基于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程

【摘要】教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的組成部分，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主要分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，可以從以下幾個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程：創(chuàng)新評(píng)價(jià)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià);改革評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià);明確評(píng)價(jià)原則，實(shí)現(xiàn)有效性評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)評(píng)價(jià)

【作者簡(jiǎn)介】丁月，同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

一、案例背景

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的在于了解小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，進(jìn)而改進(jìn)教師的教學(xué)。過(guò)程性評(píng)價(jià)雖然不像總結(jié)性評(píng)價(jià)那樣直觀，但如果有效運(yùn)用，它可以提高總結(jié)性評(píng)價(jià)的效果，更重要的是，它對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握一定的學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)，有著深遠(yuǎn)的意義和影響。因此要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。課后作業(yè)以及作業(yè)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的延伸，是教育教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，要求評(píng)價(jià)為教學(xué)服務(wù)，是十分必要和有意義的。

二、案例呈現(xiàn)

1.評(píng)價(jià)依據(jù)。課后作業(yè)以及作業(yè)評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容與形式要與《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求是一致的。以牛津上海版《英語(yǔ)（牛津上海版）》3BM2U1 “Animals”課后作業(yè)設(shè)計(jì)為例。在單元目標(biāo)的指引下，將整個(gè)單元?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)課時(shí)，根據(jù)三個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了與之相匹配的分課時(shí)課后作業(yè)，這三個(gè)課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)具有階梯性，關(guān)注到了課時(shí)之間的銜接與鞏固。

2.評(píng)價(jià)目標(biāo)。第一課時(shí)“Animals in the zoo”，跟隨Kitty和Ben去上海動(dòng)物園看動(dòng)物，并能對(duì)喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹;第二課時(shí)“Clever animals in the circus”，Kitty和Ben來(lái)到上海動(dòng)物園里的馬戲團(tuán)，觀看馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演，詢問(wèn)他人喜歡的馬戲團(tuán)動(dòng)物，并能簡(jiǎn)要介紹自己喜歡的動(dòng)物及其理由;第三課時(shí)“The naughty monkeys”，能結(jié)合故事，詢問(wèn)他人喜愛(ài)的動(dòng)物，并正確地應(yīng)答，能從能力、特點(diǎn)等幾方面簡(jiǎn)單介紹自己喜歡的動(dòng)物及理由。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容。

【第一課時(shí)課后作業(yè)】

Task：讀一讀Kitty的文本，了解Kitty和Ben在動(dòng)物園看到的動(dòng)物，模仿Kitty的文本寫(xiě)一種自己喜歡的動(dòng)物。

I. Read：Animals in the zoo

II. Write：My favourite animal

【第二課時(shí)課后作業(yè)】

Task：根據(jù)對(duì)話為Kitty制作一張動(dòng)物卡片，并根據(jù)提示詢問(wèn)同桌，為其制作一張動(dòng)物卡片。

I. Make an animal card for Kitty

II. Make an animal card for your partner

【第三課時(shí)課后作業(yè)】

Task：介紹自己的動(dòng)物卡片，并能與他人進(jìn)行交流。

I. Talk about your favourite animal with your animal card.

II. Find your partner and make a dialogue：

4.評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。

5.評(píng)價(jià)指標(biāo)（見(jiàn)表1）。

三、案例分析

1.創(chuàng)新評(píng)價(jià)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，只有實(shí)行比較科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其全面發(fā)展。針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的單一性，以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，并采取多種方式將評(píng)價(jià)融入日常教學(xué)過(guò)程中去，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

此外，小學(xué)英語(yǔ)教師可以對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)讓英語(yǔ)課堂變得更加有趣，在讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，采取合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以情感體驗(yàn)為主，教師在此過(guò)程中進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，達(dá)到發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目的。如在3BM2U1 “Animals”的第二課時(shí)教學(xué)中，以“Clever animals in the circus”為特定語(yǔ)境，以學(xué)生實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，從Shanghai Zoo過(guò)渡到Shanghai Zoo中的Circus，過(guò)渡自然且貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生能夠很快想到馬戲團(tuán)中有多種動(dòng)物，并且正在進(jìn)行表演，接著讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，如哪些動(dòng)物在表演什么節(jié)目等。通過(guò)這樣的交流，學(xué)生的情感體驗(yàn)異常深刻，教師進(jìn)一步利用圖片、視頻等具體形象的學(xué)習(xí)材料深化學(xué)生的語(yǔ)境和表達(dá)，在了解Kitty喜歡什么動(dòng)物之后，要學(xué)生進(jìn)行原因闡述，教師再適當(dāng)給予鼓勵(lì)。為了照顧全體學(xué)生，可以設(shè)置制作動(dòng)物卡片，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

在這一過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)起著極其關(guān)鍵的作用，如果教師評(píng)價(jià)過(guò)于枯燥單一，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與積極性肯定會(huì)大大降低。在學(xué)生進(jìn)行各種英語(yǔ)活動(dòng)之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)將學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果等以圖片形式呈現(xiàn)出來(lái)?？傊?，通過(guò)活動(dòng)組織以及教師有效評(píng)價(jià)的結(jié)合，才能將學(xué)生的潛能充分挖掘出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

2.改革評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)。當(dāng)前“以學(xué)生為中心”的學(xué)生觀十分流行，無(wú)論是在教學(xué)中還是活動(dòng)中，都需要從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。教學(xué)評(píng)價(jià)也不例外，在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些學(xué)生自評(píng)或互評(píng)的環(huán)節(jié)，以此實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的綜合化。

首先，教師要將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在過(guò)程上，而不是傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，過(guò)程評(píng)價(jià)的好處是能夠讓學(xué)生實(shí)時(shí)改進(jìn)、實(shí)時(shí)糾正。比如，在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主表達(dá)動(dòng)物的不同特征，如Lovely， clever等，教師再設(shè)置一些真實(shí)性較強(qiáng)的表達(dá)情景，讓學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話練習(xí)。此外，教師也要運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，如“Good boy！”“You are so clever！”等。當(dāng)然，學(xué)生也可以利用這些詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，這樣不僅能夠極大地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師可以將自評(píng)或互評(píng)進(jìn)行拓展，轉(zhuǎn)換形式為小組評(píng)價(jià)，比如將學(xué)生分組之后，教師可以進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)或組間互評(píng)，組內(nèi)互評(píng)可以對(duì)自己小組的每個(gè)成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，起到反思的作用;組間評(píng)價(jià)可以進(jìn)行充分的優(yōu)劣勢(shì)借鑒與互補(bǔ)，并形成內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)對(duì)比促使學(xué)生的進(jìn)步之心。當(dāng)然，教師也需要進(jìn)行個(gè)體點(diǎn)評(píng)，只有通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)的結(jié)合，才能全面的促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)?？傊?，不同主體進(jìn)行的多元評(píng)價(jià)，比如學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，可以幫助學(xué)生建立和保持英語(yǔ)學(xué)生的興趣和信心，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)反思并調(diào)整自己的教學(xué)，同時(shí)還有利于家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，進(jìn)行家校合作。

3.明確評(píng)價(jià)原則，實(shí)現(xiàn)有效性評(píng)價(jià)。有效的課堂評(píng)價(jià)對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果有著極為重要的積極意義。因此，需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行階段性反思，正確把握評(píng)價(jià)的原則，以確保課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)評(píng)價(jià)需要具有一定的科學(xué)性，教師可以參照《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和上海市《小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指南》等設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，采取多元評(píng)價(jià)方式，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)過(guò)程，收獲科學(xué)有效的評(píng)價(jià)結(jié)果。

教師需要努力拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)良好的課堂交互環(huán)境，讓學(xué)生可以在民主、和諧的課堂氛圍中參與課堂討論和學(xué)習(xí)，才能逐漸建立良好的師生關(guān)系，真正享受英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。如在3BM2U1 “Animals”的第二課時(shí)教學(xué)Pre-task環(huán)節(jié)，以“Kitty and her friends go to Shanghai Zoo. What animals can they see？ Listen and match”激活學(xué)生舊知。在While-task環(huán)節(jié)，教師通過(guò)Ask and answer，使用“What animals does she like？ If you are Kitty， what animals do you like？ ”等課堂教學(xué)用語(yǔ)一步一步將學(xué)生帶入特定的語(yǔ)境中。

評(píng)價(jià)之路是漫長(zhǎng)的，也是多變的，要想構(gòu)建一個(gè)合理的、有利于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不懈努力，不斷探索，勇于創(chuàng)新。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)者的激勵(lì)和促進(jìn)作用，從而使評(píng)價(jià)更好地為教學(xué)服務(wù)，成為促進(jìn)教學(xué)改革的工具。

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