談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)中閱讀能力的培養(yǎng)

【摘要】合理有效的閱讀教學(xué)方法能夠讓學(xué)生的閱讀速度以及閱讀效率得到顯著的提升，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。但是如何在初中英語教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中提高學(xué)生閱讀能力是值得思考的一大問題。本文主要是關(guān)于提升初中學(xué)生英語閱讀能力措施的研究，以供相關(guān)專業(yè)人士參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí);閱讀;能力;培養(yǎng)

【作者簡介】李麗，山東省聊城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

在當(dāng)前英語閱讀教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，學(xué)生閱讀能力和教師所采取的教學(xué)方法存在著較為密切的關(guān)系。開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，要求教師能夠采取合理以及高效教學(xué)方式，讓學(xué)生英語閱讀能力達(dá)到一個(gè)更高的水平。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了促使學(xué)生英語閱讀能力得到提高，教師要做好多個(gè)方面工作。其中，提高學(xué)生英語閱讀能力是一項(xiàng)相對(duì)較為系統(tǒng)性和綜合性的工作，不僅僅只是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英語單詞或者是教會(huì)學(xué)生英語語法，更加需要學(xué)生具備英語語感。為了提高學(xué)生英語閱讀能力，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，端正好教學(xué)態(tài)度，同時(shí)要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

在當(dāng)前英語教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力具有很大必要性，其主要體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面。第一，在中考試卷當(dāng)中閱讀理解分值占了很大一塊，要求教師能夠?qū)Υ艘鹬匾?。第二，閱讀理解也會(huì)對(duì)于其他題型產(chǎn)生一定作用和影響。例如經(jīng)常進(jìn)行閱讀可以促使學(xué)生詞匯量得到進(jìn)一步的增加，而詞匯量增加之后又可以更快速地完成閱讀。閱讀的過程可以培養(yǎng)學(xué)生語感，而良好的語感顯然可以幫助學(xué)生在做試卷過程當(dāng)中更加高效。另外，閱讀當(dāng)中典型素材和句子也可以運(yùn)用在作文當(dāng)中，這對(duì)于提高學(xué)生作文水平也具有重要價(jià)值和意義。此外，學(xué)生閱讀能力提高也有利于學(xué)生今后在工作、生活當(dāng)中閱讀更多書籍、報(bào)刊或者是外國文獻(xiàn)等，因此其重要性是不言而喻的，所以，要求教師采取有效舉措進(jìn)一步提高學(xué)生英語閱讀能力。

另外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在下列幾大方面。第一，能夠夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。閱讀是讓學(xué)生合理科學(xué)應(yīng)用英語知識(shí)的一個(gè)重要的渠道和途徑。在閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)遇到自己已經(jīng)學(xué)過的一些句型、短語和單詞，也可以鞏固所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生更深入的了解。第二，通過閱讀理解能夠促使學(xué)生的語感得到進(jìn)一步的提高，語感屬于一種看不見摸不著的東西，但是卻是學(xué)生所需要具備的一大重要素質(zhì)。語感也不是憑空出現(xiàn)的，也不可能一蹴而就，而是在學(xué)生長期的不斷閱讀積累當(dāng)中逐步產(chǎn)生的，學(xué)生在對(duì)于文章進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中可以充分地把握以及感受出英語文章字詞句的運(yùn)用規(guī)律和運(yùn)用法則，有利于學(xué)生英語知識(shí)掌握更加透徹和深入。第三，通過對(duì)學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)，還可以促使學(xué)生的英語寫作能力得到提高，正所謂讀寫不分家。語言學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要求教師能夠充分地意識(shí)到這一點(diǎn)，目前很多學(xué)生在寫作過程當(dāng)中常常感覺相對(duì)較為困難，主要原因就是語法掌練不熟練，詞匯量相對(duì)較少，學(xué)生閱讀的過程當(dāng)中就可以充分積累大量的句子、詞匯和短語等，有利于在寫作過程當(dāng)中學(xué)以致用，促使寫作水平達(dá)到更高層次。

二、初中生英語閱讀能力提升的主要對(duì)策

1.進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯累積量。在當(dāng)前開展英語閱讀教學(xué)工作的過程當(dāng)中，要求教師進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，同時(shí)要讓學(xué)生對(duì)于單詞內(nèi)涵深入加以了解，這樣才能夠讓英語教學(xué)工作達(dá)到一個(gè)更高的水平。在教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，若是存在著一些不認(rèn)識(shí)的單詞，學(xué)生在閱讀理解文章的過程當(dāng)中就往往變得艱辛，阻礙著閱讀順暢性。閱讀英語文章過程當(dāng)中一般都會(huì)存在著較多的生字詞，這些都會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)涵的正確理解，所以需要促使學(xué)生詞匯量得到進(jìn)一步提升，這有利于學(xué)生對(duì)于文章進(jìn)行更加全面以及細(xì)致化的分析。初中教學(xué)英語的過程當(dāng)中很多學(xué)生之所以犯錯(cuò)根本性原因就是很多單詞不熟悉，所以為了有效提高學(xué)生英語閱讀能力，關(guān)鍵是需要教師能夠充分意識(shí)到提升學(xué)生詞匯量屬于一項(xiàng)緊迫和必要的工作，只有這樣才能夠達(dá)到英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐活動(dòng)過程當(dāng)中，要增加學(xué)生英語詞匯量，教師應(yīng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行合理及科學(xué)引導(dǎo)，提高英語教學(xué)水平以及教學(xué)效果。

2.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語語法的理解。學(xué)生對(duì)于語法的理解關(guān)系到對(duì)句子的理解，若是學(xué)生無法掌握語法知識(shí)，在理解英文句子過程當(dāng)中也往往無法保障準(zhǔn)確性。雖然在一個(gè)句子當(dāng)中，可能所有的單詞學(xué)生都認(rèn)識(shí)，但是，若是學(xué)生無法掌握語法知識(shí)，理解句子的過程當(dāng)中可能會(huì)存在著很大的偏頗。所以，在初中英語教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，為了提高學(xué)生英語閱讀能力，需要教師能夠講透徹語法知識(shí)，要在保障學(xué)生深入了解語法知識(shí)基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)英語以及閱讀文章。此外，要求教師能夠進(jìn)一步的強(qiáng)化語法的講解工作，幫助學(xué)生真正地了解語法在特定環(huán)境當(dāng)中實(shí)際使用狀況以及了解英語語法主要構(gòu)成等，保障學(xué)生在做題過程當(dāng)中不會(huì)犯下錯(cuò)誤。開展英語閱讀教學(xué)工作的過程當(dāng)中，依然存在著很多學(xué)生因不懂語法而造成的對(duì)整個(gè)句子的理解錯(cuò)誤，這樣就直接的影響到了學(xué)生英語閱讀水平和閱讀效果的提升。但是，通過教師透徹全面講解英語語法知識(shí)，很大程度上可以避免這一問題[4]。

3.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生說話欲望。布魯姆認(rèn)為，成功的英語課堂應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)設(shè)更多豐富情境，要讓學(xué)生在情境當(dāng)中獲得更多的知識(shí)。只有這樣才能夠保證學(xué)生充分了解英語知識(shí)的用處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和興趣。創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)工作有利于幫助學(xué)生置身在英語環(huán)境當(dāng)中。比如，當(dāng)前一些英語角活動(dòng)就是等同于英語情境的一種發(fā)展和延伸。課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在相對(duì)愉快以及輕松的英語環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要價(jià)值和意義，同時(shí)也可以進(jìn)一步強(qiáng)化語言信息輸出工作，讓語言知識(shí)內(nèi)化，切實(shí)保障學(xué)生更好消化和吸收，讓學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)學(xué)以致用，為學(xué)生英語能力提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，可以開展多樣化英語小游戲，通過游戲的方式滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)熱情。開展游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以從中體驗(yàn)到成功的快樂和喜悅，同時(shí)也可以感受到英語的樂趣，甚至還可以在其中學(xué)習(xí)到豐富的語言素材。其次，也可以讓學(xué)生角色扮演，讓學(xué)生通過自編對(duì)話的方式來學(xué)習(xí)英語，這樣就可以讓學(xué)生逐步愛上英語。

4.用故事教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。在當(dāng)前英語教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，要通過采用故事教學(xué)方式進(jìn)一步提高學(xué)生的英語閱讀能力。對(duì)于當(dāng)前的教師來講，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及興趣愛好制定合理、科學(xué)的教學(xué)策略。學(xué)生普遍喜歡聽故事，可以的故事為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)之前，要求結(jié)合不同年齡學(xué)生選擇最合適的故事讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如低年級(jí)學(xué)生普遍喜歡以動(dòng)物為主角或者是簡單情節(jié)的童話故事，但是，高年級(jí)則普遍喜歡具有回味性和充滿戲劇性的故事。故事內(nèi)容確定之后，要求教師能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，為了讓學(xué)生具備身臨其境之感，可以通過一些教具來輔助教學(xué)工作，促使整個(gè)教學(xué)工作更加具有生動(dòng)性、趣味性，同時(shí)也可以讓故事情節(jié)更加具有感染力。教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，還需要教師能夠采取不同方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理高效的引導(dǎo)。例如，教師在講完故事之后可以給學(xué)生提問，“這篇故事當(dāng)中講的主要的內(nèi)容是什么？”并且，在講故事的過程當(dāng)中教師也可以適當(dāng)?shù)赝ｎD，讓學(xué)生猜一猜后來將會(huì)發(fā)生什么，或者是詢問學(xué)生聽完故事之后有什么感受？這樣可以讓學(xué)生對(duì)于故事產(chǎn)生更加深入的理解。此外，教學(xué)完畢之后可以讓學(xué)生復(fù)述故事，或者讓學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想改編故事，還可以讓學(xué)生談一談對(duì)于故事的感受和看法等，或者是可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5.開展游戲提高學(xué)生口語交際能力。當(dāng)前學(xué)生基本上都比較喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中就需要開展多元化游戲，同時(shí)教師在這個(gè)過程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理及恰當(dāng)指揮，大部分學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中往往會(huì)忘掉自我，全身心投入到游戲活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生也會(huì)在相對(duì)愉快以及輕松的氛圍當(dāng)中大膽講英語。比如在課堂之上，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)桔子、文具盒以及鋼筆等。將其分別放在三個(gè)盒子里面，然后讓學(xué)生猜一猜盒子當(dāng)中究竟是什么，猜對(duì)了之后有獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中學(xué)生表達(dá)方式只能夠使用英語，如果用漢語表達(dá)就是犯規(guī)，之后就要給學(xué)生一定處罰。這樣的游戲模式之下學(xué)生往往會(huì)思維敏捷，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，很大程度上可以促使學(xué)生英語口語交際能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，提升學(xué)生英語學(xué)生興趣以及提升學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)。

6.多媒體教學(xué)提高學(xué)生口語表達(dá)能力。在英語課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，要求教師能夠加強(qiáng)多媒體工具的廣泛使用，通過利用多媒體教學(xué)的方式促使學(xué)生口語表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。利用多媒體課件往往能夠創(chuàng)設(shè)出聲色俱全、圖文并茂、扣人心弦的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生以更加愉快的心情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還可以讓學(xué)生保持注意力，促使教學(xué)工作更加生動(dòng)以及更加有趣。例如，在教學(xué)生對(duì)于各種動(dòng)物進(jìn)行認(rèn)知過程當(dāng)中，教師可以從網(wǎng)上找一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中常見的動(dòng)物，并且利用多媒體課件方式播放出來，可以播放動(dòng)物的生活環(huán)境，動(dòng)物的食物以及動(dòng)物發(fā)出的不同聲音。這樣的方式能夠讓學(xué)生更加充分了解不同動(dòng)物的特征，也有利于進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生具備更加豐富的課外知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，開展英語教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中關(guān)鍵是需要教師能夠進(jìn)一步的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，需要當(dāng)前英語教師能夠采取合理及科學(xué)的閱讀策略，其中閱讀教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生閱讀興趣和閱讀積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉藝.英語閱讀能力描述語的“可理解性”研究：外語學(xué)習(xí)者視角[J].外語界，2017（5）：12-21.

[2]王小慧.在線詞典在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究——基于大學(xué)英語四六級(jí)閱讀能力的提高訓(xùn)練[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）：118-121.