游戲情境讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效

肖發(fā)全

摘要：隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開(kāi)展和推進(jìn)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也努力為學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)模式，游戲化教學(xué)法備受推崇。游戲化教學(xué)不僅形式新穎，而且符合小學(xué)生的興趣需求和思維習(xí)慣，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該大力推行游戲化教學(xué)法，帶給學(xué)生更快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍酒恼聦?duì)游戲情境讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲情境;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂更高效

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-210

引言

現(xiàn)如今，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法，不僅符合小學(xué)生的天性和思維習(xí)慣，也能開(kāi)創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)新格局，拓展素質(zhì)教育的實(shí)施路徑。因此，教師應(yīng)該秉承開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，深化以學(xué)生為本的理念，將數(shù)學(xué)課程與多樣化的游戲教學(xué)措施相整合，為學(xué)生打造趣味化、探究化、生活化、自主化的游戲課堂，使學(xué)生在充滿活力的游戲氛圍中探尋數(shù)學(xué)的奧義，從而多角度增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全方位發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的宏偉進(jìn)程。

一、游戲化教學(xué)概述

游戲化教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)習(xí)特征，通過(guò)娛樂(lè)形式的活動(dòng)，并將活動(dòng)引入到課堂教學(xué)之中，為課堂教學(xué)服務(wù)的一種教學(xué)方法，它具有情境性、趣味性、互動(dòng)性、實(shí)踐性、競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。且在游戲活動(dòng)中，教師需要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇合適的游戲工具、游戲步驟、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)和總結(jié)方法，圍繞以人為本的理念開(kāi)展教學(xué)。游戲化教學(xué)方法可以提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。另外，游戲化教學(xué)不同于傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)，其主要是將游戲引入到課堂教學(xué)之中，主要引導(dǎo)學(xué)生用探究式的方法學(xué)習(xí)負(fù)載、抽象的知識(shí)。且主要是創(chuàng)設(shè)濃厚、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲教學(xué)活動(dòng)是面向全體學(xué)生的教育活動(dòng)，可以在課內(nèi)和課外進(jìn)行，是課堂教學(xué)的一部分，但是在教學(xué)過(guò)程中還具有一定的局限性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)涉及范圍較廣，需要多種資源的輔助才能發(fā)揮出教學(xué)的效果但是目前，小學(xué)學(xué)生接觸到的只有課本，教學(xué)工具和其他資料不足，因此在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生很難保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。另外，學(xué)生對(duì)于其他教學(xué)方法也不清楚，對(duì)游戲化教學(xué)更是一無(wú)所知，且大部分小學(xué)生使用計(jì)算機(jī)和其他信息軟件較少，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式單一，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、建議

（一）借助教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生一切學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)條件，也是強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的原動(dòng)力，激趣是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的首要工作。喜愛(ài)玩樂(lè)是小學(xué)生的天性，游戲也是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式。雖然學(xué)生鮮少產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，但是參與游戲活動(dòng)的興致頗高。以“可能性”為例，為了使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定性的，并能夠運(yùn)用“一定、可能、不可能”來(lái)描述事件發(fā)生的具體情況，首先提出：“同學(xué)們，今天我們舉行一次友誼聯(lián)歡會(huì)，現(xiàn)在我們以拋擲硬幣的方式?jīng)Q定是老師先表演節(jié)目還是同學(xué)們先表演節(jié)目，規(guī)則為正面朝上則老師先表演，反面朝上則同學(xué)們表演”，由于每個(gè)學(xué)生都有可能成為接下來(lái)表演的人員，他們都積極融入到游戲情境中，并期待著硬幣落地后的變化，隨機(jī)顯示的結(jié)果為正面朝上，給學(xué)生們帶來(lái)了一則寓言小故事，此時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)游戲情境不僅能夠使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)，還能夠營(yíng)造出趣味化的課堂氛圍，從而使學(xué)生獲得了一定的情感體驗(yàn)，并增加了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用游戲引思，養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣

波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律。”小學(xué)生的邏輯思維尚未形成，在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較隨意，缺乏獨(dú)立思考的能力，這就需要教師通過(guò)游戲加以引導(dǎo)，促使學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養(yǎng)他們形成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)”的知識(shí)時(shí)，教師可以在課前組織一次“對(duì)號(hào)入座”的小游戲，將學(xué)生從20到90依次編號(hào)，要求他們記住自己的編號(hào)，然后在教學(xué)過(guò)程中由教師發(fā)問(wèn)，學(xué)生則進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”。比如教師提問(wèn)：“一個(gè)‘10’再加兩個(gè)‘6’是哪個(gè)數(shù)字？”只見(jiàn)22號(hào)學(xué)生舉手回答：“老師，是我，我是22號(hào)。”由此可見(jiàn)，要想正確地“對(duì)號(hào)入座”，學(xué)生就必須集中注意力、認(rèn)真思考。接下來(lái)，教師不妨繼續(xù)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，比如：“位于34和36中間的是哪一個(gè)數(shù)字？”“42前1個(gè)是哪一個(gè)數(shù)字？后1個(gè)是哪一個(gè)數(shù)字？”不難看出，這樣生動(dòng)的游戲情境，能夠快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而起到鍛煉他們獨(dú)立思考能力的作用。

結(jié)束語(yǔ)

游戲化教學(xué)具有極大的優(yōu)勢(shì)，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)探究式、互動(dòng)式、娛樂(lè)性的方式，給學(xué)生更多交流和展示自我的機(jī)會(huì)。將游戲化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以和數(shù)學(xué)學(xué)科特性進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)，可以讓學(xué)生玩樂(lè)的過(guò)程中自覺(jué)接受知識(shí)的熏陶。通過(guò)游戲化的方式，將數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)直觀、生動(dòng)的展示給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)多種感覺(jué)器官的配合，掌握知識(shí)內(nèi)容，最終提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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