小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的運用探討

【摘要】在我國教育改革不斷深化的今天，要想更有效地落實“核心素質(zhì)觀”，至關(guān)重要的就是要在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性方面加大力度，同時也要培養(yǎng)學(xué)生交流、互動、探究意識和能力。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)將小組合作學(xué)習(xí)廣泛運用于具體教學(xué)當(dāng)中。本文對此進行了研究，在分析中學(xué)英語教學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)的價值基礎(chǔ)上，重點分析了存在的問題，最后就如何將小組合作學(xué)習(xí)科學(xué)有效運用于中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中提出優(yōu)化對策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育;英語教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);運用策略

【作者簡介】王蕓（1981.12-），女，漢族，江蘇泰州人，江蘇省泰州中學(xué)，英語教師，本科，研究方向：英語教育。

隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在“新課改”深入實施的時代背景下，對中學(xué)英語教學(xué)提出了新的更高的要求，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生主觀能動性以及推動學(xué)生交流互動方面加大工作力度，努力使中學(xué)英語教學(xué)有效性更強。因而，應(yīng)當(dāng)更加深刻認識到小組合作學(xué)習(xí)的運用價值和積極作用，并積極探索有效的實現(xiàn)形式和方法路徑。從當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的整體運用情況看，盡管很多教師已經(jīng)將其作為中學(xué)英語課改的重要內(nèi)容，而且與過去相比也有了一定的進步和提高，但在具體的實施過程中仍然有個別教師缺乏對小組合作學(xué)習(xí)的實踐和研究，小組合作學(xué)習(xí)的運用仍然面臨諸多問題，直接導(dǎo)致中學(xué)英語教學(xué)有效性受到了一定的影響。這就需要在開展中學(xué)英語教學(xué)的過程中，將小組合作學(xué)習(xí)作為一條主線，根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)方式與載體，進而提升小組合作學(xué)習(xí)的整體水平，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的運用價值

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。作為一種具有組織化特點的教學(xué)模式，將小組合作學(xué)習(xí)運用于中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價值，教師對此應(yīng)當(dāng)有清醒的理解和認識，并積極探索有效運用小組合作學(xué)習(xí)的方法和策略，努力提升有效性。

一方面，在中學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，進一步豐富和完善教學(xué)體系，最大限度提升教學(xué)有效性，特別是能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生之間加強溝通、交流與互動，有利于使學(xué)生的綜合素質(zhì)進一步提升。如在開展閱讀教學(xué)的過程中，為了能夠使學(xué)生提升閱讀意識和能力，可以將小組合作學(xué)習(xí)與之進行有效結(jié)合，教師以小組為單位事先向?qū)W生布置相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)，并且分析給學(xué)習(xí)小組每一名學(xué)生具體任務(wù)，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進行交流與互動。從總體上來看，作為一種“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，將小組合作學(xué)習(xí)運用于中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中至關(guān)重要，可以使中學(xué)英語教學(xué)體系更加完善，同時也能夠使教師將重點任務(wù)放在解決學(xué)生遇到的難點問題上，這也有利于促進教師、學(xué)生兩個主體作用的有效發(fā)揮。

另一方面，在中學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到顯著提升。這其中至關(guān)重要的就是在運用小組合作學(xué)習(xí)的過程中，除了要發(fā)揮教師的作用之外，更多的是要由學(xué)生通過交流、互動、探索來完成，因而學(xué)生的主觀能動性能夠得到培養(yǎng)，同時也能夠使學(xué)生之間形成良性互動機制，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能夠發(fā)揮很好的作用。有的中學(xué)英語教師在運用小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進一步優(yōu)化和完善了運行機制，特別是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更加重視突出學(xué)生的主觀能動性，不僅運用小組合作學(xué)習(xí)活躍課堂氛圍，而且教師還參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)和服務(wù)，使“親其師、信其道”得到了有效落實，取得了較好的成效。

二、中學(xué)英語教學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。從當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)的整體情況來看，盡管很多教師對此有一定的認識，而且也積極探索有效的實現(xiàn)形式，但個別教師在運用小組合作學(xué)習(xí)方面還存在目標(biāo)不夠明確的問題，最根本的就是沒有將小組合作學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能以及培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的重要方法，甚至存在一定的形式主義，直接導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的作用無法得到有效發(fā)揮。有的教師則不注重將小組合作學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的方法，在問題設(shè)計方面缺乏引導(dǎo)性，更多的是對教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)訓(xùn)練，根本無法發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能。

2.小組合作學(xué)習(xí)方法不夠多元。科學(xué)的方法可以事半功倍。深入分析中學(xué)英語教學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，也包括一些教師不注重運用科學(xué)的方法組織實施，特別是在理論與實踐相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合等諸多方面不夠到位。有的教師不注重對小組成員的科學(xué)搭配，層次性不強，而且也不能發(fā)揮“先進帶后進”的積極作用，而是對成員進行簡單的分配，直接導(dǎo)致無法使學(xué)生得到更有針對性的培養(yǎng)和鍛煉。如在開展單詞教學(xué)的過程中，教師不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在引導(dǎo)學(xué)生之間進行合作方面不夠到位。深入分析小組合作學(xué)習(xí)方法不夠多元的原因，最根本的就是一些教師還沒有真正認識到小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。

3.小組合作學(xué)習(xí)載體缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新是進步的靈魂。要想使小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中得到更有效的運用，還要在創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)載體方面加大工作力度，但目前一些中學(xué)英語教師在這方面還沒有進行深入的研究和探索，小組合作學(xué)習(xí)載體相對比較單一。有的教師不注重強化各個小組之間的協(xié)調(diào)與配合，在引導(dǎo)各小組之間進行總結(jié)、交流、互動方面不夠到位，相互之間不能夠進行學(xué)習(xí)。有的教師則不注重運用信息技術(shù)推動小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+小組合作學(xué)習(xí)”模式相對較少，如不注重引導(dǎo)學(xué)生通過微信、QQ組建“英語學(xué)習(xí)組”或者“英語創(chuàng)客空間”，學(xué)生之間隨時隨地進行合作學(xué)習(xí)仍然受到較大的制約和限制等等。

三、中學(xué)英語教學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化對策

1.明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于在中學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)來說，一定要明確目標(biāo)，既明確小組合作學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，也要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容明確具體目標(biāo)，只有這樣，才能使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更加積極的作用。這就需要中學(xué)英語教師在運用小組合作學(xué)習(xí)方面更加重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，除了要完善教學(xué)目標(biāo)之外，也要通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題、團結(jié)合作與互動探究的意識與能力，進而才能使小組合作學(xué)習(xí)水平更高。除了要明確小組合作學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)之外，在組織每一個小組合作小學(xué)的過程中，也要明確具體目標(biāo)，如在開展閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識、理解能力作為重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，在交流、互動、合作的基礎(chǔ)上理解閱讀內(nèi)容，并且能夠總結(jié)出閱讀理解的方法和措施。

2.優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方法。要想使小組合作學(xué)習(xí)更科學(xué)、更有效、更系統(tǒng)地運用于中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，一定要不斷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方法，努力使小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮多元化功能。在具體的實施過程中，教師除了要對小組合作學(xué)習(xí)進行安排和設(shè)計之外，也要教會學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時積累知識、強化合作、實現(xiàn)提升。如在開展閱讀教學(xué)的過程中，涉及must，might，could，can't等語法知識，教師可以運用學(xué)生喜愛的內(nèi)容進行解讀，同時也要分配給小組成員獨立完成任務(wù)的要求，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行會話交流。優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方法，還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，如在開展閱讀教學(xué)的過程中，將體驗式教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)進行有效結(jié)合，并且通過“角色游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計“角色游戲”，學(xué)生通過參與“角色游戲”，能夠更加深刻地理解和認識閱讀內(nèi)容，進而提升理解能力。

3.創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)載體。為了能夠使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮積極作用和有效功能，還要不斷創(chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)載體，努力提升小組合作學(xué)習(xí)的趣味性、綜合性和效能性。如在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師可以借用電影《怪物史萊克》的主題曲You belong to me進行導(dǎo)入，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對其進行研究和分析，找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識。創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)載體，也要將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，特別是要大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+小組合作學(xué)習(xí)”模式，使學(xué)生能夠在運用信息技術(shù)方面取得突破。如教師可以將重點和難點教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體PPT課件和“微課”課件，并且交給每個小組進行互動探索，深入研究重點和難點知識。要積極引導(dǎo)學(xué)生通過微信、QQ開展小組合作學(xué)習(xí)，相互之間多交流互動，同時也要大力推動“先進帶后進”，既有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)難題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生人文精神。

綜上所述，作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)具有很強的組織性、激勵性和融合性，將其運用于中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價值，既有利于進一步優(yōu)化和完善中學(xué)英語教學(xué)體系，也有利于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，更有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提升。因而，教師應(yīng)當(dāng)將小組合作學(xué)習(xí)作為一條主線，融入中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，并且要著眼于更有效地發(fā)揮教師、學(xué)生兩個主體作用，積極探索科學(xué)、系統(tǒng)、有效運用小組合作學(xué)習(xí)的方法、路徑和措施。在具體的實施過程中，應(yīng)當(dāng)在深刻認識到小組合作學(xué)習(xí)積極作用的基礎(chǔ)上，堅持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于解決小組合作學(xué)習(xí)面臨的問題和困境，重點在明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)載體等諸多方面加大力度，努力使小組合作學(xué)習(xí)取得更好成效，持續(xù)提升中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平。

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