小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

徐倩

摘要：隨著新課改的實(shí)施，音樂(lè)教育受到了越來(lái)越多的重視。廣大教師普遍發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)核心素質(zhì)對(duì)于他們的全面發(fā)展成長(zhǎng)有著重要意義，不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平，還可以通過(guò)優(yōu)秀的音樂(lè)作品起到一定的德育作用，幫助學(xué)生建立起健康積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。不過(guò)，每個(gè)時(shí)代的小學(xué)生都會(huì)有一些屬于時(shí)代的特征，所以教師的教學(xué)理念和教學(xué)策略也要有所變化，適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需要。以下從培養(yǎng)濃厚音樂(lè)興趣，開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)形式三個(gè)方面展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);小學(xué)音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-412

音樂(lè)學(xué)科對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。如果能夠在小學(xué)這一學(xué)生飛速成長(zhǎng)發(fā)展的時(shí)期開(kāi)展有效的音樂(lè)教學(xué)，能夠?yàn)樾W(xué)生未來(lái)的人生創(chuàng)造更加廣闊的空間。要注意的是，小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)工作不能采取傳統(tǒng)的知識(shí)型教學(xué)，而要提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下獲得精神及智慧上的成長(zhǎng)。音樂(lè)知識(shí)應(yīng)該作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)此種進(jìn)步的基礎(chǔ)，不能作為教學(xué)的全部。在這種要求下，就需要教師將學(xué)生充分吸引到音樂(lè)課堂上，引發(fā)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究，賦予學(xué)生自主進(jìn)步的能力。

一、培養(yǎng)濃厚音樂(lè)興趣

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，很多教師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍具有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)是一門歷史悠久的藝術(shù)，其已經(jīng)成為人類生產(chǎn)和生活的一部分，所以小學(xué)生天然就對(duì)音樂(lè)有親近感。很多學(xué)生在平時(shí)聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，還會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，這種聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)很多時(shí)候帶有一定的娛樂(lè)性，他們是為了“好玩”或“有趣”。如果變成深入的學(xué)習(xí)探究，學(xué)生就可能感到厭煩和困難。因此，教師應(yīng)該將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的真正學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力并為自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)感到興奮。

為此，教師首先要明確將學(xué)生樹立為課堂教學(xué)的主體，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力。因?yàn)樾W(xué)生的思維認(rèn)識(shí)與教師是不同的，從教師角度出發(fā)對(duì)音樂(lè)有趣之處的感受，不一定能夠得到學(xué)生的認(rèn)同和理解。另外，教師要讓學(xué)生去進(jìn)行充分的探究，鼓勵(lì)學(xué)生自行開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能自主找到學(xué)習(xí)與趣味之間的結(jié)合點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《洋娃娃和小熊跳舞》的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生邊唱歌邊跳舞，讓學(xué)生自己去找到舞動(dòng)的節(jié)奏，從肢體動(dòng)作中找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這也是符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特征的。

二、開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

以上論述充分說(shuō)明，“灌輸式”或“知識(shí)型”教學(xué)不適合小學(xué)音樂(lè)學(xué)科，不能起到良好效果，反而可能引發(fā)學(xué)生的抵觸與畏難情緒。較好的途徑是開(kāi)展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)本來(lái)就是充滿實(shí)踐性的一種藝術(shù)類型，是人類在生產(chǎn)與生活實(shí)踐中創(chuàng)作出來(lái)的。在剛才的例子中，讓學(xué)生隨著音樂(lè)跳舞，就是一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教師還要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與音樂(lè)實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。必要的時(shí)候，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用跨學(xué)科的方式來(lái)拓展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐空間。

例如，在學(xué)習(xí)《螃蟹歌》的時(shí)候，教師可以先通過(guò)多媒體等技術(shù)為學(xué)生展示螃蟹的相關(guān)圖片、視頻和文字介紹，引發(fā)學(xué)生對(duì)螃蟹的興趣。隨后，教師與學(xué)生一起根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編創(chuàng)表演具備，一起準(zhǔn)備相關(guān)物料，比如場(chǎng)景的布置及小學(xué)生的螃蟹頭飾等。最后，以小組形式來(lái)排練，最后表演評(píng)比。能力較強(qiáng)的學(xué)生小組，除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行歌唱表演外，還可以自行改編，呈現(xiàn)新的內(nèi)容。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W到音樂(lè)知識(shí)，而且還讓音樂(lè)成為了他們自我表達(dá)的一條良好渠道，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)形式

小學(xué)音樂(lè)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，才能滿足小學(xué)生的需求。因?yàn)楫?dāng)代小學(xué)生生活在信息時(shí)代，每天能夠接觸各種渠道和各種內(nèi)容的信息，興趣愛(ài)好比較廣泛，注意力容易被分散。即使再有趣，再受小學(xué)生歡迎的教學(xué)形式，如果長(zhǎng)期缺少變化，仍然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的感覺(jué)，逐漸實(shí)效。而且，當(dāng)代小學(xué)生是很有創(chuàng)造力的，如果教師能夠在創(chuàng)新教學(xué)形式的時(shí)候充分考慮學(xué)生的意見(jiàn)，那么不僅可以讓教學(xué)形式更加豐富，還能充分提升學(xué)生在教學(xué)中的參與感，牢固樹立學(xué)生在課堂上的主體地位。

例如，在欣賞《嘎達(dá)梅林》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合肢體動(dòng)作等各種形式來(lái)表達(dá)自己的欣賞感受，或者組織學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)創(chuàng)作繪畫，然后讓大家輪流展示畫作并對(duì)自己畫的內(nèi)容加以講解，鼓勵(lì)大家彼此交流，幫助學(xué)生將各種藝術(shù)創(chuàng)作形式結(jié)合起來(lái)，帶給學(xué)生更加豐富的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。又如，在欣賞《打起手鼓唱起歌》之前，教師可以讓學(xué)生自己提出建議，他們希望在欣賞的時(shí)候采用哪些形式，集思廣益之后加以改進(jìn)完善，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，新時(shí)代的小學(xué)音樂(lè)教師要不斷完善自我，創(chuàng)新教育理念，積極探索新的音樂(lè)教育模式。相信通過(guò)大家的努力探索，一定能夠找到適合自身教學(xué)情況的優(yōu)秀教學(xué)策略，為小學(xué)生的全面發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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