著基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)理念和技術(shù)的不斷更新，現(xiàn)代有不少學(xué)校開展了基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理的探索和實踐，也獲得了一定的成效，如我校通過實行基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量管理，獲得了滿意效果，在管理過程中，主要是采取了以下幾種策略，如轉(zhuǎn)變教育思維，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立健全的實踐教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)章制度、提高教師的實踐教學(xué)技能、改革實踐教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高其實踐能力（包含利用多媒體教學(xué)補差補缺、增加學(xué)生實踐操作的機會、教師以身示教方法，培養(yǎng)學(xué)生的護理綜合、舉辦護理技能操作競賽活動以及定期舉辦基礎(chǔ)護理學(xué)實踐操作測試），只有這樣，才能全面提高基礎(chǔ)護理學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量，從而為臨床培養(yǎng)大批實踐能力強的護理人才。

參考文獻

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作者簡介：秦小雨（1990-），女，漢族，河南省洛陽市人，助教，學(xué)士，研究方向：護理教育及護理管理。E_mail：79238793@qq.com