核心素養(yǎng)下中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的定位與走向

【摘? 要】中小學(xué)教育比較關(guān)鍵，在教育中呈現(xiàn)基礎(chǔ)作用。當(dāng)前我國(guó)在教育發(fā)展過(guò)程中比較重視核心素養(yǎng)，更注重中小學(xué)的教育發(fā)展，提升信息技術(shù)學(xué)科的教育效果。本文主要研究了中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在核心素養(yǎng)環(huán)境中所尋求的定位以及未來(lái)的發(fā)展方向，以在大環(huán)境中展示獨(dú)特的魅力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);信息技術(shù)學(xué)科;小學(xué)

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）22-0162-02

The Orientation and Trend of Information Technology Teaching in primary and high schools Based on Core Accomplishment

（Education Bureau of Fuding City， Fujian Province，China） LIN Junqing

【Abstract】Education in primary and high schools is more critical and plays a basic role in education. At present， our country pays more attention to core literacy in the process of education development， and pay more attention to the educational development of primary and high schools， and improve the educational effect of information technology subjects. This article mainly studies the orientation and future development direction of information technology teaching in primary and high schools in the core literacy environment， in order to show its unique charm in the big environment.

【Keywords】Core literacy; Information technology subject; Primary school

信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中主要讓學(xué)生了解社會(huì)、了解信息時(shí)代的變化，在教學(xué)過(guò)程中需要做好相應(yīng)的改變，并適應(yīng)當(dāng)面社會(huì)的發(fā)展背景。在核心素養(yǎng)環(huán)境中，需要做好相應(yīng)的教學(xué)改革，并且在發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生能更清楚地了解信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)。

一、核心素養(yǎng)背景概述

核心素養(yǎng)在發(fā)展過(guò)程中受到國(guó)家的支持，能在發(fā)展過(guò)程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且能樹(shù)立德育的觀念，在社會(huì)中發(fā)揮重要作用，保證學(xué)生能積極適應(yīng)社會(huì)的變化。此環(huán)境的建立需要有良好的基礎(chǔ)以及理念，適應(yīng)教育計(jì)劃的頒布以及政策的實(shí)施，同時(shí)，所需求的活動(dòng)方式能體現(xiàn)素質(zhì)教育，在發(fā)展過(guò)程中能對(duì)當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)反思，改變出現(xiàn)的不足之處，并且劃定教育活動(dòng)中的本質(zhì)東西，不會(huì)在社會(huì)變革中出現(xiàn)迷茫，甚至走錯(cuò)方向。中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科在研究過(guò)程中需要做好準(zhǔn)確定位，舉辦相應(yīng)的活動(dòng)，在核心素養(yǎng)的環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)的需求，教授學(xué)生必備的品格等。

二、核心素養(yǎng)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性

在發(fā)展核心素養(yǎng)的過(guò)程中，能對(duì)教育環(huán)境有一定的改變，在此過(guò)程中，信息技術(shù)教學(xué)需要把握兩個(gè)要點(diǎn)，學(xué)科核心素養(yǎng)以及學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，二者缺一不可，這樣才能在發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的作用。學(xué)科核心素養(yǎng)在應(yīng)用過(guò)程中需要將學(xué)科的本質(zhì)顯示出來(lái)，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“制作簡(jiǎn)單表格”一課的時(shí)候，教師需要將表格的信息講述給學(xué)生，將制作表格的方法利用簡(jiǎn)單的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)表格，并且逐漸掌握制作表格的方式，從基礎(chǔ)過(guò)程到本質(zhì)應(yīng)用，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維性的思考，同時(shí)應(yīng)用在其他學(xué)科中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能做好抽象的思考，具備理性思維的方式。同時(shí)，核心素養(yǎng)在發(fā)揮作用的時(shí)候并不需要學(xué)科知識(shí)的輔助，而是從實(shí)際情況講述在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中需要做好公民的職責(zé)，并且在教育環(huán)境中貫徹教學(xué)活動(dòng)的理念，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，需要從能力等方面體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做好系統(tǒng)性的建設(shè)發(fā)展，在合適的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

三、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展走向

近幾年，我國(guó)的中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科在不斷發(fā)展，很多學(xué)校在新課標(biāo)修訂后進(jìn)行改革，在課堂中引進(jìn)先進(jìn)的軟件技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的思維能力，在學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。此種方式適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生能緊跟時(shí)代的發(fā)展過(guò)程，在學(xué)習(xí)中提升積極性，取得良好效果。對(duì)此，中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科在以后的發(fā)展過(guò)程中需要做好相應(yīng)的核心素養(yǎng)培訓(xùn)工作，利用學(xué)科知識(shí)打好基礎(chǔ)，體現(xiàn)更多的價(jià)值。但是在現(xiàn)實(shí)發(fā)展過(guò)程中仍會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，需要解決，才能確定信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展走向。我國(guó)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)城鄉(xiāng)差距明顯的問(wèn)題，城鄉(xiāng)的師資力量不平衡，學(xué)校設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)不一致，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校因?yàn)橘Y金比較短缺，在教育過(guò)程中信息技術(shù)并不能達(dá)到教育標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。城市中的中小學(xué)因?yàn)閷W(xué)校設(shè)備齊全，在教育過(guò)程中能給學(xué)生創(chuàng)建良好的環(huán)境，并在發(fā)展過(guò)程中適應(yīng)社會(huì)的變革，教育效果比較明顯。

在學(xué)習(xí)“看幾何圖形，編排數(shù)學(xué)公式”一課的時(shí)候，教師需要將知識(shí)傳授給學(xué)生，但是因?yàn)槟承┑貐^(qū)的設(shè)備并不能達(dá)到教課標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生不能理解知識(shí)。在真正需要使用此知識(shí)的時(shí)候，出現(xiàn)困難現(xiàn)象，不能適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏。因此，在教育過(guò)程中需要制訂教學(xué)計(jì)劃，需要確定未來(lái)的發(fā)展方向，不能緊跟考試的范圍制定相關(guān)課程表，需要從全方位的角度實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展。中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中，需要做好相應(yīng)的變革，在核心素養(yǎng)的環(huán)境中，準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，核心素養(yǎng)能改變信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象，改變?cè)械慕逃砟?，?shí)現(xiàn)信息社會(huì)等創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展數(shù)字化以及科學(xué)觀念的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)思維思考問(wèn)題，同時(shí)做好創(chuàng)新教育。在教學(xué)過(guò)程中，需要做好相應(yīng)的改變，收集當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展信息，判斷信息的正確性，改變城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，配置相應(yīng)的設(shè)備，讓學(xué)生能緊跟時(shí)代的變化潮流，分析信息數(shù)據(jù)，在核心素養(yǎng)的影響中實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。

四、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型方式

信息技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中需要做好相應(yīng)的改變，隨著社會(huì)的發(fā)展變革，以及教育環(huán)境的變化，教學(xué)模式需要作出一定的轉(zhuǎn)型，在教學(xué)過(guò)程中需要使用有效的模式才能完成教學(xué)目標(biāo)，保證達(dá)到教學(xué)目的。需要注重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能提升主動(dòng)創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)“拼圖形，比創(chuàng)意”一課中，教師僅僅只需要將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造意識(shí)，利用課堂中的設(shè)備拼接圖形，并講述成果。在此過(guò)程中，學(xué)生積極探索，積極參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，需要改變學(xué)習(xí)的主題方式，使用多種方式適應(yīng)新課標(biāo)的改革。例如，主題教學(xué)以及專題教學(xué)等，學(xué)生能在各種環(huán)境中理解所學(xué)知識(shí)，教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路者，起到指引作用。學(xué)生需要在受教育過(guò)程中相互合作，共同發(fā)展，在學(xué)習(xí)中互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此種教育方式主要受到核心素養(yǎng)的影響，形成良好的品格，樂(lè)于助人、友善待人等。在此環(huán)境中學(xué)生能提升主動(dòng)性，在小組合作中發(fā)揮重要作用，控制自己的情緒，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該強(qiáng)制要求學(xué)生按照制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作能力。針對(duì)Scratch軟件引進(jìn)教學(xué)工作中，學(xué)生需要自我思考，創(chuàng)造更加有趣的程序，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力。教師需要主動(dòng)迎接新時(shí)期教學(xué)模式的變革，積極主動(dòng)適應(yīng)新的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的數(shù)字空間的管理的能力，并做好榜樣，讓學(xué)生能在大環(huán)境中發(fā)揮自己的作用。

總之，核心素養(yǎng)背景影響下，信息技術(shù)教育發(fā)生翻天覆地的變化，在教育過(guò)程中需要保證學(xué)生能緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，適應(yīng)現(xiàn)代新課標(biāo)的改革，在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程以及目標(biāo)需要在發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行定位，確定發(fā)展的方向是對(duì)的，才能實(shí)現(xiàn)新的變革，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鋒，柳瑞雪，任友群.確立核心素養(yǎng)、培養(yǎng)關(guān)鍵能力——高中信息技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的再思考[J].全球教育展望，2018（01）.

[2]陽(yáng)曉艷.面向核心素養(yǎng)的中小學(xué)信息技術(shù)教育[J].科普童話·新課堂（下），2018（02）.

[3]鐘小春.芻議核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的定位與走向[J].文淵（中學(xué)版），2019（01）.

作者簡(jiǎn)介：林俊清（1977.07-），男，漢族，福建福鼎人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：電化教育、信息技術(shù)、人工智能。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）