論幼兒園學(xué)前教育對孩子規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性的引導(dǎo)

姜燕萍

摘要：幼兒園教學(xué)是要充滿樂趣，能夠吸引孩子的目光讓孩子們?nèi)硇牡耐度胝n堂。正在三到六歲這個階段的孩子因為年齡比較小，分析能力較弱，等一定原因無法系統(tǒng)又大量的接受理論知識。只能通過特定且容易理解的教學(xué)方式讓孩子們學(xué)到一定的知識和養(yǎng)成正確的習(xí)慣。讓孩子們在幼兒園的學(xué)前教育階段就適應(yīng)學(xué)習(xí)規(guī)則和社會規(guī)則，在這個階段引導(dǎo)孩子們開始建立起獨(dú)立性。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;獨(dú)立引導(dǎo);幼兒園教育

教學(xué)方法是多種多樣的，但將中小學(xué)生的教學(xué)方法運(yùn)用到三到六歲的幼童教育中的是不符合幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的。幼兒園教師如何選擇合適年幼兒童的教學(xué)方式方法成了關(guān)鍵。三到六歲的幼童正處于大腦開發(fā)的最重要階段，語言能力、動手動腦能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等都集中在這個時間節(jié)點(diǎn)。

一、在學(xué)前教育中融入游戲的教學(xué)活動

幼兒園的學(xué)前教育首先要做到的就是以正確的課堂活動方式引起幼年兒童對課堂的積極性和興趣度。教師選擇將游戲優(yōu)化組合制學(xué)前教育中，能通過游戲為孩子們樹立良好的規(guī)則，在游戲中引導(dǎo)孩子們獨(dú)立完成。幼兒園教學(xué)階段開展的游戲教學(xué)活動模式是基于幼年兒童較強(qiáng)的接受新事物能力和較低的理解力進(jìn)行設(shè)計等。針對不同孩子的特點(diǎn)，找到平衡，同時還要關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)接受程度和現(xiàn)狀。

在室內(nèi)的游戲活動過程中，教師主要通過音樂、語言、視頻等方面的游戲方式向幼兒傳遞一定的知識和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣等。通過學(xué)習(xí)視頻，可以教導(dǎo)幼兒禮貌，習(xí)慣用語比如說“您、下次見、謝謝、大家好、再見”等語言的運(yùn)用。通過音樂和舞蹈結(jié)合的方式，可以鍛煉幼兒的節(jié)奏感增強(qiáng)幼兒的活動量提高身體素質(zhì)。通過講故事的方法寓教于樂，讓幼兒們在故事中學(xué)到協(xié)作、友誼、親情等，在故事學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的思維能力。舉個例子，例如在簡單數(shù)學(xué)加減法的學(xué)習(xí)中。通過一些帶有鼓勵獎勵性質(zhì)的方式讓幼兒高興致地參與簡單加減法課堂游戲中。通過設(shè)立簡單加減法游戲活動，提高幼兒對游戲的積極度和參與度逐漸熟練掌握加減法規(guī)則。

二、在繪本閱讀為主的學(xué)前教育中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)

比如說秋天豐收的繪本閱讀教學(xué)中，教師要教導(dǎo)幼兒從秋天中感悟到收獲的快樂。深深體味其中，結(jié)合生長式美術(shù)活動可以感悟秋天來了的喜悅與滿足。教師在美術(shù)活動中可以讓幼兒用自己的方式表達(dá)秋天，例如落葉拼畫、攝影、寫故事等方式，激發(fā)幼兒獨(dú)立探索、主動求知的精神情感。還有在和生命有關(guān)的繪本閱讀中教師教會幼兒理解生命的不同與共通性，學(xué)會珍惜生命。在生長式美術(shù)活動學(xué)習(xí)中理解領(lǐng)會生命的意義從而引發(fā)幼兒對生命的敬畏。生命是無價的，任何生命都是值得尊重與敬愛的。對一個繪本的整體學(xué)習(xí)中，幼兒可以從不同方面受到積極正面的情感影響，這樣情感教育就滲透在以繪本閱讀為基礎(chǔ)的生長式美術(shù)活動學(xué)習(xí)里，從而扎根在幼兒心中。

以繪畫為主的美術(shù)其實(shí)一直陪伴著幼兒成長。教師可以在日常教學(xué)中讓幼兒模仿生長式的繪本閱讀進(jìn)行美術(shù)活動制作。在一段時間內(nèi)，教師結(jié)合幼兒家庭以連環(huán)畫或拍照制作集錦等美術(shù)作品展現(xiàn)方式，讓幼兒制作生長式美術(shù)作品。在生長式美術(shù)活動的過程中親自觀察和親手制作，能讓幼兒感受自然的美、生命的美。通過生長式美術(shù)活動加強(qiáng)對生命規(guī)則的教育，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)幼兒身心共同發(fā)展成長。

三、以多媒體的形式開展學(xué)前教育

將多媒體運(yùn)用到幼兒園的學(xué)前教學(xué)中是一次創(chuàng)新性的嘗試。多媒體的教學(xué)方式可以結(jié)合圖像，音樂，文字等將幼童的注意力集中在多媒體上，有效提高孩子們的學(xué)習(xí)樂趣與學(xué)習(xí)的專注力。

舉個例子，比如說在《小雞過河》的學(xué)習(xí)中。教師可以先播放一段關(guān)于小雞過河的動畫片將孩子們的注意力集中在課堂上。然后通過各種小雞的圖片講述課文內(nèi)容。接著可以通過播放和小雞相關(guān)的音樂，帶動孩子們一邊聽著音樂一邊隨著音樂跳舞，最大程度地鍛煉孩子們各方面能力。將孩子們的積極性和課堂氛圍調(diào)動起來后，教師可以迅速進(jìn)入主題，分析故事內(nèi)容讓孩子們從兩只小雞的故事中學(xué)到互相協(xié)作、學(xué)習(xí)到禮貌用語等知識點(diǎn)。隨后教師可以帶著孩子們做和小雞有關(guān)的互動游戲，增強(qiáng)對課文的理解能力。最后教師要布置一項任務(wù)，就是讓孩子們回家以后給家人講述小雞的故事，從而鍛煉孩子們的記憶能力和語言表達(dá)能力。3-6歲的幼兒好奇心強(qiáng)，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，教師結(jié)合有趣的多媒體教學(xué)模式，進(jìn)行深入淺出的運(yùn)用學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

從近幾年的教師根據(jù)幼兒園學(xué)前教學(xué)長期體現(xiàn)出的經(jīng)驗在幼兒課堂階段性教育教學(xué)中推行建立特定的教學(xué)法課堂能夠有效提升幼兒在教學(xué)活動課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

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