農(nóng)村初中英語課堂語音教學(xué)措施初探

【摘要】英語作為一門語言類學(xué)科，其教學(xué)的重點不僅在于讓學(xué)生進行知識的理解與掌握，同時還需要學(xué)生能夠更加熟練靈活地進行運用，充分發(fā)揮其作為語言的交流溝通和信息傳遞的作用。這就要求教師在教學(xué)的過程中，將語音語法等方面作為教學(xué)的重點，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求制訂教學(xué)的計劃，以保障學(xué)生的英語水平能夠得到有效提升。語音教學(xué)一直是農(nóng)村地區(qū)初中英語課堂教學(xué)實踐中的薄弱環(huán)節(jié)，在教學(xué)改革的背景下，教師要將英語語音教學(xué)作為一項重要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求進行教學(xué)活動具體措施的制訂，實現(xiàn)英語能力全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中英語;語音教學(xué);措施分析

【作者簡介】吳其清，福建省龍巖市長汀縣涂坊中學(xué)。

由于長期以來巨大經(jīng)濟差異的影響，相較于城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的教育資源和教學(xué)水平等仍處于劣勢，教學(xué)的觀念與方法也存在一定的落后性和單一性，從而給學(xué)生的發(fā)展造成阻礙。在素質(zhì)教育的不斷深化的背景下，教育教學(xué)活動由單純的知識講解與傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進行實踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為社會建設(shè)提供高素質(zhì)人才支持。在英語課程的教學(xué)重點也更加側(cè)重于學(xué)生應(yīng)用能力的提升，語音教學(xué)的比重明顯增加。因此，在對農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生進行英語教學(xué)時，教師要將實踐應(yīng)用類的語音作為重點，以幫助學(xué)生能夠更加高效地進行知識的理解，并獲得應(yīng)用能力的增強，實現(xiàn)教學(xué)活動的目的。

一、充分利用教材講解知識，夯實學(xué)生基礎(chǔ)

教材作為知識與信息的載體，能夠幫助學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的理解與掌握，是教學(xué)的重要引導(dǎo)。在進行教學(xué)時，教師以教材的內(nèi)容為依據(jù)，對其中的知識進行講解與分析，會使學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容形成最為基本的理解，給教學(xué)活動的開展做好鋪墊。因此，在對初中階段的英語課程進行講解教學(xué)時，為了讓學(xué)生更加牢固地掌握語音知識，增強表達能力，教師要充分發(fā)揮教材的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)，進行基礎(chǔ)語音知識的學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生在教材內(nèi)容的指導(dǎo)下對語音知識形成初步了解，為英語能力的發(fā)展提供保障。

在對學(xué)生進行英語教學(xué)時，為了使其能夠?qū)τ⒄Z語音知識進行了解與掌握，會在學(xué)生剛開始進行英語學(xué)習(xí)時就對其進行語音知識的教學(xué)與講解，以夯實其能力基礎(chǔ)，為接下來教學(xué)活動的開展做好鋪墊。比如，在七年級上冊的教材中，會在附錄中設(shè)計專門的“pronunciation skills發(fā)音技巧”板塊，以幫助學(xué)生對英語語音的基礎(chǔ)知識進行了解。所以，筆者在教學(xué)的過程中會借助教材中的這部分知識，對學(xué)生進行訓(xùn)練，指導(dǎo)其對基礎(chǔ)的音素類別和發(fā)音等方面進行了解與熟悉，夯實發(fā)音基礎(chǔ)，為發(fā)音準(zhǔn)確性的提升以及英語能力的增強提供支持。

二、借助聽力引導(dǎo)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，糾正學(xué)生語音

聽、說、讀、寫作為英語教學(xué)過程中，學(xué)生必須具備的四項基本技能，是影響學(xué)生英語能力發(fā)展的關(guān)鍵因素。其中，聽力是幫助學(xué)生獲取知識與信息的途徑之一，加強聽力教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的信息篩選和迅速理解能力，同時還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的發(fā)音習(xí)慣和技巧，為促進學(xué)生英語整體水平的提升創(chuàng)造條件。在農(nóng)村英語教學(xué)實踐中，為了解決學(xué)生發(fā)音差這一問題，教師可以利用聽力訓(xùn)練幫助學(xué)生對英語詞匯和句型的發(fā)音特點和規(guī)律進行了解，使其獲得發(fā)音的糾正與規(guī)范。從而讓學(xué)生的語音水平在聽力練習(xí)的引導(dǎo)的都能夠有效增強，實現(xiàn)學(xué)生英語能力全面發(fā)展的教學(xué)目的。

很多時候，學(xué)生的英語表達會由于發(fā)音部位的偏差出現(xiàn)錯誤，由于對于語音的敏感度較低，這種錯誤較難被發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)活動的效果和學(xué)生英語水平的提升造成阻礙。因此，在進行教學(xué)時，為了幫助學(xué)生在最開始的學(xué)習(xí)中就形成正確的發(fā)音習(xí)慣，筆者會借助聽力練習(xí)為學(xué)生提供更加標(biāo)準(zhǔn)且規(guī)范化的發(fā)音示例，讓學(xué)生跟隨聽力錄音進行實踐練習(xí)，同時學(xué)生還可以利用相關(guān)與英語學(xué)習(xí)軟件對自己的發(fā)音進行檢測，跟隨演示糾正自己的發(fā)音并對正確的發(fā)音方法進行熟練，形成語音習(xí)慣。讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語語音能力在聽力練習(xí)的引導(dǎo)下得到有效鍛煉與提升，滿足教學(xué)活動的需求。

三、發(fā)揮文章閱讀訓(xùn)練作用，培養(yǎng)學(xué)生能力

在英語課程的教學(xué)過程中，閱讀能夠為學(xué)生能力與素養(yǎng)的發(fā)展提供支持。為了幫助學(xué)生獲得英語整體水平的提升，教師對學(xué)生進行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使其獲得閱讀能力的增強，是實現(xiàn)教學(xué)活動目的，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要前提。同時，閱讀不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的理解認(rèn)知能力，還能夠使其學(xué)到更加多元化的表達方法和技巧并應(yīng)用到交流實踐中，更好地獲得語言表達能力的鍛煉。因此，為了讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中獲得語音能力的發(fā)展，教師可以借助閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯和文章的朗讀，對語音進行熟練。從而通過實踐練習(xí)幫助學(xué)生獲得語音表達的鞏固內(nèi)化以及英語整體素養(yǎng)的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

為了更加有效地進行語音教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生英語能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，筆者在進行教學(xué)時會根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平進行綜合性指導(dǎo)與培養(yǎng)，通過閱讀訓(xùn)練使其獲得文章理解分析能力的增強，并在這個過程中得到語音能力的鍛煉，為教學(xué)活動目標(biāo)的達成提供支持。比如，在教學(xué)“The Seasons and the Weather”這一單元時，在section C中，學(xué)生可以先通過閱讀對1a的內(nèi)容進行了解，然后將其中的生詞標(biāo)注出來，并對其發(fā)音規(guī)律進行辨析，比如課文中出現(xiàn)的“take”“fine”和“place”等都屬于“元音+輔音+e結(jié)尾”的單詞，筆者會引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)音練習(xí)，強化其理解與記憶，以推動其發(fā)音水平的不斷提升。

四、轉(zhuǎn)變英語課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是影響教學(xué)活動效率的重要因素。在教學(xué)過程中，教師調(diào)動起學(xué)生參與到課堂互動的熱情和積極性，能夠有效引導(dǎo)其關(guān)注課堂中的教學(xué)內(nèi)容，為提升教學(xué)活動的效率，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展提供支持。所以，在教學(xué)的過程中，教師可以通過對課堂活動形式的調(diào)整改變學(xué)生獲取知識的方式，激發(fā)其探究的熱情，主動參與到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，獲得能力的鍛煉與發(fā)展。語音知識的教學(xué)內(nèi)容較為單一固定，會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在進行語音教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的各種活動，改善教學(xué)內(nèi)容單一的情況，讓學(xué)生的主動性得到有效激發(fā)，從而實現(xiàn)教學(xué)活動的目的，提升語音水平。

在英語教學(xué)實踐中，為了讓學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂的知識學(xué)習(xí)與實踐中來，筆者會對課堂活動的形式進行改善與調(diào)整，使之能夠有效貼合學(xué)生的興趣方向和能力水平，進而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以保障接下來教學(xué)活動的順利開展。比如，在教學(xué)八年級上冊的“playing sports”這一單元時，筆者會根據(jù)本單元的主題引導(dǎo)學(xué)生自主進行知識的學(xué)習(xí)，比如讓自己喜歡的運動項目或者參加過的比賽等進行講述。這種形式的教學(xué)活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使其獲得了表達能力和邏輯思維的鍛煉，并進行詞匯語音的鞏固，最終實現(xiàn)英語能力的增強，保障教學(xué)效率得到有效提升。

五、加強英語學(xué)習(xí)觀念引導(dǎo)，端正學(xué)生態(tài)度

正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念是推動學(xué)生主動進行知識學(xué)習(xí)的重要動力。在教學(xué)的過程中，教師在講解和擴充知識信息的同時，加強對學(xué)生進行思想認(rèn)知的傳輸與引導(dǎo)，使其形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有力的支持，推動教學(xué)活動目的快速實現(xiàn)。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生由于長期處于傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)習(xí)的積極性較低，對于語音學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知程度不夠，因此教師在進行教學(xué)時要重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，使其能夠更加積極主動地參與到知識的學(xué)習(xí)與實踐中，從而不斷地進行能力的訓(xùn)練。進而保障語音教學(xué)的順利進行，推動學(xué)生英語素養(yǎng)的有效發(fā)展。

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極端正，并能主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)實踐中，獲得語音能力的培養(yǎng)與提升，筆者在教學(xué)時會通過延伸課堂的信息將其注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來，并在潛移默化中得到思想認(rèn)知的引導(dǎo)。比如，在教學(xué)“the changing world”這一單元的過程中，筆者會通過向?qū)W生分享社會的發(fā)展變化情況對其進行思想觀念的引導(dǎo)，使其能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)改變命運的認(rèn)知;然后再進行知識的講解與傳授，降低學(xué)生理解的難度，為語音教學(xué)活動的進行提供便利，使其更加積極主動地進行語音訓(xùn)練，以此獲得英語能力的有效增強。

六、重視學(xué)習(xí)技巧分析傳授，協(xié)助學(xué)生掌握

俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，教師在教學(xué)的過程中重點向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的技巧與方法，并指導(dǎo)其應(yīng)用到學(xué)習(xí)實踐中，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為實現(xiàn)教學(xué)活動的目的創(chuàng)造更加有利的條件。初中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)與理解掌握的內(nèi)容進一步深化，正是積累總結(jié)經(jīng)驗的關(guān)鍵時期，教師可以在講解知識的同時進行技巧訓(xùn)練的滲透，讓學(xué)生通過高效方法的運用提升學(xué)習(xí)的效率。因此，在對農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生進行英語教學(xué)時，為了使其得到語音能力的強化，教師在指導(dǎo)的過程中可以對語音記憶和發(fā)音技巧進行更加形象化的演示講解，幫助學(xué)生理解與掌握，從而實現(xiàn)語音能力發(fā)展的教學(xué)目的。

為了讓學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)效率的提升，實現(xiàn)教學(xué)活動的目的，筆者在教學(xué)的過程中會對其進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以保障教學(xué)活動的順利開展。為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到英語語音表達能力的增強，筆者會對語音學(xué)習(xí)的技巧進行講解，比如如何利用音標(biāo)進行生詞發(fā)音的拼讀，以及在句子中如何進行連讀等，并指導(dǎo)其通過實踐練習(xí)進行熟練與內(nèi)化，例如我們常說的“thank you”，就將前面的輔音與后面的半元音進行了連讀，學(xué)生可以通過口語交際練習(xí)對其進行熟悉，以便于突出口語表達的語音特點，在增強語音認(rèn)知的同時實現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的不斷提升。

七、結(jié)語

在對農(nóng)村學(xué)生進行英語教學(xué)的過程中，加強語音技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，能夠夯實知識基礎(chǔ)，為教學(xué)活動的順利進行做好鋪墊。為了有效實現(xiàn)這一目的，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的情況制訂一系列針對性的教學(xué)措施，進行綜合性的訓(xùn)練與培養(yǎng)。發(fā)揮教材引導(dǎo)作用，夯實學(xué)生知識基礎(chǔ);借助聽力訓(xùn)練指導(dǎo)語音標(biāo)準(zhǔn)，糾正學(xué)生的發(fā)音;發(fā)揮文章閱讀的訓(xùn)練作用，鍛煉學(xué)生語流表達;改進課堂的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;進行學(xué)習(xí)觀念與習(xí)慣的培養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;加強學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)與傳授，提升學(xué)生熟練程度。從而使學(xué)生獲得更加系統(tǒng)的訓(xùn)練，更加牢固地掌握英語語音知識，進而實現(xiàn)教學(xué)效率和學(xué)生英語能力的有效發(fā)展。

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