新課改背景下高中英語教學(xué)現(xiàn)狀研究

【摘要】現(xiàn)階段，教育體制改革不斷深入，教育話題討論也是人民群眾生活中的重要內(nèi)容，是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在目前教育資源依舊緊張的社會(huì)背景之下，高考牽動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)子與家長的心。在高中階段，作為唯一的普遍化的外語教學(xué)，對(duì)英語學(xué)科教學(xué)的討論始終激烈。2021年兩會(huì)期間，有專家提出取消英語在中小學(xué)教學(xué)中主科位置，高中英語在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)深度等多個(gè)問題上，都需要進(jìn)行新一輪的改革。

【關(guān)鍵詞】高中英語;新課改;教學(xué)特征

【作者簡(jiǎn)介】康瑩，秦皇島市第一中學(xué)。

高中英語作為三大主科之一，在高考中占據(jù)了較大份額，其教學(xué)對(duì)于高中學(xué)生而言也有更加突出的意義。在新課改的背景之下，新的教學(xué)大綱有了新的要求，高中英語教學(xué)內(nèi)容以及高中英語教學(xué)模式為了適應(yīng)新的課程要求，也在不斷進(jìn)行改革。教師、學(xué)生以及家長對(duì)于高中階段英語學(xué)習(xí)認(rèn)知也有了變化。

一、 新課改高中英語教學(xué)大綱的主要變化

新課改后，高中英語教學(xué)大綱主要從英語教學(xué)中：聽、說、讀、寫四方面切入，分析不同方面的教學(xué)目的、基本技能要求以及教學(xué)課堂的基本要求，為高中階段英語教學(xué)活動(dòng)提供基礎(chǔ)方向。聽，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生模仿語音、語調(diào)，通過聽力學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生語感，并幫助其獲取和處理所收集的信息;說，更多強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)與鍛煉過程，培養(yǎng)學(xué)生說得準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強(qiáng)學(xué)生語感、幫助其培養(yǎng)與人交往過程中表達(dá)自身觀點(diǎn)、情感的能力;讀，更多是突出閱讀為獲取信息提供的支持，要求學(xué)生具備閱讀能力，能夠了解信息、豐富知識(shí)，能夠在閱讀的過程中提升自身欣賞能力，提升理解能力等;寫，與說類似，更多關(guān)注學(xué)生表達(dá)能力的提升，與說不同，寫是寫作習(xí)慣建立的過程，能夠用文字表達(dá)自身的觀點(diǎn)。

新的教學(xué)大綱與原有的教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更加的全面，對(duì)于人員素質(zhì)以及課程的要求與更加具體化。新課改更加強(qiáng)調(diào)高中階段英語教學(xué)是工具教學(xué)，要突出其實(shí)用價(jià)值，逐漸由原有的應(yīng)試教育模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，讓英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也能夠真正為學(xué)生的成長與發(fā)展提供支持，英語教學(xué)與生活、學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)更加緊密的融合、生活化與日?；?/p>

二、 新課改后高中英語教學(xué)要求

1. 內(nèi)容更加全面。新課改后，高中英語教學(xué)涵蓋：聽、說、讀、寫四個(gè)方面，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要求課改后，英語教學(xué)內(nèi)容要更加全面。在英語教學(xué)中，教學(xué)所涉及的知識(shí)內(nèi)容以及教學(xué)工具素材都要更加豐富，適應(yīng)新的教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師逐漸要形成以課本作為基礎(chǔ)，建立發(fā)散性思維，通過引入電影、音樂、外文文章等形式，讓高中階段的英語教學(xué)在現(xiàn)有的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散，提升課堂知識(shí)容量，也讓學(xué)生能夠接觸更多的英語內(nèi)容。

2. 突破應(yīng)試教學(xué)限制。在長久的發(fā)展過程中，應(yīng)試都是我國教育最主要的特征。在大部分教師和家長的認(rèn)知中，高考是決定學(xué)生命運(yùn)的重要環(huán)節(jié)，只有取得好的成績，學(xué)生才能夠獲得好的發(fā)展，因此，高中教育與考試建立了更為緊密的聯(lián)系，應(yīng)試也就成了高中階段最主要的特征。在新課改后，英語作為語言類學(xué)科，應(yīng)該進(jìn)一步突出實(shí)用價(jià)值，逐漸減少應(yīng)試在高中英語教學(xué)中所占的比重，讓高中英語教學(xué)能夠真正從提升學(xué)生英語積累的角度出發(fā)。

3. 強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)實(shí)用性。語言是人們進(jìn)行交流最主要的工具，學(xué)習(xí)英語其目的在于幫助學(xué)生掌握一門國際通用語言，適應(yīng)全球化發(fā)展的時(shí)代背景。在高中英語教學(xué)的過程中，課本更多的是涉及語法、詞句等內(nèi)容，“中式英語”也成為社會(huì)討論的熱點(diǎn)，且教學(xué)更多關(guān)注讀與寫，對(duì)聽和說兩項(xiàng)更加基礎(chǔ)和實(shí)用的技能則關(guān)注較少。在新課改后，聽、說、讀、寫在教學(xué)目標(biāo)中所占比重逐漸接近，高中英語教學(xué)也要隨著課表改變更突破，關(guān)注新課標(biāo)內(nèi)容的拓展，引入更多的實(shí)用知識(shí)，讓高中英語教學(xué)為學(xué)生英語交流提供更多助力。

4. 豐富課堂形式。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂中，課本是最主要的教學(xué)工具，練習(xí)冊(cè)及指導(dǎo)則支撐了課余教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更多聚焦在單詞記憶以及語法結(jié)構(gòu)拆解等內(nèi)容上，較為單一。在新課改后，教師也要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，依舊將課本作為教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)內(nèi)容，但更多要以課本和教學(xué)大綱作為基礎(chǔ)，不斷發(fā)散，引入更多地道表達(dá)，讓學(xué)生能夠接觸到英語的不同表達(dá)方式以及國外的英語表達(dá)習(xí)慣。

三、 新課改后常見的高中英語教學(xué)問題

1. 課程創(chuàng)新較少，教材落后。在高中英語教學(xué)中，教材是引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開展最主要的內(nèi)容，但在新課改后，高中英語教材尚未進(jìn)行大的改革與突破，主要表現(xiàn)在以下方面：一方面，教材知識(shí)點(diǎn)類似。在課改前后，高中英語教材本身在詞匯、表達(dá)以及單元主題的選擇上尚未進(jìn)行大的改革，教學(xué)內(nèi)容整體與課改之前保持一致，且教材更新速度較慢，與新的教學(xué)背景下，學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備相比，教材內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求以及新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)要求。另一方面。教材外在包裝上依舊未實(shí)現(xiàn)大的突破。新時(shí)期的高中生有了更多自身觀點(diǎn)，在課本知識(shí)上，也期待更加專業(yè)、地道的表達(dá)，而高中英語教材中仍大量使用動(dòng)畫插畫，已經(jīng)與新時(shí)期學(xué)生審美產(chǎn)生差距。

2. 教師專業(yè)素質(zhì)整體偏低。目前高中英語教師大多為師范大學(xué)畢業(yè)學(xué)生，研究生學(xué)歷，在目前在職的英語教師中，有過出國留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師鳳毛麟角，尤其是部分老教師，其英語知識(shí)儲(chǔ)備完全在國內(nèi)進(jìn)行。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，高中英語教學(xué)要關(guān)注英語的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，逐漸弱化應(yīng)試教育的影響，而教師團(tuán)隊(duì)在專業(yè)表達(dá)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上的欠缺會(huì)直接反應(yīng)到課堂中。作為英語應(yīng)試教育的接受者，教師自身的綜合素質(zhì)限制了教學(xué)活動(dòng)改革的步伐，高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升也受到教師專業(yè)能力的影響。

3. 教學(xué)課堂互動(dòng)性差。檢驗(yàn)高中英語教學(xué)成果最主要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是學(xué)生能夠借助英語實(shí)現(xiàn)順暢的交流，“開口說”，學(xué)會(huì)表達(dá)一直是英語教學(xué)最大的短板。在新課改之后，“說”在高中英語教學(xué)中所占比重也有了明顯下降，脫離學(xué)校后，社會(huì)目前尚未形成英語語言環(huán)境，因此，課堂交流是高中英語教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的最主要場(chǎng)所，課堂互動(dòng)性則直接體現(xiàn)了學(xué)生的參與意識(shí)與參與感。從目前來看，學(xué)生參與課堂教學(xué)的形式主要是回答教師提問，對(duì)話式的交流模式尚未建立，學(xué)校英語教學(xué)課堂中，無法為學(xué)生搭建語言練習(xí)空間。且大部分學(xué)生存在“不敢說，怕出錯(cuò)”等想法，在課堂中參與度較低，高中英語課堂互動(dòng)性差。

四、促進(jìn)高中英語教學(xué)改革的路徑

1.教育機(jī)關(guān)加快教材改革。與興趣教育不同，中小學(xué)學(xué)科教育中，教材是課堂教學(xué)過程中最主要的依據(jù)，新課改后想要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動(dòng)教材改革，提升教材內(nèi)容豐富程度能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)活動(dòng)提供參考與指引。教材內(nèi)容改革是一個(gè)復(fù)雜的過程，教育機(jī)關(guān)要從教學(xué)大綱出發(fā)，明確教學(xué)內(nèi)容組合。作為外語教學(xué)，在教材中要更多參考國外需要習(xí)慣，提升教材包容度，減少“中式英語”的出現(xiàn)。基于目前國情，以考帶學(xué)已經(jīng)是最主要的特征，教育機(jī)關(guān)在教材改革同時(shí)對(duì)考試也需要更多關(guān)注，在考試中減少生硬表達(dá)的考查，更多關(guān)注的是學(xué)生應(yīng)用能力的鍛煉，真正做到學(xué)習(xí)與考試結(jié)合，讓英語教學(xué)改革做到實(shí)處。

2.關(guān)注英語教師素質(zhì)提升。高中階段，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的力量，教師個(gè)人專業(yè)積累以及教學(xué)方式直接影響英語教學(xué)效果，在新課改后，高中英語教學(xué)不再僅僅關(guān)注讀和寫，對(duì)學(xué)生的要求更加全面，高中英語應(yīng)用性有了較為明顯的提升。

語言教學(xué)離不開語言環(huán)境的搭建，英語教師在教學(xué)的過程也要更新學(xué)習(xí)觀念。一方面，在學(xué)習(xí)中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)中自身不足，在教學(xué)模式上，通過教師間交流，明確自身優(yōu)勢(shì)與不足，不斷提升。在教學(xué)專業(yè)積累上，也應(yīng)樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，只有不斷學(xué)習(xí)，通過進(jìn)修、出國交流等手段才能夠更多地了解英語表達(dá)特征，為學(xué)生提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，英語作為非母語的語言教學(xué)，由于語言環(huán)境的缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)反復(fù)性較高，需要表達(dá)中所存在的語音等問題也更加明顯，這也直接導(dǎo)致許多學(xué)生不愿說，不敢說，英語教學(xué)課堂參與感較差。提升高中英語教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，筆者認(rèn)為可以從兩個(gè)方面切入：一方面，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改后，英語教學(xué)目標(biāo)的改革也需要課堂教學(xué)模式改革的支持，教師通過在課堂設(shè)計(jì)互動(dòng)小游戲，降低課堂整體嚴(yán)肅，讓學(xué)生以更加輕松的狀態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)壓力造成的課堂氣氛緊張。另一方面，要關(guān)注學(xué)生心理建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生能夠敢開口，課堂整體更加具有活力，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自身口語表達(dá)，以此提升英語學(xué)習(xí)吸收效果。

4. 強(qiáng)化英語教學(xué)外部引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生而言，高中階段的英語教學(xué)更多屬于枯燥性的記憶工作，而教師更多關(guān)注了高中英語對(duì)于學(xué)生后期升學(xué)與發(fā)展中英語考試成績影響，英語教學(xué)活動(dòng)功利性更高。在新課改后，素質(zhì)教育是新時(shí)期英語教學(xué)活動(dòng)的主要模式，提升英語課堂整體活躍度需要引入外部監(jiān)督力量，通過外在指引，幫助教師逐漸轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，逐步引導(dǎo)教育模式的平穩(wěn)過渡，提升高中英語教學(xué)過程中課堂內(nèi)容充實(shí)度，突出教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。外部的引導(dǎo)能夠推動(dòng)行業(yè)變革，促進(jìn)高中階段英語教學(xué)活動(dòng)改革，幫助新課改真正在教學(xué)活動(dòng)中落地。

五、結(jié)語

高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，英語作為三大主科之一，學(xué)習(xí)成績直接影響高考結(jié)果，對(duì)學(xué)生、教師以及家長而言都具有十分重要的意義。隨著新課改的實(shí)施，我國更加強(qiáng)調(diào)高中英語教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，要求突出英語教學(xué)的語言實(shí)用性，在課堂中，期待學(xué)生能夠更多地參與到活動(dòng)中，表達(dá)自身觀點(diǎn)，提出個(gè)人見解。學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生要根據(jù)教學(xué)改革的要求，逐漸擺脫原有的觀念，正視語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，將課本作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而非學(xué)習(xí)工作的唯一引導(dǎo)，發(fā)散性學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

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