小學(xué)數(shù)學(xué)快樂高效課堂的構(gòu)建芻議

郭勤

摘要：快樂，是個體的一種積極情感，也是奠定小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生帶著快樂的情緒參與到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)和探究中。所以，想要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就離不開快樂課堂氛圍的營建，以下就是筆者在執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)高年級過程中采取的一些快樂、高效方法，不足之處，還望同仁斧正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);快樂學(xué)習(xí);高效課堂

引言：

快樂教學(xué)氛圍的營造，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。同時想要在最短的時間內(nèi)，投入最少的教學(xué)資源，取得最大的數(shù)學(xué)教學(xué)效益，打造高效課堂，自然也離不開教學(xué)的趣味性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，巧妙組織教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。以下是筆者的一些粗淺看法和認(rèn)識，與各位志同道合者公共分享、交流。

一、結(jié)合故事創(chuàng)編，構(gòu)建快樂高效教學(xué)情境

現(xiàn)代教育心理學(xué)理論認(rèn)為：“教育的一切方法都必須以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)”。教師只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。而對于一整節(jié)課來說，把握好教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能引發(fā)學(xué)生的積極思考、主動探究和。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果也就更好，課堂效率也就更高。那么，如何實施趣味性課堂導(dǎo)入呢？

根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的年齡特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過故事創(chuàng)編的方式。比如，很多學(xué)生都喜歡《西游記》，因此我們可以利用該故事的人物形象，創(chuàng)建一個故事情境，如：唐僧師徒一行路過火焰山，天氣越來熱。師徒四人找到一個大西瓜，孫悟空指著西瓜說到“為了公平起見，我們現(xiàn)在這里一共有四人，因此，每個人得到西瓜的四分之一”，八戒開始抱怨：“不行啊，四分之一不夠我吃，我要吃八分之一，哦不，我要吃十分之一！”其他的人聽到之后都呵呵的笑了起來。就此我們可以結(jié)合故事進(jìn)行提問，“同學(xué)們，為什么其他人笑了呢？”，通過這樣的一個趣味故事導(dǎo)入分?jǐn)?shù)的大小比較知識，讓學(xué)生帶著積極的情感和強(qiáng)烈的求知欲，投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，實現(xiàn)更加高效課堂活動。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)，營造快樂高效氛圍

根據(jù)教育心理學(xué)理論知識，我們知道小學(xué)生的思維方式以具體化和直觀化為主，抽象思維的發(fā)展逐漸發(fā)展。同時，小學(xué)生的注意的穩(wěn)定性差，意志的自制性不強(qiáng)，其學(xué)習(xí)受外界條件影響很明顯。“暢言教學(xué)通”、“智慧課堂”、“希沃白板”等的視頻資源，小游戲，畫圖工具等現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)豐富課堂組織形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課堂中Excel軟件也可以大顯身手，利用Excel優(yōu)化“統(tǒng)計與概率”模塊的學(xué)習(xí)。使用Excel軟件直接將統(tǒng)計表轉(zhuǎn)成統(tǒng)計圖等功能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找特點并歸納總結(jié)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動樂趣橫生。例如，在學(xué)習(xí)北師大版五年級下冊關(guān)于“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”的內(nèi)容，探究的問題是“雙手投球遠(yuǎn)和單手投球遠(yuǎn)？”，教材中呈現(xiàn)了一個7人投球情況的表格，教師可利用Excel軟件給學(xué)生展示表格中的數(shù)據(jù)，通過表格軟件中自帶統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)化功能，讓學(xué)生觀看條形統(tǒng)計圖來觀察明顯的投球距離統(tǒng)計。不僅可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動、活潑，更可以讓學(xué)生快樂高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)處理知識。

三、增進(jìn)師生互動，讓陽光灑滿課堂

首先，快樂高效課堂的構(gòu)建，還可以通過提升師生間的交流、互動的方式，達(dá)到陽光灑滿課堂，教師高效教學(xué)的目的。教師可以從服裝、穿戴方面入手，給學(xué)生留下一個溫柔可親的心理印象。另外，還可以多投入一些表情語言。如多對學(xué)生微笑，少一些冰冷刻板的語言。教師要擁有良好的情緒自控能力，給課堂定下一個愉悅而和諧的基調(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個積極、良好的心理環(huán)境，才是高效課堂教學(xué)的開始。

其次，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生善于提問題，組織學(xué)生積極參與教學(xué)過程。通過多角度的啟發(fā)引導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。而在問題的思考和探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會有進(jìn)一步的提升。另外，教師與學(xué)生的互動，還可以體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師所組織的動手操作、體驗探究活動中。例如，在教學(xué)“長方體的表面積”知識時，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動手做一個長方體，然后動手用剪刀剪一剪，然后看剪開之后的展開圖形。最后，探究完長方體的表面積相關(guān)知識后，再讓學(xué)生拼一拼。學(xué)生在動手操作的過程中，感悟到長方體的表面展開圖是如何從二維平面轉(zhuǎn)化為三維立體圖形的，在活躍課堂教學(xué)情境的同時，更開發(fā)學(xué)生多元智能。

四、改進(jìn)作業(yè)設(shè)計，及時提出表揚

作業(yè)設(shè)計是檢驗學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的一個重要過程。但很多情況下，數(shù)學(xué)教師單純的認(rèn)為大量的作業(yè)設(shè)計教學(xué)練習(xí)可以起到鞏固和強(qiáng)化的作用，但實際上并沒有達(dá)到預(yù)定的作業(yè)設(shè)計目的。因此，想要讓學(xué)生卸下數(shù)學(xué)作業(yè)的重?fù)?dān)，首先要減少作業(yè)的數(shù)量、重視學(xué)生作業(yè)設(shè)計和完成的質(zhì)量。其次，還應(yīng)當(dāng)多設(shè)計一些家庭調(diào)查類作業(yè)，親子數(shù)學(xué)游戲類作業(yè)或者是動手操作拼接、繪畫和擺放的作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)完成興趣，提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實施嘉獎和表揚，贊美那些在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生。激勵性的評價、針對性的表揚能讓學(xué)生敢想敢問、敢講敢做。利用的語言藝術(shù)讓課堂教學(xué)充滿活力。其次，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，教師給學(xué)生一個真誠的贊賞的眼神表示鼓勵等等。幫助學(xué)生內(nèi)心生成一種積極向上，愉悅自信的情感。數(shù)學(xué)課堂就會向著高效、趣味的良性發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)快樂高效課堂的如何建構(gòu)，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同探索和研究的話題。針對該問題，本文簡要概括了幾點趣味、高效教學(xué)的方法，如故事教學(xué)情境的導(dǎo)入、多媒體教學(xué)技術(shù)的融合、課堂師生互動和交流、作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化等。希望可以通過這些教學(xué)技巧，幫助高年級學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，把體驗內(nèi)化成生成和創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課堂高效而富有樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]科軍.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建初探[J].學(xué)周刊，2020（22）.

[2]王金蘭.淺探核心素養(yǎng)視域下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2020（22）.

[3]安小云.談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用——小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)與思考[J].學(xué)周刊，2020（20）.

[4]薛潔.基于新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究[J].學(xué)周刊，2020（21）.