農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理中德育教育的實(shí)施策略

摘要：在教學(xué)改革背景下，農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理是班主任一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，而在此過(guò)程中實(shí)施德育教育也極有必要。由于高中階段的學(xué)生容易受外界因素影響，班主任應(yīng)有目的性的加強(qiáng)班級(jí)管理工作，給予高中生思想與行為正確引導(dǎo)，同時(shí)從多方面著手，實(shí)施德育教育，讓高中生能夠受到一定熏陶與影響，從而進(jìn)行自我約束與管理，得以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué);班級(jí)管理;德育教育

前言：

農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)應(yīng)進(jìn)行革新，班主任還需加強(qiáng)班級(jí)管理工作，同時(shí)在這過(guò)程中注重實(shí)施德育教育，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展有極大影響與意義。因此，班主任應(yīng)在班級(jí)管理過(guò)程中，抓緊一切機(jī)會(huì)對(duì)高中生滲透德育教育，使其能不斷提高自身道德品質(zhì)與素養(yǎng)，得以樹(shù)立正確的思想與價(jià)值觀，能夠促進(jìn)高中生全面發(fā)展與不斷進(jìn)步。

一、給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，于溝通中實(shí)施德育教育

農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)正在改變，而班主任也更加注重加強(qiáng)班級(jí)管理，原因在于此階段的高中生容易受到外界不良因素影響，不利于身心健康成長(zhǎng)。而在班級(jí)管理過(guò)程中實(shí)施德育教育也極有必要，班主任需充分了解每一個(gè)高中生的實(shí)際情況，對(duì)于家庭情況特殊的學(xué)生應(yīng)給予更多關(guān)愛(ài)，時(shí)刻關(guān)注其動(dòng)態(tài)。同時(shí)應(yīng)經(jīng)常以聊天的形式與其進(jìn)行交流溝通，在批評(píng)教育時(shí)也要把握好尺度，兼顧到高中生心理承受能力，要以循循善誘的方式給予高中生正確引導(dǎo)，在溝通中實(shí)施德育教育，能讓學(xué)生欣然接受且能及時(shí)改正，從而收獲顯著的教育效果。

比如，在班級(jí)中有部分沉默寡言且性格內(nèi)向的學(xué)生，還有一些過(guò)于活潑，愛(ài)打擾別人學(xué)習(xí)的學(xué)生。班主任要對(duì)此類學(xué)生更加關(guān)注，不宜直接教育與批評(píng)，應(yīng)先了解他們的實(shí)際情況，再有針對(duì)性的與其進(jìn)行溝通。將平易近人的一面展示給高中生，使其能愿意并主動(dòng)訴說(shuō)自己內(nèi)心的想法，而班主任可為高中生提出一定建議，并給予其關(guān)心愛(ài)護(hù)，讓高中生能夠感受到來(lái)自班主任的溫暖，從而建立信任。此時(shí)再實(shí)施德育教育，高中生也會(huì)更加配合，并主動(dòng)約束自身言行。如此一來(lái)，能讓高中生擁有健康、積極、向上的良好心理，促使其能夠全面發(fā)展及不斷進(jìn)步。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)，于行動(dòng)中實(shí)施德育教育

在農(nóng)村中學(xué)階段班級(jí)管理工作十分重要，在此過(guò)程中實(shí)施德育教育對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展來(lái)說(shuō)有很大影響與意義。然而，德育教育的實(shí)施不能僅停留在口頭，還應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，比如可以組織高中生開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在行動(dòng)中實(shí)施德育教育。如此一來(lái)，高中生就能有切身體驗(yàn)，并能在活動(dòng)中得到鍛煉與啟發(fā)，在無(wú)形中受到影響與熏陶，從而不斷提高自身道德品質(zhì)與素養(yǎng)，在思想與價(jià)值觀上受到正確引導(dǎo)，得以塑造更為健全的人格，讓班主任班級(jí)管理中德育教育的實(shí)施更具有效性與意義。

比如，在班級(jí)中設(shè)立“愛(ài)心扣款箱”，班主任可以鼓勵(lì)高中生用節(jié)省的零花錢(qián)幫助更多有需要的人，以此滲透助人為樂(lè)德育教育;可以組織高中生利用廢棄物品制作手工，讓變廢為寶意識(shí)能夠融入心中，滲透環(huán)境保護(hù)德育教育;還可以開(kāi)展德育教育性質(zhì)的主題班會(huì)，讓高中生能夠表達(dá)自己的見(jiàn)解;或者不定期帶領(lǐng)他們觀看與德育相關(guān)紀(jì)錄片，讓高中生在觀看后寫(xiě)出自己的感悟與心得，升華其德育意識(shí)。如此才能讓高中生樹(shù)立正確的思想及價(jià)值觀，促使其道德品質(zhì)與素養(yǎng)能夠不斷提高，成為未來(lái)社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。

三、樹(shù)立榜樣行為，于學(xué)習(xí)中實(shí)施德育教育

榜樣行為能夠帶給人積極、向上、正面的影響，在農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理中實(shí)施德育教育，樹(shù)立榜樣行為是一種十分有效的方法。故而，班主任首先應(yīng)以自身言行為標(biāo)準(zhǔn)，為高中生樹(shù)立榜樣行為，使其能以此為標(biāo)桿，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。也可以挑選優(yōu)秀的學(xué)生代表作為班干部，以其良好的言行與品質(zhì)樹(shù)立榜樣行為，從而影響更多學(xué)生，讓他們能夠有可對(duì)比參照的標(biāo)準(zhǔn)，更加積極努力改變與約束自己。在道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)上能夠得到顯著提升，得以不斷進(jìn)步。

比如，在日常班級(jí)管理中，班主任應(yīng)注意自己的言行舉止，不遲到早退、遵守校規(guī)校訓(xùn)、樂(lè)于助人等，為高中生樹(shù)立良好榜樣行為，使其能有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在思想與行為上受到正確引導(dǎo)。也可以在班級(jí)中挑選優(yōu)秀的學(xué)生代表，培養(yǎng)他們成為班干部，以其良好的品質(zhì)與言行影響更多學(xué)生。如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)改正自身不足，在潛移默化下進(jìn)行自我管理與約束，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不斷提高道德品質(zhì)與素養(yǎng)，得以擁有積極健康的心理，為高中生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

總結(jié)：

農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理中的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容就是德育教育，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。故而，班主任在班級(jí)管理工作中可采用多種方法實(shí)施德育教育，比如樹(shù)立榜樣行為、給予學(xué)生更多關(guān)愛(ài)及組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)。能讓高中生正確思想與價(jià)值觀得以樹(shù)立，從而提高道德品質(zhì)與個(gè)人素養(yǎng)，讓高中生能夠以積極健康的心理面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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四川省雙流永安中學(xué)，四川 成都?朱波