試析初中英語教育中反思性教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育越來越受重視。反思性教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，對于英語學(xué)習(xí)的提升有著很大的幫助。這種學(xué)習(xí)方式是在老師的引導(dǎo)下，通過不斷地思考和自我評價實現(xiàn)對知識的掌握和鞏固。在我國英語實際教學(xué)過程中，依然存在著很大的問題，使得反思性教學(xué)很難應(yīng)用到初中英語教學(xué)中。本文通過總結(jié)反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的意義和現(xiàn)狀，展開分析，并對此提出一些解決措施，以期反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)中更好地應(yīng)用，提高英語學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中;英語教育;反思性教學(xué)

【作者簡介】周新苗，泰州市姜堰區(qū)城西實驗學(xué)校。

一、反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的意義

1. 提高初中英語教育的教學(xué)效率。（1）反思英語教學(xué)目標(biāo)。我們通常所說的教學(xué)反思，其內(nèi)容主要包含：學(xué)生對于知識的認(rèn)知，技能目標(biāo)和感情等多方面特征。要想提高英語課堂教學(xué)的有效性，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)具備多樣性，一方面要注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否滿足將學(xué)生培養(yǎng)為符合社會發(fā)展所需人才的這一要求，另一方面應(yīng)當(dāng)從學(xué)生個人出發(fā)，考慮到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否滿足學(xué)生情感，個人認(rèn)知水平，以及個性發(fā)展要求。

（2）反思英語教學(xué)內(nèi)容。在初中英語課堂教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容不能完全依附于教材，而是有選擇地應(yīng)用，即選擇部分教材內(nèi)容對其加工處理后進(jìn)一步升華。我們知道教材只是教學(xué)內(nèi)容中很少的一部分，如果簡單地依靠教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，很容易使教學(xué)顯得刻板，逃脫不了灌輸式的應(yīng)試教育，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)時，這種方式不利于學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)參考學(xué)生的認(rèn)知水平，情感特征，興趣愛好等多方面內(nèi)容，再去衡量教材是否具備一定的參考屬性，是否具有時效性和新穎性。教學(xué)內(nèi)容是要為教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)的，所以整個教學(xué)活動依然是要以學(xué)生為本，教學(xué)的目的也是為了讓學(xué)生增長知識，開闊眼界，所以教師在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)當(dāng)側(cè)重考慮學(xué)生的實際情況，在重難點上有所側(cè)重。

2. 反思性教學(xué)能夠增強(qiáng)英語課堂的活力。（1）理解英語教材內(nèi)涵，明確教學(xué)思路。可能在大多數(shù)教學(xué)活動中，老師們并沒有真正理解英語教材的內(nèi)涵，英語教材是致力于幫助老師理清教學(xué)思路，明確課堂上講授內(nèi)容的重要工具。教師在開展教學(xué)活動前，可以先調(diào)動學(xué)生參與的積極性，比如通過提出問題，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行有目的的思考和查閱資料，在這樣的背景下，學(xué)生被老師引導(dǎo)進(jìn)入閱讀和思考。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，思考文章的寫作目的，在學(xué)習(xí)過程中分析文章的結(jié)構(gòu)。通過這些方式能夠讓學(xué)生學(xué)會分析和思考。學(xué)生在參與每一個環(huán)節(jié)后，大致對課本內(nèi)容有了一個了解，在教師進(jìn)行課文講解后，可以進(jìn)一步地加深學(xué)生對文章的理解。在實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)善于選擇教學(xué)手段和方法，不僅要做好課堂的導(dǎo)入，板書設(shè)計，還要做好內(nèi)容設(shè)計和課后安排。充足的課前準(zhǔn)備可以讓整個教學(xué)過程更為流暢，教學(xué)思路更為明確，也有助于課后的內(nèi)容回顧和總結(jié)。因此，總的來說，將反思性教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的效率，讓課堂學(xué)習(xí)更具有生命力。

（2）營造學(xué)習(xí)環(huán)境。我們知道良好的教學(xué)環(huán)境對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要，所以在營造物質(zhì)環(huán)境的時候，老師發(fā)揮著重要作用。首先在課堂教學(xué)時，老師可以通過一些圖片或者肢體語言，鼓勵性的評價等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一些人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以在閱讀文本特質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自己的需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，分享，感恩和審美。老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，既可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交際，也能讓他們健康快樂地成長。

二、反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從目前的情況來看，反思性教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中仍存在一些不足之處，主要有以下的情況：

1. 教師存在固定的教學(xué)思路。在初中英語教學(xué)過程中存在一個普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)老師的資歷較深，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但他們中的很多人在教學(xué)過程中都有著固定的教學(xué)思路，喜歡采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想來教育學(xué)生，這樣的方式往往忽略了反思性學(xué)習(xí)在教學(xué)上的應(yīng)用，對學(xué)生采用被動的，灌輸式的教學(xué)方式。對于學(xué)生而言，這種獲取知識的方式讓他們很難對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣培養(yǎng)出的人才也不符合社會時代的要求。

2. 英語教師容易忽視課程評價內(nèi)容。我們知道在初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著非常重要的幫助，所以這一點受到了英語教師們的重視，但是大家卻忽視了課程評價內(nèi)容，而課程評價內(nèi)容對于英語課堂教學(xué)來說卻是非常重要的一個環(huán)節(jié)。如果教學(xué)中做不好課后反思，那么教學(xué)質(zhì)量也很難得以提升。開展課程評價內(nèi)容的目的是讓學(xué)生抓住課程的重點，對知識進(jìn)行一個課后的鞏固反思，如果缺少這一環(huán)節(jié)，那么初中英語教學(xué)工作很難有效開展。

三、如何將反思性教學(xué)更好地應(yīng)用于初中英語教育

1.提高教師的反思性教學(xué)意識。在初中英語教學(xué)中，教師扮演著一個至關(guān)重要的角色，是教學(xué)能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。我們要想將反思性教學(xué)很好地應(yīng)用于平時的教學(xué)工作中，首先就要提高英語老師對反思性教學(xué)的意識，鼓勵初中英語老師對知識進(jìn)行專業(yè)探究。教師本身具備一定的理論基礎(chǔ)，才能更容易把握教學(xué)的方向。教師在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和升華，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式和手段，將反思性教學(xué)融入其中，以此才能保證反思性教學(xué)被應(yīng)用于英語教學(xué)活動中。學(xué)?？梢源罅﹂_展活動，開設(shè)公開課讓教師們之間互相學(xué)習(xí)，或者派教師到其他學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，做好交融和互助，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升，提高教師的反思性教學(xué)經(jīng)驗，以此為初中英語教學(xué)發(fā)展提供良好的師資力量。

2.在課堂教學(xué)中融入反思性教學(xué)。要想將反思性教學(xué)融入初中英語教學(xué)中，首先在備課環(huán)節(jié)需要老師投入更多的精力準(zhǔn)備。一方面教師需要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容。一方面既要結(jié)合教材本身，又要參考學(xué)生的實際情況，安排教學(xué)的進(jìn)度、內(nèi)容，重難點講解。另一方面，教師要做好導(dǎo)入工作，導(dǎo)入是一堂課的開始，是非常重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)會將學(xué)生的注意力帶到課堂中。一個好的導(dǎo)入能讓學(xué)生將注意力集中到整堂課中，對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時也便于知識的學(xué)習(xí)和掌握。教師要想將反思性教學(xué)融入英語教學(xué)中，可以從這兩方面入手。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用提問導(dǎo)入的方式進(jìn)行，讓學(xué)生帶著解決問題的態(tài)度學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，在課程設(shè)計時，充分考慮學(xué)生的接受程度和個性特征，課后可通過布置課后作業(yè)或是課后小結(jié)的方式，讓學(xué)生回顧總結(jié)本堂課的主要內(nèi)容及重難點，幫助學(xué)生鞏固知識，做好反思。

3. 提高課堂的趣味性。我們知道，對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。在整個初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)量相對較大，而繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)會給學(xué)生造成一定的壓力。初中是孩子身心發(fā)展的重要時期，對于這一階段的孩子而言，靈活的課堂氛圍會讓他們對學(xué)習(xí)更具有興趣。所以英語老師在課堂教學(xué)過程中可以通過活躍課堂教學(xué)氛圍的方式，把教學(xué)內(nèi)容做得更為精細(xì)化。比如在講解動名詞的構(gòu)成時，老師在講解smile這一動詞時，不能直接給出“smiling”，因為學(xué)生很難理解，老師可以情境創(chuàng)設(shè)和肢體語言先呈現(xiàn)這一動詞的原形，然后再鼓勵學(xué)生大膽猜測它的動名詞形式，讓學(xué)生慢慢體會并理解動名詞是在動詞的基礎(chǔ)上加-ing。通過這樣的思維結(jié)構(gòu)再進(jìn)行講解，當(dāng)學(xué)生能進(jìn)一步理解這一知識時，才能更好地進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

4.豐富課堂學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在接受知識的時候，很討厭被動地獲取知識，所以傳統(tǒng)灌輸式的教育方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的英語教學(xué)，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計上具有靈活性和趣味性。語言的學(xué)習(xí)更重要的在于聽和說相結(jié)合，而對于學(xué)生而言，如果老師只是在課堂上教會學(xué)生閱讀并分析課文的內(nèi)容，那么他們很容易對這堂課失去興趣，所以這就對教師的課堂教學(xué)工作提出了更高的要求。在反思性教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，有助于督促學(xué)生去思考分析問題。除此之外，教師可以通過分組的形式，讓學(xué)生進(jìn)行小組活動。英語是一門語言學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)充分互動，讓學(xué)生學(xué)以致用。分組學(xué)習(xí)的方式也有利于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動，讓學(xué)生們通過合作去發(fā)現(xiàn)，分析并解決問題，以此培養(yǎng)他們反思性學(xué)習(xí)的能力。

5.做好課后延伸。英語的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，對于學(xué)生而言，課后的反思工作也是相當(dāng)重要的，因為短短45分鐘的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生的情況進(jìn)行分類，因材施教，針對不同學(xué)生的掌握情況布置合理的課后反思作業(yè)，課后練習(xí)有助于提高學(xué)生的英語水平。讓學(xué)生們在課后勤加閱讀增強(qiáng)語感，開口多說提高學(xué)習(xí)語言的實效性。此外，課后的反思是必要的，課后作業(yè)的布置能讓學(xué)生學(xué)會思考和鞏固知識。課后作業(yè)的形式也是多樣的，不能僅僅局限于簡單的題目，可以通過課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個微寫作，寫作的內(nèi)容包含課堂的教學(xué)知識點;或是一個課后的討論，對課堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。對老師而言，只有做好反思性教學(xué)，才能夠不斷優(yōu)化和完善自己的教學(xué)工作。

四、結(jié)語

在實際的英語教學(xué)中，很多影響因素都會影響到教學(xué)的效果，主要從兩方面分析：對于教師而言，如果某些教學(xué)環(huán)節(jié)做得不夠到位那么很容易引起錯誤的發(fā)生，所以這就要求教師在教學(xué)后要做好教學(xué)反思，以便及時改正和提高。比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，重難點的突出，教學(xué)過程中是否考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，對知識的接受程度，教學(xué)過程中使用的手段是否具備趣味性等等多方面因素。教師必須要對自己的情況進(jìn)行合理的評價，進(jìn)行不斷的自我反思和完善提高。而對于學(xué)生而言，反思性學(xué)習(xí)的主要目的，是幫助學(xué)生對課堂知識的掌握，鞏固和提升。在掌握基本的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過反思性學(xué)習(xí)，達(dá)到舉一反三的效果。在英語的實際教學(xué)中，反思性學(xué)習(xí)是非常重要的，它從一定程度上代表著現(xiàn)代化的英語教學(xué)，不僅僅是教學(xué)手段和教學(xué)方式上，更多的是效率的提升，以及對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓我們培養(yǎng)的人才不僅僅局限于知識水平，更多的是能力和應(yīng)用。

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