高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇探討

【摘要】由高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，可以了解到高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)存在研究能力整體較弱、對(duì)專業(yè)教師培養(yǎng)工作缺乏重視等問(wèn)題。為促進(jìn)高校外語(yǔ)專業(yè)教師的專業(yè)化發(fā)展和能力提升，需要結(jié)合高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)的機(jī)遇，通過(guò)加強(qiáng)教師個(gè)人終身學(xué)習(xí)能力發(fā)展、優(yōu)化教育教學(xué)與科研關(guān)系、構(gòu)建專業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍等形式，為高校外語(yǔ)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作提供保障，進(jìn)而讓高校外語(yǔ)專業(yè)教師將教學(xué)壓力變?yōu)閯?dòng)力，有效結(jié)合教育教學(xué)改革發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，促進(jìn)自身專業(yè)教學(xué)能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校外語(yǔ)專業(yè);教師;培養(yǎng);挑戰(zhàn);機(jī)遇

【作者簡(jiǎn)介】孫奇（1982.12-），女，漢族，阜陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校，副教授，碩士，研究方向：語(yǔ)言學(xué)、基礎(chǔ)教育。

【基金項(xiàng)目】校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目“新媒體時(shí)代新升格地方高校英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZLGC2018jy007）。

引言

新時(shí)期背景下，高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)專業(yè)教師培養(yǎng)的相關(guān)工作，并且在信息技術(shù)快速發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，高校外語(yǔ)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作面臨著新要求。所以，需要高校結(jié)合外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，通過(guò)教育改革和教師培養(yǎng)工作創(chuàng)新等形式，將專業(yè)教師培養(yǎng)工作放在研討的首要地位，不斷將教師培養(yǎng)工作落實(shí)。

一、高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)中，仍然存在不少挑戰(zhàn)和問(wèn)題，其中高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)的挑戰(zhàn)從以下幾方面呈現(xiàn)出來(lái)：第一，新時(shí)期背景下的素質(zhì)教育對(duì)外語(yǔ)教師專業(yè)培養(yǎng)工作提出示范性與學(xué)術(shù)性的挑戰(zhàn)。為有效解決人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還需要在高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)中，有效突出教學(xué)特點(diǎn)，并且重視和提升教師在專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)能力等方面的綜合能力。在學(xué)術(shù)性能力培養(yǎng)中，需要提升教師的學(xué)科素質(zhì)、知識(shí)和能力等，為推動(dòng)教師示范性培養(yǎng)和學(xué)術(shù)性培養(yǎng)工作的有效發(fā)展，還需要結(jié)合師范性和學(xué)術(shù)性培養(yǎng)工作效率偏低的問(wèn)題，優(yōu)化外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)方式，有效結(jié)合社會(huì)發(fā)展的背景，解決專業(yè)設(shè)置封閉性、教師綜合能力培養(yǎng)單一性等一系列問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)教師培養(yǎng)工作的重視和理解。新時(shí)代背景下，高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)中，需要結(jié)合不同專業(yè)教師發(fā)展的實(shí)際情況，明確不同教師學(xué)術(shù)性和教學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，還要通過(guò)將教師培養(yǎng)工作提上議事日程等形式，提升高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)水平。目前高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)工作還存在所謂的教師綜合能力培養(yǎng)效率較低的問(wèn)題，也沒(méi)有給予教師更多獨(dú)立發(fā)展和綜合能力提升的機(jī)會(huì)，因此凸顯高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)的多元化特點(diǎn)，豐富教師學(xué)習(xí)知識(shí)面，發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是重要的，這樣才能推動(dòng)新型教師的有效轉(zhuǎn)型，讓教師具備教書(shū)育人和傳授知識(shí)的能力。第二，對(duì)于教師職業(yè)化和專業(yè)化的發(fā)展工作提出新要求。在新型教育體系構(gòu)建背景下，需要推動(dòng)外語(yǔ)專業(yè)教師的職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展，并且順應(yīng)外語(yǔ)教師培養(yǎng)工作的總體發(fā)展趨勢(shì)，突出教師培養(yǎng)中的品格特征，比如奉獻(xiàn)精神、責(zé)任感、愛(ài)心等，還要加強(qiáng)對(duì)教師多學(xué)科領(lǐng)域探索精神、批判精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進(jìn)而更好地迎接新時(shí)代對(duì)外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在外語(yǔ)專業(yè)教師的培養(yǎng)中，社會(huì)對(duì)于塑造未來(lái)教師品格、加強(qiáng)教師人文素質(zhì)等工作提出新要求，不僅需要增強(qiáng)專業(yè)教師的教學(xué)能力和文化素養(yǎng)，還要培育教師刻苦鉆研的精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，進(jìn)而使其更好地參與到課堂教學(xué)中。此外，教師需要在日常學(xué)習(xí)和教學(xué)中善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，還要具有解決問(wèn)題的能力。通過(guò)分析一系列外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)要求，可見(jiàn)加強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)教師多樣化和專業(yè)化培養(yǎng)工作的重要性，進(jìn)而幫助外語(yǔ)教師具備優(yōu)秀的素質(zhì)和能力，更好地發(fā)揮自我教育的作用和優(yōu)勢(shì)。第三，新時(shí)代對(duì)于教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)等工作提出一體化的要求與挑戰(zhàn)。在外語(yǔ)專業(yè)教師的培養(yǎng)中，可以將教師培養(yǎng)工作分為職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)，采用將二者有機(jī)結(jié)合的方式，才能提升教師培育工作的連續(xù)性。職前培養(yǎng)推動(dòng)教師專業(yè)的有效發(fā)展，職后培養(yǎng)是為了進(jìn)一步提升教師專業(yè)發(fā)展的能力，二者之間是相互作用的，需要將其融入教師能力培養(yǎng)的全過(guò)程。同時(shí)，教師在日常學(xué)習(xí)中，需要具有終身學(xué)習(xí)的鮮明特性，不斷提升自我在職前和職后的教學(xué)能力，從而促進(jìn)相關(guān)工作的有序開(kāi)展。在教師能力的培養(yǎng)中，不能出現(xiàn)各自為政、相互割裂的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，結(jié)合內(nèi)部一體化要求，有效發(fā)展教師的多元化能力和素養(yǎng)。

二、高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)的機(jī)遇

高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)工作面臨很大機(jī)遇，這對(duì)推動(dòng)外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)工作的全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。新時(shí)代背景下的外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)工作出現(xiàn)由封閉走向開(kāi)放的顯著特征。高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)工作，可以以示范要素為主體，加強(qiáng)多樣化教師教育體系的構(gòu)建，并通過(guò)將通識(shí)教育走向職業(yè)化教育、專業(yè)化教育等形式，提升教師的專業(yè)化發(fā)展能力和水平。學(xué)校采用多元培養(yǎng)模式的形式，優(yōu)化傳統(tǒng)外語(yǔ)專業(yè)教師的培養(yǎng)方式，運(yùn)用多樣化的教師培養(yǎng)模式，滿足不同教師對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求。高校外語(yǔ)專業(yè)專業(yè)教師培養(yǎng)更體現(xiàn)出其特殊性，結(jié)合外語(yǔ)教師發(fā)展的特點(diǎn)，讓教師成為課堂教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造者、知識(shí)傳授者、語(yǔ)言技能訓(xùn)練者等，從而幫助教師提升良好素質(zhì)。新時(shí)代背景下，也為新型外語(yǔ)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作提出新的要求，這對(duì)推動(dòng)教師專業(yè)能力發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，會(huì)使教師主動(dòng)承擔(dān)起自我能力發(fā)展的責(zé)任，讓其在新時(shí)代更加有所作為。為有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)特色的目標(biāo)，高?？梢栽谕庹Z(yǔ)專業(yè)教師的培養(yǎng)中，形成多元化的人才培養(yǎng)模式，比如通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，提升教師的多元化教學(xué)能力，也可通過(guò)加強(qiáng)教師素質(zhì)教育、思想政治教育等形式，提升教師培養(yǎng)的效率。此外，高校在外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)中，也可以結(jié)合針對(duì)高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求、新目標(biāo)，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展和能力提升。

三、高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)的策略

1.加強(qiáng)個(gè)人終身學(xué)習(xí)能力發(fā)展。高校外語(yǔ)專業(yè)教師在專業(yè)發(fā)展中，要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，正確審視和重新接納自己的職業(yè)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，推動(dòng)自身專業(yè)的多元化發(fā)展。教師需要保持語(yǔ)言和思維的活躍性，注重個(gè)人終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。高校需要加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)教師語(yǔ)言和思維能力的培養(yǎng)，特別是英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)能力才能更好地傳遞知識(shí)，不斷將學(xué)生帶入英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的氛圍中，強(qiáng)化教師教學(xué)的綜合能力和文化素養(yǎng)。加強(qiáng)教師聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力發(fā)展，也能更好地滿足社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需求。目前，隨著大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試聽(tīng)力題型的不斷增加，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力提出新要求，這需要外語(yǔ)教師在發(fā)展的過(guò)程中，堅(jiān)持收聽(tīng)英語(yǔ)新聞資訊，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，樹(shù)立正確的教育理念和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方式，提升自我教育思維和語(yǔ)言的活躍性。教師要加強(qiáng)新型教育技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的普及使學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，在數(shù)字化時(shí)代背景下，教師需要正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)英語(yǔ)教育空間的拓展，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)和教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。

2.優(yōu)化教育教學(xué)與科研的關(guān)系。高校外語(yǔ)專業(yè)教師專業(yè)培養(yǎng)中，需要優(yōu)化教育教學(xué)與科研之間的關(guān)系，加強(qiáng)教師科研意識(shí)的培養(yǎng)。外語(yǔ)教師專業(yè)最基本的任務(wù)就是教學(xué)和科研，為增強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)教師處理二者之間關(guān)系的能力，還需要教師在教學(xué)任務(wù)繁重的背景下，加強(qiáng)各種教學(xué)方式和科研方式的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)與科研之間的關(guān)系，合理平衡教學(xué)與科研之間的關(guān)系，提升專業(yè)發(fā)展中的科研意識(shí)。高?？梢约訌?qiáng)教師科研能力的培養(yǎng)力度，并通過(guò)對(duì)教師綜合能力和科研能力進(jìn)行全面分析等形式，了解教師學(xué)習(xí)和掌握科研以及相關(guān)知識(shí)的實(shí)際情況，還要幫助教師以教學(xué)帶動(dòng)科研、以科研促進(jìn)教學(xué)，有效強(qiáng)化自我教學(xué)的能力和科研水平。高?？梢詷?gòu)建一支針對(duì)外語(yǔ)專業(yè)教師發(fā)展的科研團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮不同英語(yǔ)教師的潛力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，而且構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)也能解決外語(yǔ)專業(yè)教師教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，推動(dòng)各類科研項(xiàng)目的有效發(fā)展。

3.構(gòu)建專業(yè)化英語(yǔ)教師隊(duì)伍。在高校外語(yǔ)專業(yè)教師的發(fā)展和培育中，可以構(gòu)建專業(yè)化的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，而且當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教師在發(fā)展期間，專業(yè)化的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)，能為教學(xué)工作提供得天獨(dú)厚的條件。高?？梢酝ㄟ^(guò)專業(yè)化英語(yǔ)教師隊(duì)伍的構(gòu)建，幫助教師解決教學(xué)中的共性問(wèn)題，還能通過(guò)集體討論、相互交流等形式，達(dá)到教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)。專業(yè)化英語(yǔ)教師隊(duì)伍需要由骨干教師引領(lǐng)，合理引導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師，防止教師出現(xiàn)工作效率低、工作迷茫等問(wèn)題，從而推動(dòng)英語(yǔ)教師專業(yè)的發(fā)展，提升教師培養(yǎng)工作的有效性。在英語(yǔ)教師隊(duì)伍的專業(yè)化構(gòu)建中，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，采用高校與高校之間信息交流、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享等形式，幫助教師在學(xué)習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)交流水平和能力的提升。高校還可以定期舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議、教師培養(yǎng)活動(dòng)，進(jìn)而使教師之間能夠互相督促、共同學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力。有條件的高?？梢詷?gòu)建中方教師+外籍教師的師資模式，并通過(guò)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)教學(xué)、多媒體讀寫(xiě)譯教學(xué)等形式，發(fā)展外語(yǔ)專業(yè)教師的多元化能力，而且中方教師與外籍教師之間的融合，也能提升英語(yǔ)教師的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

高校外語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)中，需要引導(dǎo)和培育教師具有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)教師個(gè)人終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使教師能夠在發(fā)展和培養(yǎng)的過(guò)程中，主動(dòng)參與到知識(shí)探究和個(gè)人能力提升中，而且淵博的知識(shí)能夠增加人的自信，強(qiáng)化修養(yǎng)境界。所以，可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師加強(qiáng)個(gè)人終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓教師做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，幫助英語(yǔ)教師不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的能力。

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