還英語教學(xué)以溫度

【摘要】在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，人文意識(shí)與人文情懷的缺失已經(jīng)逐漸引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。人文情懷中不可或缺的自由意識(shí)和獨(dú)立精神、想象力和創(chuàng)造力、道德操守和人格關(guān)懷等不為人們所重視。目前大學(xué)英語教學(xué)也偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，比如大學(xué)英語四、六級(jí)考試培訓(xùn)等，學(xué)生為準(zhǔn)備各類考試、比賽忙得不亦樂乎。技能培養(yǎng)是大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，而人文素質(zhì)教育卻是大學(xué)英語教學(xué)的根本。大學(xué)英語教學(xué)只有把工具性和人文性有機(jī)結(jié)合起來，才會(huì)使大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)體系保持平衡，才會(huì)把干干巴巴、了無趣味的課堂教學(xué)變成妙趣橫生、春風(fēng)化雨般的人生講堂，我們才能做有情懷的教師，進(jìn)行有溫度的教育。

【關(guān)鍵詞】人文素質(zhì)教育;教育的核心;溫度

【作者簡(jiǎn)介】靳秀鳳，唐山學(xué)院外語系大學(xué)英語第一教研室。

一、人文素質(zhì)教育的缺失和加強(qiáng)人文教育的迫切性

改革開放以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也出現(xiàn)了欣欣向榮的景象，公辦學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量顯著提高，私立學(xué)校也如雨后春筍般涌現(xiàn)，這種百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的發(fā)展態(tài)勢(shì)為中國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展提供了廣闊前景，也培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀人才，為提高民族素質(zhì)、促進(jìn)文化繁榮作出了重要貢獻(xiàn)。但是，教育事業(yè)在發(fā)展過程中也產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的問題。部分教育機(jī)構(gòu)和教育工作者為了凸顯教學(xué)成效即考試成績(jī)，大力培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)用技能，忽視了人文素質(zhì)教育，也就丟掉了教育的核心和根本。2017年8月5日新東方英語培訓(xùn)師董仲蠡在《教育的意義》的演講中提到，他講到名家們?nèi)绾畏g優(yōu)美的古詩(shī)詞的時(shí)候引起了學(xué)員的不滿，被學(xué)員質(zhì)疑：“你講那些有什么用？你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間?！边@說明在一些人的心目中，教育不再是教書育人，而是以實(shí)用為導(dǎo)向的技能提高，成為獲取利益的手段，這也意味著我們培養(yǎng)的將不是先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的具有人文情懷的祖國(guó)棟梁之材，而是精致的利己主義者。

目前我國(guó)的大學(xué)生大都經(jīng)過多年的嚴(yán)格技能訓(xùn)練，才能踏入理想的高等學(xué)府。而此時(shí)他們的思想?yún)s相對(duì)稚嫩，對(duì)于生存意義的追問，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，對(duì)于責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫猓瑢?duì)于思辨能力的認(rèn)識(shí)等，都處于缺失的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過十多年的 “浴血奮戰(zhàn)”，一旦考入理想的高等院校，有些人認(rèn)為他們終于擺脫了繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力，于是懷著到大學(xué)好好放松的心理，抱著混日子的心態(tài)，失去了學(xué)習(xí)興趣和前進(jìn)動(dòng)力。在他們?nèi)松年P(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)他們進(jìn)行引領(lǐng)，培養(yǎng)其正確的人生觀和價(jià)值觀，是高等教育工作者不可推卸的責(zé)任?？梢?，測(cè)重對(duì)他們的人文素質(zhì)教育，在大學(xué)階段是重中之重。而大學(xué)英語作為一門重要的基礎(chǔ)課程，也必須把人文素質(zhì)教育提上日程。大學(xué)英語是一門人文學(xué)科，它是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有力工具。近年來，伴隨著教育改革，大學(xué)英語教材也不斷革新，其教育理念、教學(xué)內(nèi)容都有重大突破，也更加有利于教師對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。遺憾的是，大學(xué)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新不盡人意，教師基本還是以詞匯、句型、語法講解為主，強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)技能的提高，單純?yōu)樗牧?jí)英語、考研作鋪墊，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。這樣的課堂就像無本之木、無源之水，失去了語言本來的活力，學(xué)生倦怠乏力，對(duì)于課堂缺乏濃厚的興趣和積極性，久而久之，也限制了自己各項(xiàng)技能的提高。

二、提高人文素質(zhì)教育的途徑

董仲蠡老師在演講中提到的教育的核心含義，就像指引我們前行的希望的明燈——“教育不僅是為了傳授給人以知識(shí)，更是提高個(gè)人修為，增強(qiáng)我們對(duì)于生命的感悟，從而更好地認(rèn)知自己，并且不斷地提升自己”，這里提到的“個(gè)人修為、生命感悟、自我認(rèn)知、自我提升”，是我們教育工作者進(jìn)行人文素質(zhì)教育的努力方向。那么，我們應(yīng)該怎樣在大學(xué)英語教學(xué)中循序漸進(jìn)地進(jìn)行人文素質(zhì)教育呢？

1.提高大學(xué)英語教師自身的人文素養(yǎng)。大學(xué)英語教師肩負(fù)著知識(shí)傳播和人文素質(zhì)教育的使命，作為學(xué)生的人生導(dǎo)師尤其是精神的引領(lǐng)者，大學(xué)英語教師自身必須具備較高的人文素養(yǎng)，只有這樣才有可能做學(xué)生的典范，才能感染學(xué)生、熏陶學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，正所謂“學(xué)高為師，德高為范”。

教師首先要注重提升自己的人文品格，在日常生活中加強(qiáng)自身的德行修養(yǎng)，有意培養(yǎng)自己的自由精神和獨(dú)立品格，熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。 大學(xué)英語課程是一門兼有中西方文化知識(shí)的課程，大學(xué)英語教師不僅要通過課堂努力向?qū)W生傳授英語知識(shí)，使學(xué)生了解英語國(guó)家的歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、人文景觀等，也要通過講解中西方文化差異 ，使學(xué)生更加了解中國(guó)的發(fā)展歷史、中華民族的精神、中國(guó)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，建立民族自信心。這就要求教師養(yǎng)成廣讀書、好鉆研的習(xí)慣，備課時(shí)不僅對(duì)課文里的詞匯、語法、句式進(jìn)行精雕細(xì)琢，對(duì)于文章反映的時(shí)代背景、人物特點(diǎn)等也要進(jìn)行深入了解。比如全新版大學(xué)進(jìn)階英語第一冊(cè)第三單元的主題是德國(guó)納粹的故事，我在準(zhǔn)備教學(xué)材料時(shí)，便看了大量關(guān)于德國(guó)納粹的影片，如《美麗人生》《辛德勒的名單》《鋼琴家》《朗讀者》《安妮日記》等，并閱讀了《安妮日記》英文版，了解了納粹給人類帶來的身體和精神方面的可怕摧殘，并找到了一些有關(guān)中國(guó)的仁人志士為反對(duì)納粹主義所作貢獻(xiàn)的資料和學(xué)生分享，目的是告訴學(xué)生愛是沒有國(guó)界的。由第四單元Reading One課文了解到對(duì)曼德拉影響很大的一本書是《憤怒的葡萄》，我好奇心強(qiáng)烈，便購(gòu)買了這本英文版書籍，汲取里面豐富的養(yǎng)分，看到上世經(jīng)30年代的美國(guó)人民在面對(duì)劇烈的社會(huì)變革時(shí)的堅(jiān)韌不拔的毅力和抗?fàn)幘?。這寶貴的養(yǎng)分不僅滋養(yǎng)了我的心靈，也是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格教育的源泉。對(duì)教師來說，提高自身人文素養(yǎng)是沒有捷徑的，我們必要通過廣泛閱讀、深入鉆研、認(rèn)真思考，如此循序漸進(jìn)、日復(fù)一日，必有收獲。只有具備較高人文素養(yǎng)的教師在授課時(shí)，課堂才會(huì)充滿生機(jī)、充滿活力、充滿靈性。

2.充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

（1）充分挖掘大學(xué)英語教材中的人文成分，進(jìn)行人文熏陶。大學(xué)英語作為一門人文學(xué)科，它涵蓋的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，幾乎面面俱到，包括日常生活中我們關(guān)心的污染問題，也有給我們生活帶來翻天覆地變化的科技創(chuàng)新，以及探究我們內(nèi)心世界的情感領(lǐng)域等。教師可以充分利用這些教材內(nèi)容，挖掘其中的人文成分，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和正確的人生觀、價(jià)值觀。

例如全新版大學(xué)進(jìn)階英語第一冊(cè)第五單元的主題是水問題，主要介紹了全球水資源分布的現(xiàn)狀，分析了水資源日益短缺的原因和中國(guó)水污染嚴(yán)重的問題。教師在講授本篇課文的時(shí)候不僅要強(qiáng)調(diào)日常生活中節(jié)約用水的重要性，還要結(jié)合當(dāng)前有關(guān)工業(yè)廢水排放等社會(huì)熱點(diǎn)， 在課堂就如何有效節(jié)約用水展開深入討論，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我在講解本單元之前，讓學(xué)生看了眾多明星做的關(guān)于水的公益廣告，學(xué)生感到震撼，在分析課文的時(shí)候就用到了廣告里的宣傳語句，在提高學(xué)生節(jié)水意識(shí)方面起到了很好的效果。

英國(guó)首相丘吉爾的著名演講《我們將戰(zhàn)斗在海灘上》體現(xiàn)了政治人物在關(guān)鍵時(shí)刻帶領(lǐng)人民眾志成城誓死捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土完整的堅(jiān)定信念，在學(xué)習(xí)這篇演講時(shí)，我讓學(xué)生觀看了丘吉爾當(dāng)年的演講視頻，背誦里面的經(jīng)典語句，并讓學(xué)生搜集當(dāng)年的毛澤東同志的愛國(guó)詩(shī)詞，舉辦了一場(chǎng)小小的詩(shī)詞大會(huì)，收到了很好的教學(xué)效果，在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。

（2）課堂適當(dāng)增加有關(guān)英文影視作品或文學(xué)作品的賞析內(nèi)容。英語教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段即第一、二學(xué)期，可以引領(lǐng)學(xué)生朗讀一些英語經(jīng)典散文、詩(shī)歌等，在高級(jí)階段即第三、四學(xué)期，可以為學(xué)生列出內(nèi)容稍微簡(jiǎn)單的名著及經(jīng)典英文影視作品名單，要求學(xué)生課下欣賞并用英文寫出一定字?jǐn)?shù)的讀后感或影評(píng)。學(xué)生通過閱讀英語散文、詩(shī)歌、名著，觀看英文電影等形式，可以欣賞名家的優(yōu)美詞句，領(lǐng)悟作品蘊(yùn)含的深刻思想，了解作品所處的時(shí)代背景，加深其對(duì)于英語國(guó)家的文化底蘊(yùn)和鄉(xiāng)土風(fēng)情的理解，并能學(xué)到地道的英語表達(dá)方式，快速提高英語聽說能力，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育的有效途徑。在課堂上，師生共同探討某個(gè)作品的語言風(fēng)格、時(shí)代背景、人物心理刻畫技巧等，學(xué)生在閱讀、觀賞、思考、寫作、交流思想的過程中，一點(diǎn)點(diǎn)地提高自己的人文素養(yǎng)。

3.利用各種教學(xué)手段，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富人文閱歷。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，現(xiàn)代化教學(xué)手段正在成為課堂教學(xué)的有力支撐，如QQ屏幕分享、騰訊課堂、釘釘教學(xué)、U校園等，另外還有一些學(xué)習(xí)平臺(tái)，如WeLearn，學(xué)習(xí)通等，教師可以充分利用這些教學(xué)手段開展各種教學(xué)活動(dòng)，比如演講、辯論、詩(shī)歌比賽等，并建立科學(xué)、公平、公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生通過各種比賽，慢慢形成正確的自我評(píng)價(jià)，并逐步培養(yǎng)健康的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這些活動(dòng)中，教師能做的就是為學(xué)生布置合理的活動(dòng)任務(wù)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以達(dá)到預(yù)期的效果。例如，上學(xué)期為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，外語系英語教研室組織網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)文化大賽，要求學(xué)生在研讀文化教程的基礎(chǔ)上，以自己擅長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段展示自己的研讀成果，結(jié)果學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，充分發(fā)揮年輕人熟悉網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和積極性，以多種形式出色地完成了作品制作任務(wù)，包括PPT、演講、訪談節(jié)目、歌劇、動(dòng)畫、甚至小品等，讓老師們大飽眼福。作品的主題也是種類繁多，包括茶文化、中國(guó)功夫、中藥、中國(guó)美食等。在作品制作過程中，學(xué)生充分鍛煉和展現(xiàn)了合作精神和創(chuàng)新能力，他們也更加了解了本民族文化，激發(fā)了其民族自尊心和自豪感。為了鼓勵(lì)學(xué)生付出的辛苦努力，英語教研室評(píng)選出特等獎(jiǎng)和一、二、三等獎(jiǎng)，并為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)了獎(jiǎng)品和證書，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成就感。

三、結(jié)語

教育，顧名思義就是教書育人，它首先要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，其次才是提高學(xué)生技能，如果忽略對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，單純以教書為目的，教育便會(huì)誤入歧途，教育工作者也就成為教書匠，失去了自己特有的職業(yè)魅力。大學(xué)英語教師不僅要傳授知識(shí)，還要傳承精神，要在不斷提升自己人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上充分利用教材，有效利用各種教學(xué)手段，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜宋乃刭|(zhì)教育。實(shí)踐證明，只有在人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，在和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能真正感受得到教育的溫度，輕松地學(xué)習(xí)，而教師也才能還教育以本來面目，教得愜意，大學(xué)英語教學(xué)之路才能走得更遠(yuǎn)。

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