新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

許素菊 張藝瑩 支克蓉

【摘 要】本文分析新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制的現(xiàn)狀，認(rèn)為構(gòu)建新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制，為研究生導(dǎo)師履行立德樹(shù)人職責(zé)提供制度依循和導(dǎo)向功能具有重要意義，提出新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)引入多元評(píng)價(jià)主體、設(shè)定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)組織框架確保評(píng)價(jià)機(jī)制的正常運(yùn)行。

【關(guān)鍵詞】研究生導(dǎo)師 立德樹(shù)人 評(píng)價(jià)機(jī)制

立德樹(shù)人是新時(shí)代黨中央對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的明確定位。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是研究生教育發(fā)展規(guī)律的必然要求。研究生導(dǎo)師是立德樹(shù)人第一責(zé)任人，必須綜合采取強(qiáng)化研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人意識(shí)、造就高素質(zhì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制等措施以確保立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。

一、新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建的重要意義

研究生教育處于國(guó)民教育體系的頂端，是培養(yǎng)高層次專門(mén)人才的主要途徑。新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的主體和關(guān)鍵力量，不但要傳道授業(yè)解惑，更要成為品德之師，擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的雙重責(zé)任和使命。2018年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)要完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制，“建立科學(xué)、公平、公正、公開(kāi)的考核體系”，而研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制作為考核體系的重要組成部分，它的構(gòu)建具有十分重要的意義。

一是有利于引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)觀。2020年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，提出“堅(jiān)持立德樹(shù)人，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向”。教育評(píng)價(jià)作為教育發(fā)展的“指揮棒”，事關(guān)教育的發(fā)展方向。在教育評(píng)價(jià)上突出立德樹(shù)人，目的是引導(dǎo)教育回歸根本。以往研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)不力等情況嚴(yán)重影響了研究生導(dǎo)師的立德樹(shù)人工作。目前，學(xué)界從多視角對(duì)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人進(jìn)行了廣泛研究，取得了豐富的成果。但是，關(guān)于研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制的研究成果尚不多見(jiàn)。構(gòu)建研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制的作用就是通過(guò)建立科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核內(nèi)容和考核方法對(duì)研究生導(dǎo)師教書(shū)育人工作進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，為研究生導(dǎo)師履行立德樹(shù)人職責(zé)提供制度依循和導(dǎo)向功能。

二是有利于造就一支高素質(zhì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。研究生導(dǎo)師與研究生是在教學(xué)活動(dòng)中相互影響、相互作用且在一定教學(xué)環(huán)境中可以相互促進(jìn)的對(duì)象性關(guān)系。以往導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)教育中普遍存在重智育、輕德育的傾向，偏離了立德樹(shù)人這一教育的根本任務(wù)。構(gòu)建立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制，將立德樹(shù)人履職成效作為評(píng)價(jià)考核研究生導(dǎo)師的核心內(nèi)容，為導(dǎo)師履行立德樹(shù)人職責(zé)建立一套科學(xué)、規(guī)范、可操作、可考核的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，能更好地解決研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人工作的運(yùn)轉(zhuǎn)、監(jiān)管、考核和評(píng)價(jià)等問(wèn)題。立德樹(shù)人評(píng)價(jià)體系，將研究生作為多元評(píng)價(jià)的一個(gè)主體，對(duì)導(dǎo)師立德樹(shù)人履職進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，有利于導(dǎo)師履行立德樹(shù)人評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，也有利于促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。新時(shí)代應(yīng)大力倡導(dǎo)研究生導(dǎo)師以德立身、以德施教，努力造就一支“有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心”的高素質(zhì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。

三是有利于進(jìn)一步提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生教育面臨不少困難，研究生培養(yǎng)質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有生源質(zhì)量、導(dǎo)師隊(duì)伍、培養(yǎng)定位和培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量控制等諸多因素，其中培養(yǎng)定位，即“培養(yǎng)什么樣的研究生”，以及培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量控制是兩個(gè)極為重要的因素。培養(yǎng)定位具有導(dǎo)向性功能，而導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，對(duì)研究生思想政治教育、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和科研水平的培養(yǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任，也是對(duì)培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量控制起到至關(guān)重要作用的人。新時(shí)代要堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，育人為本、德育為先，以提升質(zhì)量為主線，加強(qiáng)研究生教育內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)研究生教育工作進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代。

二、新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建

研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建要圍繞立德樹(shù)人目標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，引入多元評(píng)價(jià)主體以保障評(píng)價(jià)的客觀性，并設(shè)定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法體系。

（一）引入多元評(píng)價(jià)主體

從整體上看，考核主體是研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制的決策者、執(zhí)行者與實(shí)施者。無(wú)論是在研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)定、規(guī)范、建立、執(zhí)行，還是在中后期的監(jiān)督、反饋等環(huán)節(jié)都需要各主體之間有效配合，減少評(píng)價(jià)指標(biāo)信息來(lái)源單一、誤導(dǎo)以及隱瞞等情況，使評(píng)價(jià)機(jī)制能夠最大限度地反映導(dǎo)師立德樹(shù)人的實(shí)際情況，發(fā)揮其真正的激勵(lì)作用。

（二）建立科學(xué)體系

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

以事實(shí)為基礎(chǔ)，品德為主論，成果為依據(jù)，廣泛聽(tīng)取專家、上級(jí)、學(xué)生的意見(jiàn)，堅(jiān)決反對(duì)打擊報(bào)復(fù)、徇私舞弊、剽竊抄襲等違反法律法規(guī)的行為。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容

新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從教學(xué)與育人兩個(gè)維度考量。教學(xué)方面涉及所培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)條件優(yōu)化三個(gè)指標(biāo)。育人方面涉及指導(dǎo)研究生的思想政治素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范和導(dǎo)師對(duì)研究生的人文關(guān)懷四個(gè)指標(biāo)。

3.評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)方法主要有主體考核法、激勵(lì)評(píng)價(jià)法、獎(jiǎng)懲考核法與社會(huì)監(jiān)督法等方法（見(jiàn)圖1）。這四種評(píng)價(jià)方法彼此互補(bǔ)，組合使用可以達(dá)到理想的評(píng)價(jià)效果。主體考核法主要是以考核主體（即研究生、研究生導(dǎo)師、所在院系、所在院系的同事）對(duì)考核對(duì)象在個(gè)人品行、專業(yè)素質(zhì)以及政治素養(yǎng)特別是在實(shí)踐中對(duì)所指導(dǎo)的研究生的影響為依據(jù)而進(jìn)行考核的方法。激勵(lì)評(píng)價(jià)法與獎(jiǎng)懲考核法則側(cè)重通過(guò)考核指標(biāo)的設(shè)定，通過(guò)量化考核的方法對(duì)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人踐行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)為立德樹(shù)人規(guī)范的執(zhí)行提供最直接的動(dòng)力。社會(huì)監(jiān)督法則從外部對(duì)學(xué)校的考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行反饋。

三、新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)行

新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人建設(shè)是推動(dòng)新時(shí)代立德樹(shù)人工程建設(shè)，做“四有”好老師、培育“四有”青年的題中應(yīng)有之義，也是造就一支高素質(zhì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的迫切需要。建立以多元主體關(guān)系框架、評(píng)價(jià)體系組織框架與運(yùn)行框架為一體的新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)教書(shū)與育人相協(xié)調(diào)的有效嘗試與可行路徑，“通過(guò)導(dǎo)師與研究生的充分合作與互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)‘立己達(dá)人和‘成人成己的目標(biāo)”。

（一）新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)行邏輯

以滿足導(dǎo)師與學(xué)生的評(píng)價(jià)需求為主線。通過(guò)評(píng)價(jià)，一方面讓研究生導(dǎo)師可以理性而直觀地觀察自己被評(píng)價(jià)的過(guò)程、接收多元主體評(píng)價(jià)的結(jié)果、審視自己的教學(xué)行為、提出自己的反饋意見(jiàn)。另一方面可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，明確自身作為直接的評(píng)價(jià)主體的重要性。

以明確考核對(duì)象、制訂考核計(jì)劃、實(shí)施評(píng)價(jià)、結(jié)果反饋為路線。通過(guò)在主體集合中明確所需的考核主體，制訂考核計(jì)劃來(lái)完成運(yùn)行的準(zhǔn)備工作?；谒O(shè)指標(biāo)量化評(píng)價(jià)，對(duì)研究生導(dǎo)師在育人與教學(xué)兩個(gè)方面所彰顯的個(gè)人品格、專業(yè)能力、政治素養(yǎng)選取獎(jiǎng)懲考核法、主體考核法、社會(huì)監(jiān)督法或者激勵(lì)評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后通過(guò)主體反饋、過(guò)程反饋以及綜合整理彌補(bǔ)評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的不足，做好下一次評(píng)價(jià)工作。

以多主體聯(lián)動(dòng)參與為基石。為了使新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制具有可行性與全面性，圍繞研究生導(dǎo)師的多主體參與是基礎(chǔ)也是根本。改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系無(wú)法反映實(shí)際、無(wú)法科學(xué)客觀的缺點(diǎn)，需要擴(kuò)大主體范圍，提高主體的多元化。

以便利評(píng)價(jià)與服務(wù)型評(píng)價(jià)為目標(biāo)。學(xué)?；蛘邔W(xué)術(shù)委員會(huì)以得到的數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，將不同時(shí)期各導(dǎo)師的評(píng)價(jià)數(shù)集成于相關(guān)部門(mén)。整合管理力量，研究簡(jiǎn)化尋找主體以及確定評(píng)價(jià)過(guò)程的時(shí)間與資金成本，利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建便利服務(wù)型評(píng)價(jià)平臺(tái)，通過(guò)線上的方式有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)行框架

1.多元主體關(guān)系框架

在多元主體中，導(dǎo)師本人、研究生以及所在院系為直接關(guān)聯(lián)主體（見(jiàn)圖2）。直接關(guān)聯(lián)主體以導(dǎo)師與研究生的關(guān)系為核心，所在院系直接負(fù)責(zé)研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)踐行的指導(dǎo);間接關(guān)聯(lián)主體為研究生院和學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)，集中管理直接聯(lián)系主體，以及通過(guò)制訂一系列的考核辦法以推動(dòng)整個(gè)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)行。直接關(guān)聯(lián)主體的職責(zé)更多的是參與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制訂與實(shí)施反饋，而間接關(guān)聯(lián)主體則更多地承擔(dān)外部的反饋與監(jiān)督工作。

2.評(píng)價(jià)體系組織框架

評(píng)價(jià)體系組織框架主要是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等組成的構(gòu)建體系。研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系要改變以往片面的以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)制度，將導(dǎo)師對(duì)研究生的道德品質(zhì)教育，以及對(duì)研究生日常教學(xué)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)和科研成果納入年度崗位考核指標(biāo)體系中，實(shí)現(xiàn)從單一的“學(xué)術(shù)”評(píng)價(jià)機(jī)制向“學(xué)術(shù)育人”雙軌評(píng)價(jià)機(jī)制轉(zhuǎn)變。

（三）新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)行流程

將主體與評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，才能達(dá)到評(píng)價(jià)機(jī)制有效可循環(huán)運(yùn)行的目的。圖3所示的評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)行路徑包括明確考核對(duì)象、制訂考核計(jì)劃、評(píng)價(jià)過(guò)程以及結(jié)果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行相互依存，整體來(lái)說(shuō)要在主體明確的情況下通過(guò)制訂考核評(píng)價(jià)計(jì)劃，設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法，在實(shí)現(xiàn)內(nèi)部評(píng)價(jià)過(guò)程優(yōu)化的基礎(chǔ)上，通過(guò)主體、實(shí)施過(guò)程的反饋，完善評(píng)價(jià)體系以實(shí)現(xiàn)該過(guò)程的優(yōu)化以及可循環(huán)。尤其要重視研究生對(duì)導(dǎo)師履行職責(zé)的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師履職的監(jiān)督，營(yíng)造研究生導(dǎo)師自覺(jué)認(rèn)同立德樹(shù)人的良好氛圍，運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，提高研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人工作的執(zhí)行力。

【參考文獻(xiàn)】

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注：2019年廣西學(xué)位與研究生教育改革課題“新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)機(jī)制研究”（JGY2019006）

【作者簡(jiǎn)介】許素菊（1965— ），女，漢族，湖南永興人，廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授;張藝瑩（1995— ），女，漢族，黑龍江大興安嶺人，廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生;支克蓉（1993— ），女，漢族，湖北隨州人，廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生。