研究生學(xué)術(shù)道德問(wèn)題研究

苗繪 于惠冰

摘 要：研究生學(xué)術(shù)道德是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展視域下以科學(xué)研究與社會(huì)需求為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，加強(qiáng)高校研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)，將有效提升研究培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校科學(xué)研究事業(yè)的良性發(fā)展，加快規(guī)范培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的建立。本文從學(xué)術(shù)道德教育體系、考核指標(biāo)和監(jiān)督體系、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)術(shù)環(huán)境等多角度，為研究生學(xué)術(shù)道德培育提供有效路徑。

關(guān)鍵詞：研究生;學(xué)術(shù)道德;教育體系

中圖分類號(hào)：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2021）04 — 0159 — 03

新時(shí)代新形勢(shì)，改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。教育工作的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)和培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。研究生是國(guó)家科技人才隊(duì)伍的后備軍。研究生的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)道德不僅是高等院校學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)，而且關(guān)系到未來(lái)我國(guó)科技人才素質(zhì)的高低和經(jīng)濟(jì)文化軟實(shí)力的厚度。研究生教育作為高等教育的重要組成部分，必須要從多個(gè)維度共同發(fā)力，探索提升研究生學(xué)術(shù)道德的有效路徑。

一、研究生學(xué)術(shù)道德培育的理論闡述

（一）研究生學(xué)術(shù)道德的內(nèi)涵

研究生就學(xué)期間的主要任務(wù)之一就是學(xué)術(shù)研究，所以厘清學(xué)術(shù)研究以及學(xué)術(shù)道德的基本內(nèi)涵，更有助于從本質(zhì)上了解學(xué)術(shù)道德的基本要求。從理論角度而言，學(xué)術(shù)一般是指科學(xué)研究與學(xué)術(shù)創(chuàng)造，而道德一般指的是道德規(guī)范及社會(huì)倫理價(jià)值。教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等文件明確了國(guó)內(nèi)研究生學(xué)術(shù)道德的基本內(nèi)涵，其一研究生學(xué)術(shù)道德的目標(biāo)是培養(yǎng)認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和崇高的學(xué)術(shù)精神，業(yè)務(wù)理論扎實(shí)，在理論上和實(shí)踐上具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)研究生學(xué)術(shù)隊(duì)伍，為研究生創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)的制度環(huán)境。其二，要求研究生追求真理，探索科學(xué)規(guī)律，自覺(jué)樹(shù)立嚴(yán)格自律的學(xué)術(shù)精神和道德準(zhǔn)則，維護(hù)科學(xué)的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和國(guó)家、學(xué)校、自身的學(xué)術(shù)名譽(yù)。其三，研究生學(xué)術(shù)道德主要指的是研究生在學(xué)術(shù)活動(dòng)和科學(xué)研究中恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)民主，堅(jiān)持嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的治學(xué)態(tài)度和自律準(zhǔn)則，自覺(jué)與學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中違反學(xué)術(shù)道德的行為作斗爭(zhēng)。

（二）研究生學(xué)術(shù)道德教育的特征

根據(jù)研究生學(xué)術(shù)道德教育的內(nèi)涵以及研究生學(xué)術(shù)道德教育的相關(guān)理論研究，可以將研究生的道德教育特征歸納總結(jié)為以下方面：

其一，研究生學(xué)術(shù)道德教育在意識(shí)方面上更具有自律性。這也是研究生與本科生等其他層次的學(xué)生相比較而言的重要特征之一。該特征主要體現(xiàn)于通過(guò)研究生學(xué)術(shù)道德教育使研究生的學(xué)習(xí)生活與學(xué)術(shù)活動(dòng)有內(nèi)化于心的基本價(jià)值觀念和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使研究生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)高尚的，學(xué)術(shù)精神與道德品質(zhì)。

其二，研究生學(xué)術(shù)道德教育在規(guī)范層面上也具有一定的客觀他律性。這一特點(diǎn)是指通過(guò)對(duì)于研究生學(xué)術(shù)道德的建設(shè)及規(guī)制，進(jìn)而提升受眾的學(xué)術(shù)道德意識(shí)，使學(xué)術(shù)道德內(nèi)化于心的同時(shí)外化于行，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)道德在具體學(xué)術(shù)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)和約束研究生的學(xué)術(shù)活動(dòng)，符合學(xué)術(shù)道德標(biāo)準(zhǔn)及要求。

二、研究生學(xué)術(shù)道德教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

隨著近幾年我國(guó)研究生教育規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，研究生教育的質(zhì)量以及研究生的學(xué)術(shù)道德教育都受到了廣泛關(guān)注。因?yàn)檎\(chéng)信教育作為研究生教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高水平高素質(zhì)科研人才的必然要求。在推動(dòng)研究生學(xué)術(shù)道德教育以及高校學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題上，黨與國(guó)家教育部門高度強(qiáng)調(diào)全面提升研究生教育質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)，并采取了出臺(tái)相關(guān)政策文件、多次召開(kāi)會(huì)議等多種舉措。但是在科研活動(dòng)蓬勃發(fā)展，同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，譬如學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象屢禁不止，學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)識(shí)較為模糊，學(xué)術(shù)失范行為較為普遍，而引發(fā)公眾對(duì)研究生教學(xué)教育質(zhì)量的質(zhì)疑，研究生學(xué)術(shù)道德問(wèn)題日益嚴(yán)重。

（一）研究生學(xué)術(shù)道德教育規(guī)制體系初步建立

針對(duì)高校學(xué)研究生的學(xué)術(shù)道德行為，國(guó)家出臺(tái)了一系列相關(guān)文件，以期建立有效的學(xué)術(shù)道德教育保障體系?！蛾P(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見(jiàn)》明確指出：在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德和誠(chéng)信教育，自覺(jué)維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和學(xué)者聲譽(yù)?！陡叩葘W(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程》明確了學(xué)術(shù)委員會(huì)的定位和職責(zé)，強(qiáng)化其作用與權(quán)利，真正發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)校管理中的效用?！陡叩葘W(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》對(duì)預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端案件的受理、調(diào)查、認(rèn)定、處理等內(nèi)容做了全面規(guī)定，提出了許多重要的制度舉措。

（二）研究生學(xué)術(shù)道德教育存在問(wèn)題及成因剖析

其一，研究生學(xué)術(shù)道德教育體系有待完善，學(xué)術(shù)道德教育理念內(nèi)涵亟需更新。我國(guó)的研究生教育從發(fā)展初期就主張培養(yǎng)理論型人才， 在落實(shí)研究生人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，存在“智育”比“德育”更受重視的情形，這也導(dǎo)致部分高校一味追求科研成果和學(xué)習(xí)成績(jī)，也有部分高校對(duì)于研究生的自我管控與自我約束較為相信而降低對(duì)于研究生學(xué)術(shù)道德方面的教育和重視。除了高校教育體系存在問(wèn)題外，研究生群體中部分人對(duì)于學(xué)術(shù)研究教育的認(rèn)識(shí)也存在偏差。

其二，教育隊(duì)伍綜合能力有待提升。教師是教育事業(yè)的靈魂之所在，研究生導(dǎo)師及高校管理人員作為研究生教育的主體一定要引導(dǎo)研究生把握好學(xué)術(shù)道德的風(fēng)向標(biāo)。一名合格的導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具備儀表端莊、德行高尊;嚴(yán)師傳道、授業(yè)求新;立德樹(shù)人、專業(yè)精深等優(yōu)秀品質(zhì)，以為研究生養(yǎng)成治學(xué)精神樹(shù)立榜樣。但是從目前各高校的情況來(lái)看，因?yàn)檠芯可逃c本科生教育相比較而言自由程度更大，許多導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生過(guò)程中存在“放養(yǎng)”的情形，導(dǎo)師的督促監(jiān)督職責(zé)呈現(xiàn)淡化趨勢(shì)，對(duì)于研究生的學(xué)術(shù)道德教育缺乏持續(xù)性和貫穿性。少數(shù)導(dǎo)師自身綜合能力素質(zhì)有待提升，創(chuàng)新科研能力不足，對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信不夠重視、學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)。

其三，監(jiān)督保障機(jī)制有待完善。如果僅僅憑借高校及導(dǎo)師等相關(guān)人員的管控和教育來(lái)保障研究生的學(xué)術(shù)道德水平，使研究生群體能夠堅(jiān)定嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科研，養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣是存在困難的，這時(shí)便急需學(xué)術(shù)監(jiān)督保障體系通過(guò)外在的行為約束進(jìn)行管控。就目前各高校的誠(chéng)信保障體系機(jī)制建設(shè)而言，部分高校也取得了相應(yīng)的成果，但是也能看到監(jiān)督保障機(jī)制，在制度的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上及具體的實(shí)施辦法上也需要健全和完善。學(xué)術(shù)考核評(píng)價(jià)體系有待完善。對(duì)于研究生群體而言，學(xué)術(shù)考核評(píng)價(jià)最能夠體現(xiàn)出其在研究期間的，學(xué)習(xí)科研狀況也能夠體現(xiàn)出其科研態(tài)度以及科研成績(jī)。而當(dāng)前各高校的學(xué)術(shù)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)極為單一，僅從科研成果及科研項(xiàng)目數(shù)量等方面進(jìn)行考核。大多忽視了對(duì)研究生群體的思想狀態(tài)以及綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，監(jiān)督管理機(jī)制效果不盡人意。

其四，學(xué)術(shù)環(huán)境亟待優(yōu)化。馬克思認(rèn)為人是環(huán)境的產(chǎn)物，所以人的思想形成與發(fā)展必定會(huì)受到環(huán)境的影響。優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍能夠激發(fā)研究生對(duì)于學(xué)術(shù)科研的熱情和積極性，而惡劣的學(xué)術(shù)環(huán)境只會(huì)使研究生學(xué)術(shù)目標(biāo)變得模糊不清，最終走向錯(cuò)誤的方向。當(dāng)前高校多以學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力構(gòu)成的傳統(tǒng)的二元化權(quán)力結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行管理，長(zhǎng)此以往會(huì)直接導(dǎo)致行政權(quán)力大于學(xué)術(shù)權(quán)利，甚至出現(xiàn)行政權(quán)力干涉學(xué)術(shù)管理的情形。部分高校會(huì)采取行政命令方式，處理學(xué)術(shù)研究的問(wèn)題。這種不良的風(fēng)氣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)環(huán)境的污染。在如此環(huán)境的蔓延之下，研究生在科研過(guò)程中更注重獲得多少經(jīng)費(fèi)，完成多少項(xiàng)目而不是以踏實(shí)鉆研的精神去進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)，個(gè)人本位急功近利的思想在行動(dòng)上表現(xiàn)為將他人的論文改造或拼湊變?yōu)樽约旱耐陡?、托關(guān)系或支付金錢發(fā)表論文、偽造注釋等。

三、提升高校研究生學(xué)術(shù)道德水平的對(duì)策

為了使高校研究生能夠潛心治學(xué)，注重誠(chéng)信，勇于創(chuàng)新，也為了高校內(nèi)能夠營(yíng)造出更為嚴(yán)謹(jǐn)更為純凈的學(xué)術(shù)環(huán)境。必須從提高研究生自身的自律能力、改革高校的學(xué)術(shù)道德教育機(jī)制、提升研究生學(xué)術(shù)道德教育隊(duì)伍綜合能力、建立健全研究生學(xué)術(shù)道德的監(jiān)督管理體系等方面入手，尤其是在新冠疫情防控期間，研究生培養(yǎng)模式可能會(huì)相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于研究生學(xué)術(shù)道德的關(guān)注力度更應(yīng)提升，在這個(gè)過(guò)程中， 社會(huì)、高校、教師隊(duì)伍以及研究生群體本身都應(yīng)當(dāng)正視研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并積極尋求解決路徑。

（一）加快研究生學(xué)術(shù)道德教育體系的完善步伐

為完善研究生學(xué)術(shù)道德教育體系，必須要遵循的是顯性教育與隱性教育相結(jié)合的原則。將培育重點(diǎn)放在對(duì)于研究生的顯性教育上，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置研究生學(xué)術(shù)道德的相關(guān)課程，并將此類課程劃分至必修課之中，階段性計(jì)劃性的開(kāi)展學(xué)術(shù)道德教育內(nèi)容，包括與學(xué)術(shù)道德教育有關(guān)的理論課程以及實(shí)踐課程，可以在其中融入討論協(xié)作等內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)道德的認(rèn)知。也可適當(dāng)提高學(xué)術(shù)道德相關(guān)課程的學(xué)分，以此來(lái)反向提高學(xué)生對(duì)于此門課程的重視，另外對(duì)于此類課程的教學(xué)大綱的制定以及教案的編寫都應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題實(shí)施案例以及法律法規(guī)等多方面展開(kāi)講解，且可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的模式，讓學(xué)生真正成為課程的主體，以及在校內(nèi)網(wǎng)站上上傳微課視頻等方式來(lái)提升研究生學(xué)生參與熱情，學(xué)生對(duì)此類課程由學(xué)習(xí)到理解，簡(jiǎn)單掌握到銘記于心，提高學(xué)術(shù)道德教育課程的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的特點(diǎn)與教學(xué)相融合。

（二）完善研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的制定

如果說(shuō)對(duì)于學(xué)術(shù)道德教育體系的完善是研究生學(xué)術(shù)道德培育的前提，那么研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的完善則是研究生學(xué)術(shù)道德教育的一項(xiàng)重要保障。所以自上而下的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范，必須要符合國(guó)家政策的要求，該規(guī)范的完善必須要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新舉措、新方法、新路徑，規(guī)范必須要與當(dāng)前研究生的教育特點(diǎn)相符合， 并且該規(guī)范必須要具有可操作性，以期實(shí)現(xiàn)該規(guī)范的具體化和體系化，使該規(guī)范能夠貫穿研究生教育的始終。研究生學(xué)術(shù)道德教育規(guī)范應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面加以完善。首先是針對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德失范行為的懲處罰則必須明確清晰，其次針對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育中，學(xué)生與導(dǎo)師之間的規(guī)范要求要合理，再次，針對(duì)研究生學(xué)術(shù)成果是否符合誠(chéng)信道德以及創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)作出明確的指示。此外應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范中學(xué)術(shù)道德價(jià)值觀念的內(nèi)涵的詮釋，真正弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)術(shù)精神。

（三）大力提升教育隊(duì)伍綜合能力和素質(zhì)水平

研究生導(dǎo)師是研究生的學(xué)術(shù)道德教育的首要負(fù)責(zé)人。所以要求導(dǎo)師在教學(xué)和科研指導(dǎo)過(guò)程中要有意識(shí)的培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，遵紀(jì)守法的精神。不僅要在學(xué)術(shù)論文的寫作以及科研活動(dòng)的開(kāi)展方面予以指導(dǎo)，更要對(duì)研究生在遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范方面嚴(yán)格要求。幫助研究生群體樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)風(fēng)不正的情況出現(xiàn)，要及時(shí)批評(píng)指正，并長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。班主任和輔導(dǎo)員也要承擔(dān)起相應(yīng)的工作任務(wù)，并肩負(fù)起監(jiān)督工作的使命。如果教師隊(duì)伍出現(xiàn)失職行為，那么也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，接受相應(yīng)的懲罰。當(dāng)前正值新冠疫情防控的重要階段，各大高校也紛紛順應(yīng)疫情防控政策展開(kāi)了網(wǎng)課教學(xué)，這對(duì)于研究生與教師隊(duì)伍而言都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，為了保障學(xué)術(shù)道德教育的質(zhì)量，各大高校的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍更應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身的責(zé)任，幫助學(xué)生在家完成部分科研任務(wù)，同時(shí)傳播學(xué)術(shù)道德的精神和價(jià)值觀，共度時(shí)艱。為了讓教師教育隊(duì)伍的綜合能力和素質(zhì)水平得以保障，要加強(qiáng)對(duì)于教師教育隊(duì)伍的監(jiān)督和考核，對(duì)于不負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師及相關(guān)責(zé)任人員要嚴(yán)懲不貸。只有通過(guò)導(dǎo)師自身向研究生群體傳遞嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表的正能量，才能使研究生真正樹(shù)立良好的道德學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

（四）營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)環(huán)境使道德信念內(nèi)化于心

良好的學(xué)術(shù)環(huán)境氛圍，能夠幫助以碩士研究生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀和人才觀，使研究生能夠意識(shí)到自身應(yīng)當(dāng)具備的是不輕言放棄的創(chuàng)新精神，對(duì)于自身的發(fā)展要有明確的標(biāo)準(zhǔn)。如何營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袑W(xué)術(shù)環(huán)境？在日常的培養(yǎng)過(guò)程中，要不斷的通過(guò)宣傳的教育方式使研究生養(yǎng)成博學(xué)善思的理想信念，通過(guò)閱讀，培養(yǎng)研究生對(duì)于真善美的追求，使其樹(shù)立正確的社會(huì)觀念。鼓勵(lì)學(xué)生之間互助互愛(ài)，通過(guò)團(tuán)體協(xié)作提升學(xué)術(shù)科研能力。同時(shí)要嚴(yán)厲打擊學(xué)術(shù)不端行為，對(duì)于心浮氣躁，研究生更要重點(diǎn)關(guān)注，長(zhǎng)期監(jiān)督。避免他們走上錯(cuò)誤的道路。導(dǎo)師及相關(guān)管理人員更要承擔(dān)起研究生培養(yǎng)的重任， 認(rèn)清職責(zé)鼓勵(lì)研究生，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，并且做好日常的溝通交流，把握研究生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與研究生群體分享正能量的、積極向上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與研究生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)術(shù)研究氛圍更為融洽。

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〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>