傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位再思考

摘要;在新時期社會對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的需求大幅度的提升，各大高校對此十分重視，紛紛加強(qiáng)了在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)領(lǐng)域的建設(shè)優(yōu)化力度，但受多種因素的影響，目前我國的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方面依然存在著諸多的困難，想要解決當(dāng)下的困境就必須從根本入手?；诖?，本文將對 傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位再思考展開研究。

關(guān)鍵詞：傳播學(xué)視野;廣播電視編導(dǎo);專業(yè)定位;在思考探究

前言：

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在媒體行業(yè)的快速發(fā)展下得到了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，成為新時期的熱門專業(yè)。在傳播學(xué)的視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對人才的綜合實(shí)力更為看重，如創(chuàng)作能力、策劃能力、編寫能力等都是專業(yè)人才的必備能力，對其融入社會和在社會發(fā)展中具有關(guān)鍵性的影響力。由此可見，對 傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位再思考進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1傳播學(xué)事業(yè)下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)概述

傳播學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，簡略而言是對符號、信息之間的交流與傳播的方面的研究。傳播學(xué)更為側(cè)重于以符號和信息的傳達(dá)的方式促進(jìn)人與人之前的交流以及信息的互換，對拉進(jìn)人與人之間的距離，社會與人之間的距離具有極大的幫助。在傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)能夠服務(wù)于這一信息和符號的傳播，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。否則一旦廣播電視編導(dǎo)專業(yè)脫離了傳播學(xué)而發(fā)展，就會使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才不符合傳播學(xué)事業(yè)下人才，以及新媒體時代下人才的發(fā)展需求，會嚴(yán)重阻礙廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的發(fā)展，因此，高等院校應(yīng)加強(qiáng)對傳播學(xué)事業(yè)下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)核心內(nèi)涵和概念的掌握，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀廣播電視編導(dǎo)人才的教學(xué)目標(biāo)。

2廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)核心素質(zhì)

2.1文人素質(zhì)

在信息化的時代背景下，越來越多的人認(rèn)識到了多媒體行業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，積極地投入到了行業(yè)中，這使得具有創(chuàng)新性的新媒體的數(shù)量大幅度地上升，為傳統(tǒng)的電視編導(dǎo)行業(yè)形成了一定的沖擊力。不過在傳統(tǒng)的電視編導(dǎo)行業(yè)和新媒體的對比下，電視編導(dǎo)還是具有一定的獨(dú)特性，這一獨(dú)特性主要體現(xiàn)在文字符號媒介上。首先，就文字符號媒介本身而言，其主要的應(yīng)用價(jià)值在于信息的交流和分享，針對性相對較強(qiáng)，在人們的日常語言的使用中相對常見。并且文字媒介的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性也相對較高，在傳播學(xué)的視域下能夠讓更多的人對其表示認(rèn)可和信服，具有一定的權(quán)威性和公信力。當(dāng)廣播電視編導(dǎo)人才能夠得到這種文人素質(zhì)的有效培養(yǎng)，才能立足于傳播業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，以及國家發(fā)展的實(shí)際情況，合理地選擇相應(yīng)的文字符號媒介，有效地發(fā)揮出其信息交流價(jià)值，并使有價(jià)值的信息能在社會中得到有效地傳播，以保障我國傳播業(yè)和廣播業(yè)的健康發(fā)展。其次，文字符號媒介具有一定的形象性的優(yōu)勢，能夠更為具體的傳遞事物之間的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律，通過加強(qiáng)對專業(yè)人才的文字符號媒介的掌握能力的培養(yǎng)，能夠推動其文人素養(yǎng)的提升，幫助電視欄目樹立自己的對外形象，讓更多的人能夠以該欄目作為學(xué)習(xí)的對象，起到一定的正向引導(dǎo)的作用。因此，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的文字符號媒介教學(xué)重視起來，使其能夠影響學(xué)生在電視編導(dǎo)腳本方面的創(chuàng)作，讓編導(dǎo)內(nèi)容富有藝術(shù)氣息和審美情趣，獲得更多的人的認(rèn)可，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。

2.2影人素質(zhì)

隨著時代的發(fā)展影人素質(zhì)也隨之發(fā)生著變化，與電視編導(dǎo)專業(yè)如影隨形。影人素質(zhì)可以說是一種思維，具有初始化的特點(diǎn)，并且還包含了鮮明、無意識等方面的優(yōu)勢，為電視編導(dǎo)的個性化部分奠定了一定的基礎(chǔ)。在電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的過程中，“導(dǎo)”字發(fā)揮了極大的作用，承擔(dān)著創(chuàng)造性的服務(wù)任務(wù)，需要廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才依據(jù)自己所學(xué)的知識對編導(dǎo)內(nèi)容實(shí)施藝術(shù)處理，帶給人們有一定的視覺上的沖擊力，讓人們能夠?qū)帉?dǎo)內(nèi)容建立起深刻的認(rèn)識，十分符合當(dāng)代的電視編導(dǎo)崗位需要，所以影人素質(zhì)是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的必備核心素質(zhì)。這樣一來，才能從根源上消除因廣播電視編導(dǎo)人才影人素質(zhì)的低下，使其無法制作出正能量的廣播電視節(jié)目，將其宣傳到的社會觀眾的心中，會嚴(yán)重影響我國廣播電視行業(yè)的健康發(fā)展。各個高層院校都應(yīng)意識到培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的影人素質(zhì)的重要性，從傳播學(xué)視野下積極地思考符合人才發(fā)展的有效教育方式，使編導(dǎo)人才能夠真正得到有效地培養(yǎng)，以自己的高專業(yè)素質(zhì)和高專業(yè)能力，有效推動我國廣播事業(yè)朝著更高層次的方向健康發(fā)展。

3傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位的偏差內(nèi)容

3.1業(yè)界“編導(dǎo)” 歧義

在新時代的大門打開后，電視編導(dǎo)行業(yè)得到了空間的進(jìn)步的機(jī)會，呈現(xiàn)出了持續(xù)性的上升趨勢，獲得了一系列的新成就，為我國創(chuàng)造出了諸多的經(jīng)濟(jì)效益，推動了國民生活質(zhì)量的提升。在這樣的趨勢下，大眾對電視編導(dǎo)行業(yè)的接受能力有所提升，但是在對電視編導(dǎo)行業(yè)的理解和定位上依然存在歧義問題。從業(yè)界的角度來看，電視編導(dǎo)工作是在電視節(jié)目的錄制過程中進(jìn)行節(jié)目選題、現(xiàn)場拍攝、剪輯視頻等方面的工作內(nèi)容，同時也是在主持、演播等類型的節(jié)目中的記者和主持人，滲透面相對較廣，影響力也相對較大，在不同類型的節(jié)目以及不同的工作場景下電視編導(dǎo)專業(yè)人才發(fā)揮著不同的作用。這一認(rèn)知讓電視編導(dǎo)專業(yè)人才得到了更為廣闊的發(fā)展機(jī)會，但同時這一認(rèn)知也具有一定的歧義，為電視編導(dǎo)專業(yè)人才帶來了一定的壓力，并且在人們對電視編導(dǎo)專業(yè)人才的能力的錯誤定位已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了其自身的能力范圍的情況下，專業(yè)人才所承受的壓力和工作的符合度也隨之大幅度的上升，如若不及時解決這種歧義文化，就會使廣播電視編導(dǎo)人才承受巨大的壓力發(fā)展，還會導(dǎo)致這一行業(yè)雖然是當(dāng)下的熱門行業(yè)，使得能夠在行業(yè)中長久的發(fā)展的人卻相對較少，無法幫助人才實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)數(shù)值的較高積累，在一定程度上限制了電視編導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。

3.2學(xué)界對學(xué)生專業(yè)定位的偏差

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)出現(xiàn)于二十世紀(jì)，隸屬于文學(xué)類專業(yè)課程，其主要服務(wù)對象是電視行業(yè)。以學(xué)生的視角看待廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，雖然各大院校都開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，每年的招生數(shù)量也在持續(xù)地上升，但是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的格局依然并未被完全地打開，部分學(xué)生依然認(rèn)為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個較為單一的專業(yè)類型，就業(yè)前景狹窄，發(fā)展較為困難。這導(dǎo)致傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位出現(xiàn)了一定的偏差，極大地影響了學(xué)生報(bào)考廣播電視編導(dǎo)。并且，由于學(xué)界對學(xué)生專業(yè)定位的偏差，電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)一步地受阻，與當(dāng)下的社會發(fā)展之間出現(xiàn)了斷層的問題，不利于我國的電視編導(dǎo)行業(yè)的長期發(fā)展。

4傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)正確定位發(fā)展策略

4.1教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合

傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位在于為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，推動我國的多媒體時代的發(fā)展，創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益。所以在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，教育工作者應(yīng)當(dāng)對教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合重視起來，首先，院校需要以自身的實(shí)際情況做出出發(fā)點(diǎn)，分析教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合帶來的影響力，同時加強(qiáng)對人才市場的變化的跟蹤，做到立足于當(dāng)前著眼于長遠(yuǎn)，及時的調(diào)整廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)策略，保障高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)能夠始終與時代的發(fā)展步伐相統(tǒng)一，為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才今后的就業(yè)和發(fā)展提供可靠的支持力量。其次，傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位還需具備一定的前瞻性，高校應(yīng)當(dāng)以當(dāng)下的市場變化趨勢和高校的實(shí)際運(yùn)行情況，對未來的廣播電視編導(dǎo)行業(yè)進(jìn)行預(yù)測，保障高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展在教育前沿的位置上，推動廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展，更好地為社會服務(wù)。

4.2有針對性的引導(dǎo)教學(xué)

技術(shù)和思想是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的兩大核心，是 傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位再思考的必經(jīng)之路，因此，專業(yè)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)有針對性的引導(dǎo)教學(xué)方案的制定，落實(shí)專業(yè)技術(shù)和轉(zhuǎn)接思想兩手抓的戰(zhàn)略模式，讓傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對新時代人才的培養(yǎng)定位能夠更為明確和清楚。首先，專業(yè)導(dǎo)師需要先將注意力放在專業(yè)課教材上，以科學(xué)有效的方式構(gòu)建課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，并且依據(jù)自己的專業(yè)能力實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)節(jié)奏的有效把握，使得學(xué)生內(nèi)化廣播電視編導(dǎo) 專業(yè)知識的速度和質(zhì)量都能夠得到切實(shí)的提升，為學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)。其次，專業(yè)導(dǎo)師需要加強(qiáng)對學(xué)生個體的成長的重視，在專業(yè)課教學(xué)中對學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)情況實(shí)施觀察，記錄學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、理解能力等多方面的信息，設(shè)計(jì)針對性的輔助教學(xué)方案，使得每一個學(xué)生都能夠在課堂中得到教師針對性的建議和引導(dǎo)，提升學(xué)生的課堂參與感，幫助學(xué)生做到客觀地看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且學(xué)會發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)足自身的缺點(diǎn)，積極的實(shí)實(shí)施自我優(yōu)化。

4.3理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)

廣播電視編導(dǎo)工作涉及到的工作范圍相對較廣，且存在諸多的突發(fā)性問題，所以想要勝任廣播電視編導(dǎo)工作，專業(yè)人才首先就必須具備較為深厚的文化知識積累和較高的文化素養(yǎng)，使其能夠針對不同的廣播電視編導(dǎo)工作方向做出針對性的策略，并且專業(yè)人才還需在實(shí)踐中逐步的積累經(jīng)驗(yàn)，為其在后續(xù)的工作中面對突發(fā)性的問題體用一定的幫助，保障其能夠在最短的時間內(nèi)做出反應(yīng)，扭轉(zhuǎn)局面，呈現(xiàn)出優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)效果。所以，在 傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位應(yīng)當(dāng)放在對全能型人才的培養(yǎng)上，立足于廣播電視編導(dǎo)人才發(fā)展的實(shí)際需求，積極地構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)理論知識的同時，得到實(shí)踐檢驗(yàn)的機(jī)會，進(jìn)一步加深學(xué)生對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)理論的理解，提升學(xué)生內(nèi)化文化類知識的速度，同時讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得課堂上無法體驗(yàn)到的操作感受，積累一定的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，一方面讓學(xué)生能夠更為明確自身的發(fā)展方向，另一方面讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的更為獨(dú)到的見解，為學(xué)生今后步入社會生活，走向廣播電視編導(dǎo)崗位做好鋪墊，從而實(shí)現(xiàn) 傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位再思考的價(jià)值，推動我國電視編導(dǎo)行業(yè)的發(fā)揮繁榮發(fā)展。

結(jié)束語：

簡而言之，在人才市場中廣播電視人才編導(dǎo)專業(yè)人才的數(shù)量和需求不成正比的情況下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位出現(xiàn)了一定的偏差，在傳播學(xué)視野下高校還需做到立足于當(dāng)下的社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為學(xué)生未來的就業(yè)前景考慮，作出綜合性的分析，糾正電視編導(dǎo)專業(yè)定位問題，為社會培養(yǎng)出源源不斷的新時代人才，為我國社會的和諧穩(wěn)定進(jìn)步提供可靠的依托力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊尚鴻.傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位再思考[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，36（3）：160-164.

[2] 譚紅林.傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位再思考[J].科研，2015，（052）：85.

[3] 岳輝.傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位再思考[J].西部廣播電視，2019，（12）：67-68.

四川文化藝術(shù)學(xué)院?侯茂佳