淺淡初中英語詞匯教學(xué)方法

【摘要】詞匯是語言的基本材料，但學(xué)生在識記詞匯方面卻感覺困難，拼寫方面沒有意識到單詞中的讀音與單詞的拼寫有規(guī)律可循，逐個死記硬背字母，單詞記不牢，學(xué)習(xí)興趣低，詞匯量少，進(jìn)而影響到語言學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)活動。初中英語必須重視單詞的積累，單詞都不懂就不用談其他方面的學(xué)習(xí)了。想要學(xué)好英語要積累大量的詞匯。初中英語教師，要把握好單詞教學(xué)的重點(diǎn)，多元化地進(jìn)行教學(xué)，提高詞匯教學(xué)的效率，使學(xué)生有足夠的單詞積累量來進(jìn)行以后的英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;詞匯;教學(xué)方法

【作者簡介】肖寶香，福建省漳州市高新區(qū)第二中學(xué)。

學(xué)習(xí)一門外語主要是學(xué)習(xí)它的詞匯。學(xué)生如果單詞記不牢，學(xué)習(xí)興趣低，詞匯量少就會影響到英語的學(xué)習(xí)，影響了英語的教學(xué)活動。初中階段的學(xué)生有好奇特點(diǎn)，有探索精神，可塑性大，感悟能力強(qiáng)，而且這個時候正是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。作為語言都具有共性，通過英語學(xué)習(xí)，在適時的引導(dǎo)下，能夠?qū)⑿W(xué)的基礎(chǔ)遷移到初中的英語學(xué)習(xí)上。英語單詞的拼讀拼寫有規(guī)律可循，形成語音意識后，掌握讀音規(guī)律，注重英語詞匯積累的方式方法，再不斷實(shí)踐，提高拼讀，拼寫能力，從而為詞匯學(xué)習(xí)掃除障礙，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中要運(yùn)用靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)手段，提高英語詞匯教學(xué)。

一、正確掌握單詞

英語單詞是由字母組成，學(xué)生掌握了字母，字母組合的發(fā)音規(guī)則，對單詞拼讀方法有了感性認(rèn)識，形成了聽音寫單詞的能力。每個字母或字母組合在語音上有一定的對應(yīng)關(guān)系，即字母與音素有密切的聯(lián)系。音素有符號、有發(fā)音，抽象，枯燥，無意義，但與其對應(yīng)的字母及其組成的單詞則是活生生的語言，有生命，表達(dá)一定的內(nèi)容。從字母及字母組合入手認(rèn)識音素，懂得語音知識，學(xué)會單詞的拼讀。掌握單詞與字母及字母組合的規(guī)律及發(fā)音規(guī)律，能夠拼寫單詞。字母、音標(biāo)只是一種符號，它們卻起著橋梁的作用。初一學(xué)生十三四歲，充滿了激情，我們把學(xué)生好動、好奇的生理心理特征與語言學(xué)習(xí)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生長處，使枯燥無意義的字母音標(biāo)學(xué)習(xí)變得生動活潑起來。

二、遣詞造句幫助記憶

想要熟練掌握離不開英語詞匯的學(xué)習(xí)和識記，還要掌握單詞的語音，可以自然拼讀，達(dá)到聽讀音就能拼寫出來，看單詞可以正確讀出來，做到音、形、意相結(jié)合。因此，教師要優(yōu)化設(shè)計(jì)英語詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量的英語詞匯，常用方法：單詞—短語—句型進(jìn)行教學(xué)。例如，教Unit 2 Topic 1 Section B單詞favorite時，首先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，先看自己通過音標(biāo)可以將單詞拼讀出來。然后根據(jù)詞性、語法知識讓學(xué)生用favorite組詞，再造句。如：favorite teacher/actor/color

My（your）favorite teacher/actor/color

My favorite teacher is Miss Fang

Who is your favorite teacher？

通過反復(fù)、多變的方法，學(xué)生詞匯掌握就能基本過關(guān)。

三、創(chuàng)設(shè)語境，領(lǐng)悟詞匯

在英語教學(xué)中，英語教師要營造一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于初中英語詞匯教學(xué)。在教學(xué)中將英語單詞結(jié)合具體的語境中去理解，有助于學(xué)生對單詞的掌握，又能夠促進(jìn)學(xué)生對英語詞匯的運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生利用語境來理解未學(xué)過的詞匯。在英語詞匯跟漢語語法相類似，一個單詞在不同的句子中，或者不同的語境里所表達(dá)出來的意義也是有所不同的。正是由于英語詞匯的多義性，學(xué)生對這些單詞的理解較有難度，因此教師課堂上教學(xué)英語詞匯時一定要結(jié)合具體的語境，有助于學(xué)生掌握和使用。單詞的用法和多種含義，只有讓學(xué)生通過語境理解才能記得牢固，理解更加深刻，運(yùn)用更加自如。

在語境中教學(xué)詞匯的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下方面：

1.加深對一詞多義的理解。

What caused the headache？v.引起

Please tell me the cause of.... n.理由

2.幫助學(xué)生分辨近義詞，掌握反義詞。

You ought to /shouldturn off the lights when you leave the room.

3.掌握同根詞的用法。

Success （n.） +ful→successful（ adj.） +ly→successfully（adv. ）

↓succeed（ v.）

Ma yun is a successful businessman.（商人）

We held a school sports meet successfully.

It's a great success that we held a school sports meet.

We succeeded in having a school sports meet.

Care （n.） → careful （adj.） → carefully（adv.）careless（adj.） → carelessness（n.）

e.g.Maria did her homework very carefully.

We should be careful when we are walking on the street.

Tom was too careless to get a good grade.

Because of his carelessness， his bike but an old man.

Because he was careless，his bike an man.

take care of = care for =look after

4.辨析同一個的搭配及用法。

e.g.provide sb. With sth =provide sth. For sb.

5. 在例句中再次演繹主要語法點(diǎn)。for+時間段; since+時間點(diǎn)I have learnt English for 6 years/since I was in Grade 3.

We have had the English class for one hour/since 9：50.

6.聯(lián)系上下文的猜詞能力。

綜上所述：我認(rèn)為在教授詞匯中使用例句，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和語言技能，形成綜合運(yùn)用能力。

四、聯(lián)想教學(xué)

學(xué)生要經(jīng)常性地對英語單詞展開聯(lián)想訓(xùn)練，聯(lián)想越多，思路就會越清晰，對單詞的提取和學(xué)習(xí)的過程就會越迅速，掌握就會越牢固。英語詞匯的學(xué)習(xí)就會越輕松，記憶就會越久遠(yuǎn)。

1.前加聯(lián)想。如;agree——disagree;light——flight;way——railway.

2.后加聯(lián)想。如：see——seem;care——careful。

3.詞性聯(lián)想。如：形容詞和副詞的比較級和最高級。Good/well，better，best;形容詞，副詞的構(gòu)成，如：usual，usually.

4.反向聯(lián)想。如;slow——fast;noisy——quiet.

5.接近聯(lián)想。如：king——queen;mother——father;son——daughter.

6.同向聯(lián)想。如：accept——receive;nice——good.

7.分類聯(lián)想。如：fruits聯(lián)想到orange ，pear， apple等。

8.相似聯(lián)想。英語單詞里，有的發(fā)音相似，有的詞形相似，有的意義相似等等。如：no——know;accept——except——expect;see——look.

此外，還有 從所給單詞中去掉一個字母，使其句為另外一個新詞。如：hero ，pear ，pirde ，lend， ago等等?；蚋淖兤渲幸粋€字母，使其成另外一個詞 。如： ago， letter ，bread等等。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

初中的英語教材圖文并茂，教材以話題為基本思想進(jìn)行設(shè)計(jì)和編寫，這些話題涵蓋了學(xué)生生活的方方面面，提供真實(shí)豐富的語料，所涉及的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，在英語學(xué)習(xí)中起到了核心作用，這有助于解決教材詞匯量大、單詞重現(xiàn)率低、遺忘嚴(yán)重的問題。在重現(xiàn)高頻詞的同時，加強(qiáng)重現(xiàn)率低的單詞，可利用圖片、制作單詞卡等手段來激發(fā)剛進(jìn)入初中的學(xué)生對英語詞匯的興趣，讓單調(diào)的詞匯記憶變成有滋有味、有聲有色的趣味學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生的好奇心和新鮮感，如此學(xué)生的求知欲望才會被激發(fā)出來。

如筆者在初中英語七（下）第三單元“Why do you like koalas？”的教學(xué)時，筆者將單詞結(jié)合歌謠的形式引導(dǎo)學(xué)生識記這章節(jié)的單詞，比如“l(fā)ion，lion熊獅子，penguin，penguin丑企鵝，elephant elephant大象長鼻子...”歌謠節(jié)奏明快，朗朗上口，課堂教學(xué)氣氛也非?；钴S，而且這個單元的英語單詞很快就被學(xué)生記住了。在學(xué)習(xí)這個單元的單詞，為了讓學(xué)生印象深刻，筆者組織學(xué)生根據(jù)單詞裝扮各種動物，讓班級其他學(xué)生根據(jù)角色猜單詞，這樣讓英語課堂生動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣也就被調(diào)動起來。

綜上所述，初中英語的詞匯教學(xué)是非常重要的，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)所在，關(guān)系到學(xué)生以后對英語的掌握。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，突破單詞讀寫關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合教材圖片豐富的特點(diǎn)，解決詞匯學(xué)習(xí)問題，擴(kuò)大詞匯量。在不斷改進(jìn)中提高英語課堂教學(xué)的有效性，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性去學(xué)習(xí)英語、識記英語詞匯、擴(kuò)展英語詞匯知識，進(jìn)而提高運(yùn)用英語詞匯的能力。

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