探究初中數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建

范秀玲

摘要： 隨著教育的深化改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，我們在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也越來越關(guān)注課堂的有效性。如何通過各種途徑和方式提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，是初中教學(xué)中一直備受關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué);趣味課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號： G633.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-092

由于數(shù)學(xué)知識的高度抽象性，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較大，導(dǎo)致學(xué)生無法形成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識， 自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果極為低下，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，本文對初中數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建做如下探究。

一、借助多媒體，實(shí)現(xiàn)趣味導(dǎo)入

俗話說“學(xué)問合乎興趣，方可得益”，在趣味的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以借助多媒體教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)趣味地導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《幾何圖形》這節(jié)課時(shí)，先通過多媒體為學(xué)生播放立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換演示動畫，使學(xué)生初步形成對幾何圖形的學(xué)習(xí)認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，激發(fā)學(xué)生對幾何的學(xué)習(xí)興趣。之后，為學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生會全神貫注地學(xué)習(xí)，通過教師播放的視頻，加深對幾何知識的理解，以此，讓學(xué)生快速學(xué)會應(yīng)用幾何知識描述生活中的實(shí)際物體，使學(xué)生能正確認(rèn)知幾何圖形的組成與運(yùn)用。

二、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究熱情

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，降低學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究熱情， 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，深入對數(shù)學(xué)知識的思考學(xué)習(xí)。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《從算式到方程》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)先讓小組學(xué)生一同探究如何從算式中構(gòu)建方程，告知小組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行回答，看一看哪個(gè)小組回答正確。以這種趣味的教學(xué)方式，使小組學(xué)生之間進(jìn)行有效的思維碰撞，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能力，明確一元一次方程的概念。然后，教師再結(jié)合學(xué)生的探究結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的課程教學(xué)，使學(xué)生能夠高效地掌握方程知識，加強(qiáng)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、游戲教學(xué)，寓教于樂

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師通過游戲教學(xué)的方式，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，不但能使學(xué)生全員參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還能讓學(xué)生在游戲中切身感受數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的魅力。進(jìn)而消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的畏難與抵觸心理，使學(xué)生能夠主動積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，遇到困難的數(shù)學(xué)知識同樣有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《直線、射線、線段》這節(jié)課時(shí)，組織學(xué)生運(yùn)用教師提供的教學(xué)模具，進(jìn)行制作彈弓的游戲比賽，比賽誰制作出的彈弓最牢固。采用以游戲開展教學(xué)的方式，使學(xué)生積極地進(jìn)行游戲，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，快樂地學(xué)習(xí)課本中的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生完成后，再為學(xué)生講解直線、射線、線段的表示方法，以及兩點(diǎn)確定一條直線的方法，使學(xué)生能夠快速地學(xué)會這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)合實(shí)際生活，引領(lǐng)學(xué)生深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

從數(shù)學(xué)課程的教學(xué)本質(zhì)來說，數(shù)學(xué)知識與人們的生活是息息相關(guān)的，相對于課本中枯燥的數(shù)學(xué)知識，生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象更加貼近學(xué)生的心理。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引領(lǐng)學(xué)生深化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)問題的探究，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。

一方面，以生活中的數(shù)學(xué)情境，組織學(xué)生在情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生會很快帶入自己的學(xué)習(xí)情感到情境中，不斷深入對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)。使學(xué)生能透徹掌握數(shù)學(xué)知識的概念、定理、運(yùn)用方式，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。另一方面，讓學(xué)生在生活化的情境中，切身感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生能夠時(shí)刻秉持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。與教師之間進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互動，掌握教師教學(xué)的各種數(shù)學(xué)知識。

五、積極組織各種實(shí)踐活動

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還可以通過積極組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能積極地參與課堂實(shí)踐活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

其一，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中改善自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不足之處，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。并合理安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的時(shí)間，使學(xué)生能從實(shí)踐中真正學(xué)習(xí)到自身所需的數(shù)學(xué)知識，避免時(shí)間過長影響教師的正常數(shù)學(xué)教學(xué)。其二，運(yùn)用實(shí)踐活動使學(xué)生良好的感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在不同的實(shí)踐活動中，不斷提高自身各個(gè)方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。加上教師的激勵(lì)性教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生在實(shí)踐中正視自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，創(chuàng)建趣味的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，從“我要學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)能力。教師應(yīng)不斷完善與創(chuàng)新有效的趣味教學(xué)方式，全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生的健康成長與快速發(fā)展，從而將學(xué)生培養(yǎng)為新時(shí)代的高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張國茹.微課構(gòu)建初中數(shù)學(xué)興趣課堂的探究[J].神州，2020（29）：146.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第一中學(xué)，山東 淄博255430）