思政教學(xué)視域下高校漢譯英教學(xué)中外宣文本翻譯探索

李銳

【摘? ? 要】本文在課程思政的背景下，簡要分析在高校英語專業(yè)漢譯英教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)和思想政治的高效融合，體現(xiàn)思政內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的翻譯觀，落實(shí)全面育人的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還從外宣視角出發(fā)，討論在漢譯英課程教學(xué)中翻譯文本的選擇及翻譯策略的選用。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 漢譯英教學(xué)? 翻譯文本? 翻譯策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.011

一、漢譯英翻譯課堂的思政教學(xué)

（一）漢譯英翻譯課程的思政教學(xué)目標(biāo)

高校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要提出：高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，要落實(shí)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的精神，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，解決好專業(yè)教育和思政教育的統(tǒng)一問題，協(xié)調(diào)統(tǒng)一顯性教育和隱形教育，構(gòu)建全方位的育人大格局。面對新時(shí)代思政育人的統(tǒng)一要求，高校的英語翻譯課程作為立足中外語言體系、中外文化體系和跨文化知識的一門課程，響應(yīng)教育的宏觀要求，努力探索教學(xué)改革勢在必行。如今的翻譯課程，特別是漢譯英翻譯課堂，作為培養(yǎng)中國大學(xué)生對外話語體系意識的重要領(lǐng)域，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的政治素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對國家大事、方針政策以及傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生的國情認(rèn)知和愛國情懷，才能夠讓學(xué)生在翻譯實(shí)踐中形成正確科學(xué)的主流文化認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識。培養(yǎng)學(xué)生通過漢譯英這一輸出路徑展示國家形象、傳遞中國文化內(nèi)涵，講好中國故事、傳播好中國聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國，提高國家文化軟實(shí)力和中華文化的影響力。

（二）漢譯英課堂內(nèi)的翻譯文本選擇

高校英語翻譯專業(yè)的學(xué)生肩負(fù)“讓中國了解世界”和“讓世界了解中國”的重任。在過去的幾十年，我們學(xué)習(xí)了許多西方先進(jìn)的理念和科學(xué)技術(shù)，但同時(shí)我們也深受西方價(jià)值體系的影響和西方文化思想的沖擊。如今我們需要強(qiáng)化中國社會主義核心價(jià)值觀，鞏固壯大主流思想，消解外來文化和外來意識形態(tài)帶來的影響。當(dāng)前，中國綜合實(shí)力和國際影響力大幅提升，正是讓世界走近中國、了解中國的契機(jī)。語言是傳播中國主流價(jià)值觀和中華優(yōu)秀文化的橋梁，中國文化的對外傳播依靠的必須是中國人自己，中國對外形象的建立取決于我們?nèi)绾斡糜⑽慕榻B自己的文化、國情、經(jīng)濟(jì)等各個方面。

高校的英語專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀翻譯從業(yè)者的搖籃，漢譯英課堂應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生用英語講好“中國道路”“中國文化”和“中國外交”等方面的能力。在實(shí)際教學(xué)中所涉及翻譯文本的選擇時(shí)，需要側(cè)重于國情政策、國際時(shí)事、價(jià)值觀念、傳統(tǒng)文化、民族心理等多方面的內(nèi)容，才能夠在對學(xué)生開展語言能力訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行有關(guān)家國情懷、價(jià)值觀念、理想信念等主流意識形態(tài)的教育。這些翻譯文本既需要緊跟時(shí)代發(fā)展，又具有正確的政治立場;既能體現(xiàn)跨文化傳遞，又能立足于國家核心價(jià)值觀?，F(xiàn)如今，各類網(wǎng)絡(luò)平臺和媒介資源豐富，高校教師可以借助“新華網(wǎng)”“人民網(wǎng)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”《中國日報(bào)》等國內(nèi)權(quán)威媒體和平臺的中英文網(wǎng)站，選擇中英文對照的有關(guān)政治文化活動的報(bào)道或文件作為翻譯實(shí)踐文本。

（三）漢譯英教學(xué)中“思政元素”的融入

漢譯英課程的思政教學(xué)目標(biāo)確立之后，如何在翻譯理論和翻譯實(shí)踐教學(xué)過程中融入思政元素是實(shí)踐教學(xué)思政的重要環(huán)節(jié)。要達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生政治素養(yǎng)的目標(biāo)，教師可以選用國家重要會議的中英文新聞報(bào)道或領(lǐng)導(dǎo)人重要講話的中英文版本作為翻譯實(shí)踐的文本，介紹主題相關(guān)熱點(diǎn)詞匯的英文表達(dá)，加強(qiáng)主流價(jià)值的影響作用。同時(shí)，教師在教學(xué)中要輸入有關(guān)國家政策、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的關(guān)鍵詞的權(quán)威翻譯，并要求學(xué)生熟練掌握，提高學(xué)生對“中國元素”英語表達(dá)的敏感度，提升其對中國文化外宣的精準(zhǔn)表達(dá)能力。

二、外宣文本的翻譯

（一）外宣翻譯的現(xiàn)狀

外宣翻譯具有跨國、跨區(qū)域、跨文化的特征，側(cè)重于在實(shí)現(xiàn)國際文化交流與互鑒的同時(shí)樹立積極正向的國際形象。而目前的外宣翻譯現(xiàn)狀卻不容樂觀。除了涉及領(lǐng)導(dǎo)人重要講話以及政府文件報(bào)告類的政論型外宣翻譯由國家發(fā)布權(quán)威譯文之外，其他介紹中國文化、商業(yè)、科技等領(lǐng)域的文本在很大程度上翻譯效果差強(qiáng)人意。歸根結(jié)底，還是缺乏具有高水平的翻譯人才。雖然高校的語言專業(yè)開設(shè)量充足，但學(xué)習(xí)者普遍功底較為薄弱，受限于漢語思維，跨文化交際能力不足。既不能充分理解中文的內(nèi)涵，也不能充分考慮到目的語受眾的語言思維習(xí)慣，因此也就無法靈活運(yùn)用變通的翻譯策略，使得譯文出現(xiàn)生硬、詞不達(dá)意等現(xiàn)象。此外，在高等院校的翻譯課堂教學(xué)中，翻譯理論方面學(xué)習(xí)的缺失也使翻譯實(shí)踐活動缺乏指導(dǎo)性。學(xué)習(xí)者對文本的類型、翻譯目的等沒有恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头治觯驼劜簧鲜褂眠m當(dāng)?shù)姆椒ㄕ摗?/p>

（二）外宣文本翻譯策略

基于目前外宣翻譯的現(xiàn)狀，高校英語專業(yè)的翻譯課堂應(yīng)適度增加一些翻譯理論和翻譯策略的學(xué)習(xí)，進(jìn)而開展外宣文本的翻譯實(shí)踐，從理論到實(shí)踐，全面提高學(xué)生的翻譯水平。

1.文本類型理論和翻譯目的論。英國翻譯理論家彼得紐馬克提出將文本分為三種類型：表達(dá)型、信息型和呼喚型。不同的文本類型采用不同的翻譯方法——語義翻譯或交際翻譯。表達(dá)型文本主要包含嚴(yán)肅的文學(xué)作品和權(quán)威性言論，而權(quán)威性言論主要涉及政治人物的政治演說及文件，以及法律法規(guī)文獻(xiàn)，科學(xué)、哲學(xué)和學(xué)術(shù)著作等。目前主流的外宣翻譯涉及政府報(bào)告、外交事務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)言等方面的內(nèi)容。此類文本旨在樹立國家形象，向國際社會傳達(dá)本國的觀點(diǎn)與立場，具有強(qiáng)烈的主流意識傳播使命。所以政治性的外宣文本可歸類于表達(dá)型文本。

翻譯目的論是德國功能翻譯理論學(xué)派的核心理論，其核心概念是“目的原則”，即翻譯行為所要達(dá)到的目的決定整個翻譯行為的過程。譯者可根據(jù)翻譯目的進(jìn)行整體把握、靈活選用某種翻譯策略和方法，既要關(guān)照譯文讀者的期望、接受度，又要注重翻譯的預(yù)期效果。外宣翻譯的目的旨在在全球化背景下讓世界了解中國，以漢語為信息源，以英語等外國語的民眾為主要傳播對象的交際活動。外宣文本翻譯的主要目的是信息傳遞，因此譯者在處理外宣文本時(shí)也要考慮到外宣文本的獨(dú)特目的性。

2.新時(shí)代外宣文本翻譯策略。在新時(shí)代背景下，我國的外宣翻譯關(guān)乎國家形象的樹立。維護(hù)和提升良好國家形象，建立對外傳播話語體系，是當(dāng)前外宣翻譯的主要目的。因此，在外宣翻譯中要更多地展現(xiàn)中國文化、中國立場和中國精神，盡量突出國家特色，體現(xiàn)中華民族價(jià)值觀。新時(shí)代的外宣文本，特別是政論型外宣文本，應(yīng)采用盡可能保留原文形式及原文風(fēng)格的語義翻譯策略。當(dāng)然，在外宣翻譯時(shí)也應(yīng)注重實(shí)效。要達(dá)成外國民眾對我國文化“接納”的目的，必須重視譯文的可讀性，力求傳遞準(zhǔn)確的交際信息。如果在翻譯過程中盲目地追求保留原文風(fēng)味的語義翻譯策略而造成“看不明白”的傳播障礙，非但無益于國家形象的建立，反而會帶來負(fù)面影響。所以從翻譯的目的論角度上講，歸化的交際翻譯策略也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用到外宣翻譯中來?？傊?，我們在做外宣翻譯時(shí)，應(yīng)該結(jié)合對外傳播的文本類型明確翻譯目的，采用靈活的語義和交際翻譯策略。

（三）以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”講話材料作為翻譯實(shí)踐的思政課堂

翻譯實(shí)踐是對學(xué)生翻譯能力的訓(xùn)練，也是翻譯課程思政教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。翻譯課堂應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確科學(xué)的主流意識認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識，夯實(shí)其社會主義核心價(jià)值觀。將領(lǐng)導(dǎo)人的講話材料作為翻譯課堂的實(shí)踐文本是訓(xùn)練學(xué)生提高外宣翻譯能力、助其形成良好堅(jiān)定政治素養(yǎng)的有效方式。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況將語義和交際翻譯策略落實(shí)到外宣翻譯的訓(xùn)練中。

例句1：偉大斗爭，偉大工程，偉大事業(yè)，偉大夢想，緊密聯(lián)系、相互貫通、相互作用，其中起決定性作用的是黨的建設(shè)新的偉大工程。

譯文：This great struggle， great project， great cause，and great dream are closely connected，flow seamlessly into each other，and are mutually reinforcing.Among them，the great new project of strengthening the Party plays the decisive role .

漢語的習(xí)慣表達(dá)中常常會用字?jǐn)?shù)相同且重復(fù)并列的語句結(jié)構(gòu)來增強(qiáng)表達(dá)效果。四字格的無主語短語并列成句也是常見的表達(dá)形式，它們之間銜接較弱，語法關(guān)系也不太明顯。我國政治性外宣文本時(shí)常使用這樣的表達(dá)方式來突出語言內(nèi)涵的信念感和堅(jiān)定性。在翻譯此類具有強(qiáng)烈政治語氣的外宣文本時(shí)，譯文在厘清語句間邏輯關(guān)系的同時(shí)也應(yīng)盡量保留原文的語言特色。在此句的譯文中，并沒有按照英語的行文習(xí)慣舍掉看似冗長而且完全重復(fù)的詞語，而是采用語義翻譯策略基本保留了原文的語言結(jié)構(gòu)，在恰當(dāng)釋義的同時(shí)彰顯了語句的信念感和力量感。

例句2：中國產(chǎn)生了共產(chǎn)黨，這是開天辟地的大事變，深刻改變了近代以后中華民族發(fā)展的方向和進(jìn)程，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運(yùn)，深刻改變了世界發(fā)展的趨勢和格局。

譯文：The founding of a communist party in China was an epoch-making event，which profoundly changed the course of Chinese history in modern times，transformed the future of the Chinese people and nation，and altered the landscape of world development.

原文中，漢語典型的重復(fù)型并列結(jié)構(gòu)再一次出現(xiàn)。相比較例句1，此句的三個深刻改變都有各自的賓語，獨(dú)立成句，語義上相比突出語言氣勢，更加強(qiáng)調(diào)字面含義。因此，該句采用了交際策略，照顧讀者的用語習(xí)慣，對冗余信息進(jìn)行了必要的刪減，僅用一個副詞profoundly修飾三個“改變”，并且為了避免重復(fù)信息，使用了不同的三個“改變”來組織譯文。最后的譯文既照顧了交際的目的，也體現(xiàn)了并列的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了語氣。

例句3：生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。

譯文1：The protection of life is of paramount importance;the fight against the virus is our mission;disease prevention and control are our responsibility.

譯文2：Beat Covid-19，protect peoples lives！

譯文3：Life is of paramount importance. When an epidemic breaks out，a command is issued.It is our responsibility to prevent and control it.

原文的結(jié)構(gòu)由相同的三個并列短句構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)疫情防控的重要性和緊迫性。其中，“重于泰山”是蘊(yùn)含中華文化的特色詞匯。泰山是我國五岳之首，這座在國內(nèi)家喻戶曉的名山在國外卻鮮為人知，就更別提理解其背后所表達(dá)的深層文化含義了。譯文1和3都靈活地采用了交際翻譯的策略，從目的語的角度出發(fā)，遵循了國外受眾的思維習(xí)慣進(jìn)行了意譯。如果譯文一味強(qiáng)調(diào)保留原文文化信息，把“重于泰山”譯成weightier than Mount Tai，就會造成讀者困惑不解，達(dá)不到傳遞信息的目的。而譯文2完全采用了歸化譯法，包括句子結(jié)構(gòu)，僅考慮到讀者的文化背景和心理因素，將譯文簡單處理成了抗疫標(biāo)語。譯文不僅要釋義，同時(shí)也要突出國家防控的態(tài)度和決心，保留原文的語言結(jié)構(gòu)，凸顯這里的政治語氣是必要的。因此結(jié)合了語義翻譯和交際翻譯的譯文1更勝一籌。

三、結(jié)束語

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話中指出，要“把跨越時(shí)空、超越國界、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來，把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚(yáng)時(shí)代精神、立足本國又面向世界的當(dāng)代中國文化創(chuàng)新成果傳播出去”。作為肩負(fù)對外傳播中國文化譯者培養(yǎng)重任的翻譯課堂，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教育者理應(yīng)積極響應(yīng)課程思政的宏觀要求，把愛國主義內(nèi)容、主流意識認(rèn)知、科學(xué)的翻譯理論和有效的語言轉(zhuǎn)換策略融會貫通，改革教育教學(xué)內(nèi)容和方式，引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)定的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為未來更加自信地進(jìn)行外宣翻譯做好積極的準(zhǔn)備?！菊n題名稱：四川外國語言文學(xué)研究中心資助2021年科研課題項(xiàng)目“思政教學(xué)視域下高校漢譯英教學(xué)探索——基于‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國習(xí)近平重要講話材料”的階段性成果（項(xiàng)目編號：SCWY21-11）?！?/p>

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