淺議高校輔導(dǎo)員的“責(zé)”與“愛(ài)”

胡悅秀　王楚媛　湯爽

[摘 要]高校輔導(dǎo)員是一個(gè)平凡的職業(yè)，但作為大學(xué)生日常思想政治教育和日常事務(wù)管理的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，其可以幫助學(xué)生鑄牢理想信念，并讓學(xué)生為之堅(jiān)持奮斗，在學(xué)生掌握知識(shí)技能之后逐夢(mèng)追夢(mèng)、養(yǎng)成高尚品德進(jìn)而造福社會(huì)，從而擁有自己的“小確幸”，守護(hù)自己的“小歡喜”，書(shū)寫(xiě)自己的“小成就”。

[關(guān)鍵詞]理想信念;就業(yè)觀;價(jià)值觀;高校輔導(dǎo)員

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）09-0185-03

2019年10月1日，全國(guó)各族人民、全體中華兒女目光聚焦北京天安門(mén)，共同回首70年來(lái)的拼搏奮斗、眾志成城，共同展望新時(shí)代的同心追夢(mèng)、攻堅(jiān)克難與偉大復(fù)興。在慶祝大會(huì)上的講話中，習(xí)近平總書(shū)記將國(guó)家的偉大成就歸功于人民。習(xí)近平總書(shū)記充分肯定與贊揚(yáng)了每一個(gè)國(guó)人的兢兢業(yè)業(yè)、奮斗拼搏，國(guó)家的偉大成就正是由每一個(gè)奮斗者在各自的普通崗位上，擔(dān)當(dāng)起自己的使命與責(zé)任，扎根平凡，書(shū)寫(xiě)著自己的“小成就”，從而聚集成了祖國(guó)的偉大成就[1]。

高校輔導(dǎo)員是平凡的職業(yè)，在平凡的崗位上，作為大學(xué)生日常思想政治教育和日常事務(wù)管理的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，他們堅(jiān)守著“立德樹(shù)人”的根本使命，承載著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本任務(wù)，鍥而不舍、一以貫之地高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)作為學(xué)生工作者的思想自覺(jué)、政治自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，做中國(guó)特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、忠實(shí)踐行者。在自己的崗位上，他們擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命與責(zé)任，與此同時(shí)，他們也擁有自己的“小確幸”，守護(hù)著自己的“小歡喜”，書(shū)寫(xiě)著自己的“小成就”。這些“小成就”是學(xué)生鑄牢理想信念后的堅(jiān)持奮斗、掌握知識(shí)技能后的逐夢(mèng)追夢(mèng)、養(yǎng)成高尚品德后的造福社會(huì)。他們胸中常懷輔導(dǎo)員職業(yè)的“大擔(dān)當(dāng)”，書(shū)寫(xiě)這一個(gè)個(gè)育人“小成就”。“小成就”匯集起來(lái)，就是一代大學(xué)生青春建功新時(shí)代的“大成就”。

一、理想引領(lǐng)奮斗，信念賦予底氣

理想信念是精神上的“鈣”，缺了鈣，人就會(huì)得“軟骨病”;理想信念是人精氣神的“魂”，缺了魂，人就會(huì)得“失魂癥”。理想信念是一個(gè)人的向往與追求，它給予了一個(gè)人奮斗的能量和底氣。大學(xué)生正處在人生立心鑄魂的關(guān)鍵時(shí)期，只有幫助他們樹(shù)立正確的理想信念，才能讓他們?cè)谇靶械牡缆飞蠄?jiān)持方向，不懈努力，充滿斗志，昂揚(yáng)向前。

（一）當(dāng)代大學(xué)生理想信念存在的問(wèn)題

當(dāng)代大學(xué)生理想信念具有明顯的時(shí)代烙印，呈現(xiàn)明顯的時(shí)代特征，雖然在整體上表現(xiàn)出順應(yīng)時(shí)代需求的理想信念，呈現(xiàn)出積極向上的趨勢(shì)，但也具有一些消極特征。如：相對(duì)來(lái)說(shuō)，一方面部分當(dāng)代大學(xué)生理想信念表現(xiàn)得更具功利性、現(xiàn)實(shí)化、物質(zhì)化和自我化，追求個(gè)人享受及個(gè)人舒適[2];個(gè)體意識(shí)增強(qiáng)，社會(huì)理想信念淡化，在職業(yè)的選擇上趨于務(wù)實(shí)，更加注重個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn);受信息膨脹的影響，他們從網(wǎng)絡(luò)以及其他媒體獲取的資源比較多;另一方面，部分當(dāng)代大學(xué)生在心理上還不夠成熟，不能夠辯證地分析各種資訊，容易受到不良信息的影響，形成不良的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，這些導(dǎo)致有少部分學(xué)生對(duì)社會(huì)存在不良情緒。這些在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中也有所體現(xiàn)，一些學(xué)生在高中時(shí)把考入大學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，而上了大學(xué)后，突然失去了目標(biāo)和方向，變得渾渾噩噩，曠課現(xiàn)象頻發(fā)，沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，直到畢業(yè)前夕在考研戰(zhàn)場(chǎng)上失利，在求職現(xiàn)場(chǎng)屢屢受挫才后悔自己浪費(fèi)了寶貴的大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)光，辜負(fù)了珍貴的青春奮斗年華。還有一些學(xué)生雖然設(shè)立了奮斗目標(biāo)，但是缺少腳踏實(shí)地的精神，缺少刻苦奮斗的拼搏精神，遇到挫折就想到要放棄。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都是由于學(xué)生缺少理想信念的支撐。

（二）做好理想信念教育，堅(jiān)實(shí)奮斗底氣

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“人生就是一幕信仰之劇?！睕](méi)有信仰，生命就失去了活力。堅(jiān)定的理想信念提供了人生實(shí)踐中需要的動(dòng)力和毅力，是人生努力奮斗之路的明燈和力量源泉。大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史使命和責(zé)任。面對(duì)風(fēng)云突變的世界格局和紛繁復(fù)雜的信息時(shí)代，一些人對(duì)馬克思主義的信仰開(kāi)始發(fā)生動(dòng)搖。而此時(shí)，中華民族五千年的文明底蘊(yùn)所承載的科學(xué)信仰，是大學(xué)生自我成才，勇?lián)鷼v史責(zé)任的重要條件[3]。

可見(jiàn)，輔導(dǎo)員工作的核心就是在堅(jiān)定學(xué)生理想信念上下功夫。輔導(dǎo)員工作是“四年保修，終身維修”型的工作。作為一名輔導(dǎo)員，應(yīng)通過(guò)與學(xué)生每天的交流互動(dòng)，做學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、信得過(guò)、學(xué)得了的人生導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)理論，牢固樹(shù)立馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，用馬克思主義和馬克思主義中國(guó)化的理論成果，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指引行動(dòng)，從根本上堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，立志為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕、每個(gè)人全面自由的發(fā)展奮斗終生。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)高舉紅旗跟黨走。青春建功新時(shí)代，通過(guò)閱讀原著、重溫黨史、學(xué)習(xí)黨章等多種途徑形式，使學(xué)生認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗的光輝歷程，感受中國(guó)共產(chǎn)黨人的頑強(qiáng)拼搏給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，從而讓學(xué)生堅(jiān)定政治信仰和道德價(jià)值，樹(shù)立對(duì)國(guó)家民族的擔(dān)當(dāng)精神[4]。

堅(jiān)定科學(xué)正確的理想信念不僅有利于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)地位，也為當(dāng)代大學(xué)生厚植自己對(duì)民族、國(guó)家、人民、文化、歷史的情懷，日后進(jìn)一步建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的精神支撐和奮斗底氣。堅(jiān)守幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念這一擔(dān)當(dāng)，我們書(shū)寫(xiě)了學(xué)生堅(jiān)毅果敢的目光所折射出的“小成就”。

二、本領(lǐng)成就事業(yè)，實(shí)踐引領(lǐng)夢(mèng)想

我國(guó)從一窮二白到世界第二大經(jīng)濟(jì)體，從“落后挨打、貧窮挨餓、失語(yǔ)挨罵”到重回世界舞臺(tái)中央，從被迫打開(kāi)國(guó)門(mén)“師夷長(zhǎng)技”到5G技術(shù)領(lǐng)航全球的“改天換地”，不僅要靠堅(jiān)定的理想信念作為強(qiáng)力支撐，更凝結(jié)著無(wú)數(shù)先輩們的智慧和知識(shí)積累。作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)讓學(xué)生相信讀書(shū)可以改變命運(yùn);相信知識(shí)和本領(lǐng)將會(huì)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與國(guó)家共同理想的重要財(cái)富;引導(dǎo)學(xué)生既能學(xué)知識(shí)、愛(ài)鉆研、精專業(yè)，又能知行合一、學(xué)以致用，于實(shí)踐中煉真知、促真為。

（一）當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

學(xué)習(xí)方面，當(dāng)代大學(xué)生獲取信息、接觸新生事物途徑較多，更易受到功利思想的影響?！白x書(shū)無(wú)用論”等不良言論侵入高校，使得本就面臨諸多誘惑的一些大學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，忽視了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的重要性，錯(cuò)失了學(xué)習(xí)本領(lǐng)和技能的關(guān)鍵時(shí)期。就業(yè)方面，當(dāng)代大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，同時(shí)在就業(yè)觀方面存在著諸多心理誤區(qū)，如：期望值偏高，難以擺正心態(tài);缺乏艱苦奮斗精神，志愿去西部、基層的畢業(yè)生較少，多數(shù)學(xué)生傾向于留在大中型城市，從事環(huán)境較好、較為穩(wěn)定的工作等。

（二）做好學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀

大學(xué)生的本職是學(xué)習(xí)，其正處于身心高速發(fā)展的時(shí)期，接受新生事物的能力強(qiáng)，正是積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干的黃金時(shí)期。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想問(wèn)題的解惑者、專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、人生發(fā)展的導(dǎo)航者、生活心理的關(guān)懷者，應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)建立和專業(yè)教師之間的溝通渠道，充實(shí)自身的知識(shí)積累，了解專業(yè)前景和未來(lái)發(fā)展方向，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高和專業(yè)的發(fā)展提供支持和引導(dǎo)。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定合理的目標(biāo)，把專業(yè)知識(shí)和第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

讀書(shū)可以鑄“小我”，實(shí)干才能鑄“大我”。輔導(dǎo)員還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的事業(yè)歸根到底是千千萬(wàn)萬(wàn)的人拼出來(lái)的、干出來(lái)的，中華民族偉大復(fù)興的共同理想是靠全國(guó)人民腳踏實(shí)地、勤勞奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在比以往任何時(shí)候都更加接近、更有能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)刻，國(guó)家和民族所需要的、所召喚的青年既要有理想信念，擅學(xué)習(xí)研究，更要有腳踏實(shí)地的奮斗精神和精益求精的實(shí)干能力。習(xí)近平總書(shū)記在國(guó)家博物館參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)指出：空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。作為輔導(dǎo)員，從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始就應(yīng)逐步幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展前景及未來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和督促學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)校友報(bào)告等多種形式幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，向畢業(yè)生宣傳和解讀就業(yè)政策，分析就業(yè)局勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)、再擇業(yè)，先生存、后發(fā)展的就業(yè)觀念。學(xué)生樹(shù)立了正確的就業(yè)觀，就能認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)、各個(gè)崗位都能夠通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，同時(shí)為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量[5]。

輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀的大擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)生的知識(shí)技能水平，引導(dǎo)他們走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值并回饋社會(huì)，這樣才能幫助學(xué)生逐步書(shū)寫(xiě)自己的“小成就”，這其中也包含了作為輔導(dǎo)員的一份“小成就”。這些“小成就”共同累積成為國(guó)家的“大成就”。

三、價(jià)值觀鑄就品格，品德支撐才能

教育的根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)是立德樹(shù)人，輔導(dǎo)員的重要職責(zé)之一就是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展積極向上、主流正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育[6]。

（一）當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的主流是積極、健康、向上的，創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神較強(qiáng)。但由于就業(yè)壓力帶來(lái)的浮躁、社會(huì)現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的功利、生存環(huán)境帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)，在大學(xué)生價(jià)值觀建立中產(chǎn)生了很多消極因素。如：在人生價(jià)值衡量上，部分學(xué)生更加注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，注重自我發(fā)展、自我完善，缺乏集體觀念;在人生價(jià)值的評(píng)價(jià)上，有些學(xué)生更加注重實(shí)用性，認(rèn)同奉獻(xiàn)，但又非?，F(xiàn)實(shí)，過(guò)于注重物質(zhì)財(cái)富的作用[7]。

（二）培育正確價(jià)值觀，提升品德素養(yǎng)

在價(jià)值觀樹(shù)立和品德培養(yǎng)方面，輔導(dǎo)員要更加注重中國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思想教育中的引領(lǐng)作用[8]。大學(xué)生的價(jià)值觀和品德建立直接關(guān)系到祖國(guó)的前途和命運(yùn)，這就要求我們必須旗幟鮮明地將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常的思想教育之中，使大學(xué)生成為具有正確價(jià)值觀和高尚品德的社會(huì)主義建設(shè)者。因此，輔導(dǎo)員首先要提高自身的理論、素質(zhì)水平，只有自身能力過(guò)硬才能更好地傳授知識(shí)。其次，要營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，以新媒體宣傳、榜樣示范等途徑進(jìn)行輿論引導(dǎo);還可通過(guò)舉辦比賽、講座等形式，使學(xué)生感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華，促使大學(xué)生成為優(yōu)秀品德的積極傳播者和模范踐行者[9]。

當(dāng)代大學(xué)生將會(huì)成為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生的價(jià)值觀和品德素養(yǎng)直接影響到社會(huì)風(fēng)氣與祖國(guó)發(fā)展命運(yùn)。高校輔導(dǎo)員要常懷培育價(jià)值觀、提升品德素養(yǎng)的大擔(dān)當(dāng)，在大學(xué)生完善價(jià)值觀和道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期起到積極的作用，促使學(xué)生與人為善、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

鑄牢理想信念并且堅(jiān)持奮斗、掌握知識(shí)技能之后逐夢(mèng)追夢(mèng)、養(yǎng)成高尚品德進(jìn)而造福社會(huì)，這是每一個(gè)輔導(dǎo)員希望大學(xué)生走向的成長(zhǎng)之路。輔導(dǎo)員應(yīng)在自己的平凡崗位上以不變的擔(dān)當(dāng)精神，牢記初心使命，努力做出每一份“小成就”。我們堅(jiān)信，樹(shù)苗幼小，但終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成就雖小，但終會(huì)寫(xiě)就歷史偉業(yè)。只要我們每一個(gè)輔導(dǎo)員胸懷立德樹(shù)人、聚心鑄魂的“大擔(dān)當(dāng)”，就一定能書(shū)寫(xiě)出屬于我們的一個(gè)個(gè)“小成就”，進(jìn)而聚集成江山大地桃李芬芳的“偉大成就”。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 蒲清平. 把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想全面融入大學(xué)生思想政治教育[J]. 高校輔導(dǎo)員，2018（2）：18-23.

[2] 葉星. 高校立德樹(shù)人的內(nèi)涵研究：學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育根本任務(wù)的重要論述[J]. 高校輔導(dǎo)員，2018（6）：3-7.

[3] 趙華偉. 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生信仰教育問(wèn)題研究[D]. 2016.

[4] 劉國(guó)權(quán). 淺析大學(xué)新生的心理矛盾[J]. 松遼學(xué)刊（社會(huì)科學(xué)版）， 1987（4）：83-85.

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[責(zé)任編輯：陳 明]