黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課探析

黃蓉生??胡紅梅

摘 要：高校開展黨史學(xué)習(xí)教育，有助于將青年學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高校思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，把黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課具有必然的生成邏輯：立足歷史邏輯，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課渠道共筑;立足理論邏輯，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課內(nèi)容目標融通;立足實踐邏輯，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課實踐活動同向發(fā)力。立足歷史、理論、實踐論域，回答了黨史學(xué)習(xí)教育“為何”“以何”“如何”融入高校思政課，形成一個嚴密完整的邏輯體系。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育;高校思政課;生成邏輯

青年興則國家興，青年強則國家強。在中國共產(chǎn)黨成立一百年之際，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承[1]。抓好青少年學(xué)習(xí)教育，就是要使青少年學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，引導(dǎo)他們成長為擔當民族復(fù)興大任的時代新人。高校思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是落實“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。以黨史學(xué)習(xí)教育為契機，推動黨史教育融入高校思政課，是加強青年大學(xué)生黨史教育的應(yīng)然之舉。立足歷史、理論和實踐的三維角度探索黨史教育融入高校思政課的生成必然，并形成一個完整嚴密的邏輯體系，對于回答黨史學(xué)習(xí)教育“為何”“以何”“如何”融入高校思政課，扎實有效開展黨史學(xué)習(xí)教育、推動思政課改革創(chuàng)新具有十分重要的理論與實踐價值。

一、立足歷史邏輯：黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課渠道共筑

“歷史是最好的老師”。無數(shù)事實證明，善于總結(jié)運用黨在不同歷史時期的成功經(jīng)驗是黨不斷從勝利走向勝利的重要法寶，用黨的歷史教育黨員干部、教育青年學(xué)生是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持把黨的創(chuàng)新理論納入學(xué)校課程教學(xué)，用科學(xué)的理論教育引導(dǎo)學(xué)生成長成才，是黨教育青年的成功經(jīng)驗。從黨的歷史角度看，高校思政課是黨對青年學(xué)生進行黨史學(xué)習(xí)教育的重要依托。

1.黨一貫重視對青年學(xué)生進行黨史學(xué)習(xí)教育

中國共產(chǎn)黨自成立之后，就十分注重用自己的歷史開展教育。早在新民主主義革命時期，毛澤東號召大家學(xué)習(xí)黨史、研究黨史、在黨內(nèi)開展黨史教育，并強調(diào)指出：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”[2]在社會主義革命和建設(shè)時期，毛澤東強調(diào)：“我們是歷史主義者，給大家講講歷史，只有講歷史才能說服人?！盵3]改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，鄧小平針對青年學(xué)生特點強調(diào)，青年人不了解這些歷史，我們要用歷史教育青年，教育人民[4]。面臨錯綜復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，江澤民從國家前途和未來的戰(zhàn)略全局出發(fā)強調(diào)指出：“用什么歷史教育青年，實際上是一場爭奪接班人的斗爭”[5]“我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)和改革的歷史，是一部蘊含和體現(xiàn)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的活生生的教科書?！盵6]胡錦濤將黨史看作寶貴的教育資源并指出：“我們應(yīng)該十分珍惜和充分運用這個精神寶庫。在改革發(fā)展任務(wù)艱巨繁重的新形勢下，在深刻變化的國際環(huán)境中，我們要更加注重用中國歷史特別是中國革命史來教育干部和人民?！盵7]可見，重視用歷史教育青年，我們黨在革命、建設(shè)和改革時期是一以貫之的。

黨的十八大以來，伴隨中國特色社會主義進入新時代，習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)黨史教育的重要性，尤為關(guān)注對青年學(xué)生的黨史教育。他在多個場合提出了“歷史是最好的教科書”“學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課”等一系列重要論斷，強調(diào)運用黨史資源培養(yǎng)歷史思維、增強歷史底蘊。習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確指出：“要在學(xué)生中加強中國歷史特別是中國近現(xiàn)代史、中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、中華人民共和國史、中國改革開放史等的教育”“要給學(xué)生講清楚這一被實踐證明了的歷史邏輯和現(xiàn)實邏輯，增強學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不被任何干擾所惑，立志肩負起民族復(fù)興的時代重任?！盵8]如何在學(xué)生中加強黨史教育？習(xí)近平明確提出：“加強黨史的學(xué)習(xí)和教育，要著力抓好對廣大青少年的教育。把黨的歷史作為各級各類學(xué)校思想政治理論課的重要內(nèi)容?！盵9]之后，習(xí)近平總書記就抓好黨史教育對思政課教師提出殷切希望，要求在“思政課教師的歷史視野中，要有五千多年中華文明史，要有五百多年世界社會主義史，要有中國人民近一百年的奮斗史，要有中華人民共和國七十年的發(fā)展史，要有改革開放四十年的實踐史，要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。”[10]這為發(fā)揮思政課在青年學(xué)生黨史教育中的獨特作用提供了根本遵循。

2.黨始終把思政課作為青年學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的主渠道

思政課作為幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的必修課程，是加強大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思政課課程體系亦隨著黨和國家的事業(yè)發(fā)展，為適應(yīng)青年成長成才需要多次調(diào)整改革。

在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，思政課在全國高校普遍開設(shè)。1956年9月9日，教育部下發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校政治理論課程的規(guī)定（試行方案）》，對高校思政課的開設(shè)及具體要求做了規(guī)定，思政課課程體系初步形成。該“試行方案”確定高校開設(shè)“馬列主義基礎(chǔ)”“中國革命史”“政治經(jīng)濟學(xué)”“辯證唯物主義與歷史唯物主義”四門課程。其中“中國革命史”由之前的“新民主主義論”調(diào)整而來，主要通過五四以來的基本史實，闡明馬列主義在中國的勝利、講授毛澤東思想，是當時唯一一門在不同層次高校和所有專業(yè)都必開的課程。隨著改革開放進程的加快，高校思政課先后經(jīng)歷了“85方案”“98方案”“05方案”的改革和調(diào)整。在此期間，黨史教育課程一直或隱或顯處于思政課課程體系中，保持著對青年學(xué)生進行黨史教育主渠道的良好態(tài)勢。“85方案”時期，“中國革命史”主要對青年學(xué)生開展“以中國革命史為中心的歷史教育，使學(xué)生了解具有悠久的歷史文化傳統(tǒng)的中國，是怎樣根據(jù)歷史的必然走上以共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)力量的社會主義道路的”[11]。“98方案”期間，黨史教育從主要通過史實教育轉(zhuǎn)為更側(cè)重理論教育，由“毛澤東思想概論”取代“85方案”中的“中國革命史”，以及由“鄧小平理論概論”取代“85方案”后增設(shè)的“中國社會主義建設(shè)”課程，重點對大學(xué)生進行中國化馬克思主義教育。在“98方案”里，對黨史教育做了更加理論化的處理，如通過“毛澤東思想概論”課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識中國近現(xiàn)代以來中國革命運動以及中國社會發(fā)展的規(guī)律，“認清只有在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅持社會主義道路，才能救中國和發(fā)展中國”的客觀真理[11]，實現(xiàn)對青年學(xué)生進行黨史教育的目標。“05方案”在遵循“馬克思主義基本原理、中國社會現(xiàn)實和中國歷史這三個方面結(jié)合為一體”教育理念的基礎(chǔ)上[12]，

調(diào)整“98方案”注重理論教育的課程體系，增設(shè)了“中國近現(xiàn)代史綱要”作為專門的黨史教育課程，旨在幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路。“中國近現(xiàn)代史綱要”與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”兩門課程的有機結(jié)合，更好地體現(xiàn)了在史論結(jié)合中對學(xué)生的黨史教育。進入新時代，高校思政課延續(xù)“05方案”的課程建設(shè)理念，切實發(fā)揮主渠道作用、扎實推進黨史教育教學(xué)。

二、立足理論邏輯：黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課內(nèi)容目標融通

“一個民族要走在時代前列，就一刻不能沒有理論思維，一刻不能沒有思想指引”[13]。百年來，我們黨始終高度重視理論建設(shè)和理論教育。開展黨史學(xué)習(xí)教育，就是用黨的百年不懈奮斗史、理論探索史、自身建設(shè)史等教育全黨，進而達到理論武裝和思想引領(lǐng)的目的。高校思政課是對青年學(xué)生進行馬克思主義理論教育的主渠道，與黨史學(xué)習(xí)教育在內(nèi)容目標上是融通的，這是黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課的理論依據(jù)和邏輯所在。

1.黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課內(nèi)容融通

中國共產(chǎn)黨的歷史“就是一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史” “是我們黨不斷保持黨的先進性和純潔性，不斷防范被瓦解、被腐化的危險的歷史”[13]……百年黨史，展現(xiàn)了黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)、改革的艱難歷程，是黨不懈奮斗、進行理論探索、加強自身建設(shè)、永葆初心使命和強化政治鍛造的偉大實踐，形成了黨的“理論探索史”“不懈奮斗史”“初心使命史”“自身建設(shè)史”和“政治鍛造史”的“五史”主流本質(zhì)。這是中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民進行革命、建設(shè)、改革，不斷追求理論自覺形成的歷史結(jié)晶，是中國共產(chǎn)黨將馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合而產(chǎn)生的馬克思主義中國化理論成果，并以黨的歷史為邏輯而展開，構(gòu)成黨史學(xué)習(xí)教育的理論內(nèi)容。

高校思政課內(nèi)容通常以體系化的課程來呈現(xiàn)，以本科思政課為例，包括“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德與法治”“形勢與政策”課程，構(gòu)成了本科思政課內(nèi)容體系。黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課二者在內(nèi)容上融通，是通過兩者內(nèi)容相統(tǒng)一、相印證、相支撐來體現(xiàn)的。第一，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課內(nèi)容相統(tǒng)一，即黨史教育的內(nèi)容與高校思政課課程內(nèi)容因其共同溯源和相同基因而具有同一性和一致性。如“中國近現(xiàn)代史綱要”課程，其主要內(nèi)容是黨團結(jié)帶領(lǐng)人民進行的開天辟地史、改天換地史、翻天覆地史、驚天動地史，就其本質(zhì)而言，就是黨的“理論探索史”“不懈奮斗史”“自身建設(shè)史”“初心使命史”“政治鍛造史”。兩者因其同源而具有內(nèi)容本質(zhì)上的一致性。第二，黨史教育內(nèi)容與高校思政課內(nèi)容相印證，即兩者之間是歷史與理論的邏輯印證。如黨史教育中的“理論探索史”，是黨推動馬克思主義中國化的歷史，既印證了思政課中馬克思主義基本理論的真理性，又印證了思政課課程中的基本原理與馬克思主義理論一脈相承、與時俱進的理論品質(zhì)，同時也印證了馬克思主義及其中國化理論成果的科學(xué)性既是理論發(fā)展的生成邏輯，更是歷史發(fā)展的必然結(jié)論。第三，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課內(nèi)容相支撐，即黨史教育內(nèi)容對高校思政課內(nèi)容的資源支撐。如“思想道德與法治”課程內(nèi)容反映的是當代大學(xué)生要傳承黨的“不懈奮斗史”中的紅色基因，要賡續(xù)黨的“初心使命史”中的精神血脈，從而保持新時代新征程中的精氣神。黨史教育內(nèi)容為思政課提供了豐厚滋養(yǎng)。

2.黨史教育與高校思政課目標融通

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上明確提出了黨史學(xué)習(xí)教育的目標，即：學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。“明理”，就是要明白馬克思主義的科學(xué)真理性，尤其是要明白習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的真理性，明白中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的基本道理?！霸鲂拧保褪且鰪妼︸R克思主義的信仰、對共產(chǎn)主義的信念和對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心?！俺绲隆保褪且诤霌P黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、傳承紅色基因中明大德、守公德、嚴私德?！傲π小?，就是重在強調(diào)學(xué)以致用、知行合一。換言之，在青年學(xué)生中開展黨史學(xué)習(xí)教育，就是要加強青年學(xué)生的理論武裝、思想引領(lǐng)，使之達到“知、情、意、信、行”的統(tǒng)一，這是黨史學(xué)習(xí)教育的目標追求。也就是“要加強黨史學(xué)習(xí)和教育，努力從黨走過的風(fēng)云激蕩的歷史中、從黨開創(chuàng)和不斷推進的偉大事業(yè)中，從黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和長期實踐中，深化對黨的信賴，堅定對黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念?！盵8]歸根結(jié)底，就是要堅定廣大黨員干部“四個自信”，增強廣大黨員干部的信仰信念信心，并積極投身實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗實踐。

高校思政課目標既有整體性的，又有階段性的，更有符合大學(xué)生成長成才特點的，并通過思政課課程體系的不同課程目標加以實現(xiàn)。黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課目標融通，即是說，黨史學(xué)習(xí)教育目標與高校思政課目標共通、共塑、共促。第一，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課目標共通，即黨史學(xué)習(xí)教育與思政課整體目標是相通的。如《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出的思政課目標是：“引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”[14]。實質(zhì)上蘊含著要引導(dǎo)大學(xué)生明馬克思主義之真理，增強信仰信念信心，崇社會主義核心價值觀之大德、公德、私德，以及融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮斗實踐中的知行合一，即“明理、增信、崇德、力行”的目標追求，與黨史學(xué)習(xí)教育目標相通。第二，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課目標共塑。從思政課目標的不同階段來看，大學(xué)階段重在使命擔當教育，引導(dǎo)學(xué)生爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[15]。進一步而言，高校思政課目標重在使大學(xué)生具備承擔民族復(fù)興大任的使命意識和積極投身中國特色社會主義建設(shè)實踐的擔當作為，即知行合一，落腳于“力行”。與黨史學(xué)習(xí)教育共同指向塑造擔當民族復(fù)興大任的時代新人，在目標上是共塑的。第三，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課目標共促，即黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課各門課程的目標共促。如“馬克思主義基本原理概論”重在闡明“馬克思主義是什么”，“中國近現(xiàn)代史綱要”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”重在闡述“馬克思主義在中國的實踐發(fā)展狀況如何”，“思想道德與法治”重在闡釋“如何運用馬克思主義認識客觀世界和主觀世界”，共同指向幫助大學(xué)生形成嚴整的馬克思主義觀。黨史學(xué)習(xí)教育首要目標就是“明理”，即幫助青年學(xué)生明馬克思主義的理論、真理?？梢姡h史學(xué)習(xí)教育與高校思政課共同促進大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論，掌握馬克思主義的立場、觀點、方法。

三、立足實踐邏輯：黨史學(xué)習(xí)教育與思政課實踐活動同向發(fā)力

習(xí)近平總書記強調(diào)，理論學(xué)習(xí)要“堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”[15]。黨史學(xué)習(xí)教育就是要實現(xiàn)“用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格”[1]。實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、知與行相統(tǒng)一。高校思政課一直以來都注重實踐教學(xué)，奉行“思政小課堂與社會大課堂結(jié)合”、學(xué)以致用，這與黨史學(xué)習(xí)教育存在內(nèi)在要求上的一致性。

1.二者主題設(shè)計實施同向發(fā)力

以專題形式開展學(xué)習(xí)教育是我們黨學(xué)習(xí)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。如在中華人民共和國成立30周年時開展的群眾性黨史學(xué)習(xí)活動，“通過領(lǐng)導(dǎo)干部作報告講黨史、舉辦黨史展覽會、舉行小組學(xué)習(xí)會與廣播會等方式開展?！盵16]在不同的歷史階段開展各種形式的黨史專題學(xué)習(xí)是黨的建設(shè)的重要經(jīng)驗。黨的十八大以來，黨史學(xué)習(xí)教育以與黨內(nèi)主題教育活動相結(jié)合的形式開展，黨史學(xué)習(xí)教育貫通于黨內(nèi)開展的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育及“不忘初心、牢記使命”主題教育。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立百年之際，黨中央決定在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，引領(lǐng)黨史學(xué)習(xí)教育邁向了一個新臺階。習(xí)近平總書記指出，黨史學(xué)習(xí)教育要“抓好專題學(xué)習(xí)、專題黨課、專題民主生活會、專題培訓(xùn)”等。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》明確指出八類宣傳教育活動，即讀書學(xué)史活動、基層宣講活動、學(xué)習(xí)體驗活動、致敬革命先烈活動、學(xué)習(xí)先進模范活動、紅色家風(fēng)傳承活動、全民國防教育活動、群眾性文化活動，這就為黨史學(xué)習(xí)教育的主題設(shè)計實施提供了行動指南。也就是說，黨史學(xué)習(xí)教育主題設(shè)計，要通過專題化方式，進而細化、深化、具體化、生動化黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容，從不同側(cè)面和層面加深對黨的認識，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻領(lǐng)悟堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性、深刻領(lǐng)悟馬克思主義及其中國化創(chuàng)新理論的真理性、深刻領(lǐng)悟中國特色社會主義道路的正確性，從而更好實現(xiàn)思想引領(lǐng)。

習(xí)近平總書記強調(diào)：“黨的歷次集中教育活動，都以思想教育打頭……同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來。”[15]黨史學(xué)習(xí)教育通過多種形式的主題學(xué)習(xí)，最終就是要解決理想信念、思想武裝問題。思政課實踐教學(xué)活動，是根據(jù)思政課的教學(xué)目標和主要內(nèi)容，并在找準理論與實踐結(jié)合點的基礎(chǔ)上設(shè)計主題實施的。思政課實踐活動就是要檢驗、升華課堂教學(xué)理論，最終是要解決大學(xué)生的思想問題，即堅定大學(xué)生的信仰信念信心，與黨史學(xué)習(xí)教育專題實踐活動具有共同的價值指向。正因為如此，黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課實踐活動可以實現(xiàn)無縫連接、同向發(fā)力。第一，開展高校思政課黨史學(xué)習(xí)教育實踐教學(xué)專題。如，設(shè)置認識黨的光輝歷史、偉大成就、寶貴經(jīng)驗、光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)為主題的經(jīng)典閱讀、專題研討、參觀訪問、社會考察等的思政課實踐教學(xué)專題，引導(dǎo)青年學(xué)生通過多種形式的實踐教學(xué)理解黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容。第二，用好“大思政課”講好黨史專題故事。黨的歷史上的重大時間節(jié)點、重大慶典、重大事件是教育青年學(xué)生的重要契機。如利用五四運動100周年紀念、中華人民共和國成立70周年、中國共產(chǎn)黨成立100周年等重大專題慶典，在大思政課上講好黨的革命、建設(shè)、改革的故事。同時，將黨團結(jié)帶領(lǐng)人民建設(shè)中國特色社會主義實踐作為思政課最生動的案例，講好中國共產(chǎn)黨的主題故事。如習(xí)近平總書記親自部署、親自指揮新冠肺炎疫情防控取得戰(zhàn)略性勝利就是百年黨史中最鮮活、最生動的內(nèi)容;我國脫貧攻堅取得決定性勝利就是百年黨史中最壯麗的篇章，充分彰顯了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治優(yōu)勢、中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，能有效激勵青年大學(xué)生勇于擔當時代責任。

2.二者具體操作做法同向發(fā)力

高校思政課在課堂講授的同時，通過實踐活動深化理論內(nèi)容，是理論聯(lián)系實踐的重要環(huán)節(jié)。中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》中提出，要“完善實踐教學(xué)制度”，明確規(guī)定“要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個學(xué)分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)”[17]。事實上，長期以來，高校思政課教學(xué)都是圍繞深化、拓展、具體化課程內(nèi)容設(shè)計實踐教學(xué)，通過經(jīng)典閱讀、專題研討、影視作品欣賞、國情社情考察、校園文化活動等加深對課程理論內(nèi)容的理解和把握。進入新時代，高校思政課建設(shè)持續(xù)加強。習(xí)近平總書記強調(diào)：“其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行”[18]“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。”“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中講?！盵19]為實現(xiàn)思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，使思政課向?qū)嵺`延伸、向社會空間擴展指明了方向。

馬克思指出：“人應(yīng)該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實性和力量，自己思維的此岸性?！盵20]人只有通過實踐的切身體驗，才會對獲得的理論認知形成反思，進而強化認同、引導(dǎo)實踐。黨史學(xué)習(xí)教育活動與高校思政課實踐活動是具有共同價值取向的不同實踐形態(tài)，二者在選擇取向上是共通的，即通過多樣的實踐方式、實踐平臺，使青年學(xué)生在親身體驗中強化認知認同，并落實于具體學(xué)習(xí)生活實際，做到內(nèi)化于心、外化于行。這為黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課提供了實踐進路：第一，可以充分利用思政課實踐教學(xué)基地開展黨史學(xué)習(xí)教育;利用思政課紅色教育基地、革命紀念館、重大歷史事件發(fā)生地及改革開放前沿陣地等實踐教學(xué)基地，開展宣講報告、現(xiàn)場研學(xué)等黨史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)青年學(xué)生發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因、賡續(xù)紅色精神血脈。第二，可以充分利用課程思政實踐項目開展黨史學(xué)習(xí)教育。結(jié)合高校課程思政實踐建設(shè)項目，引導(dǎo)青年學(xué)生開展“下沉式”“進駐式”的實踐鍛煉和實際體驗，使青年學(xué)生親身參與到服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、保障和改善民生的建設(shè)實踐之中，深化對黨和國家戰(zhàn)略的認識，強化自身肩負的實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責任感。第三，可以充分利用社會“大思政課”廣闊的實踐場域開展黨史學(xué)習(xí)教育。鼓勵廣大青年學(xué)生深入到鄉(xiāng)村、社區(qū)等基層一線，結(jié)合自身專業(yè)開展義務(wù)支教、法治宣傳、關(guān)愛留守兒童等各種實踐活動，引導(dǎo)青年學(xué)生切身參與到服務(wù)鄉(xiāng)村振興、中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)中，將自身“小我”融入國家建設(shè)的“大我”里，以不負時代、不負韶華，不負黨和人民的殷切期望。

綜上所言，將黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課，既是我們黨歷來重視用歷史教育黨員干部、教育青年，并將高校思政課作為黨史教育主渠道的歷史經(jīng)驗的承續(xù);也是我們黨強化理論建設(shè)、將黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容目標融通于高校思政課，實現(xiàn)對青年學(xué)生進行思想理論教育的自覺追求;還是我們黨強調(diào)理論聯(lián)系實際、實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課實踐活動同向發(fā)力，促進青年學(xué)生將信仰信念信心內(nèi)化于心、外化于行的有效之舉，深刻揭示了黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課的必然和生成邏輯。

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