BIM 技術(shù)下土木類專業(yè)綜合實訓平臺構(gòu)建探討

焦亞軍

（阜陽職業(yè)技術(shù)學院，安徽 阜陽 232000）

BIM 技術(shù)概念是出現(xiàn)于二十世紀七十年代，由美國Chuck eastman 博士提出。該概念與技術(shù)的出現(xiàn)既推動了建筑技術(shù)的快速變革，同時也使建筑業(yè)的思維模式與管理方法出現(xiàn)了明顯的改變。BIM 技術(shù)從2002 年應用于工程建筑中開始，便快速收獲了該行業(yè)的接受和認可，為建筑項目整個環(huán)節(jié)管理決策帶來了強有力的信息幫助。以BIM 技術(shù)進行土木類專業(yè)綜合實踐平臺的構(gòu)建，主要意圖在于讓該專業(yè)的學生可以具有更豐富的實踐機會，從而對相關(guān)專業(yè)知識形成更進一步的認識和掌握，強化自己的實踐操作能力。

1.BIM 技術(shù)工程

BIM 技術(shù)是消除如今工程行業(yè)中信息化上的各種困境問題的有效手段。BIM 技術(shù)的根本在于信息，結(jié)果則在于模型，在建筑行業(yè)中有效地運用BIM 技術(shù)，成功解決了傳統(tǒng)信息交流形式上的不足，也讓項目建設(shè)的不同環(huán)節(jié)，各參與方都可以在BIM 中對信息進行創(chuàng)建、更改操作。

圖1 是基于BIM 為信息中心的多元化溝通圖，不同參與方相互間的信息共享關(guān)系圖。BIM 參數(shù)化的模型歸結(jié)集中了不同參與方所需要的工程信息，而且在工程立項、決策等所有階段中展開了信息的共享，讓不同參與方的管理與技術(shù)工得以及時有效的獲取可靠的、完善的建筑模型信息，以此進行精準的預判與處理。而這種模式，也使得設(shè)計隊伍不必耗費太多時間，極大地提升了工作效率。另外，也讓建筑運作單位等能夠以協(xié)同工作的形式展開，讓不同參與方極大地降低了成本，擴大了生產(chǎn)效率。所以，在高職土木類專業(yè)教學中進行BIM 技術(shù)綜合實訓平臺的構(gòu)建，是非常有必要的，這不僅有助于擬合不同課程的協(xié)同實訓，而且還有助于土木工程、建筑等相關(guān)專業(yè)課程教學效果的明顯提升。

2.基于BIM 技術(shù)土木類專業(yè)綜合實訓教學平臺的設(shè)計

綜合實訓教學平臺的構(gòu)建，必須要有助于促進復合型人才的塑造，在實訓教學過程中應根據(jù)土木相關(guān)的崗位職能與操作技能展開設(shè)計，而且還需規(guī)整土木類多門學科的實踐訓練，從而反映出多課程知識的綜合性。基于BIM 技術(shù)構(gòu)建土木類專業(yè)綜合實訓平臺，一方面能夠達到土木類專業(yè)相關(guān)的不同崗位的逼真、完整模擬，讓學生對相關(guān)崗位的工作流程有更加具體、全方位的掌握，進而促進學生對建筑工程行業(yè)的整體認識。另一方面在于工程參與方進行配合時，也有助于促進學生協(xié)作交流能力的提升，這也是以往土木類專業(yè)教學中的弱勢方面。本文的探討目標在于運用當下工程領(lǐng)域中較為先進的BIM 系統(tǒng)，對土木類專業(yè)的綜合實訓教學平臺進行創(chuàng)建。

結(jié)合土木類專業(yè)實踐本身的特征，可以根據(jù)下面幾條原則來展開綜合實訓課程的設(shè)計：一是挑選富有代表性的實際建筑項目搭建教學案例資源庫，各種項目均能供應具體、真實的操作功能，它的工作內(nèi)容及其程序應當和現(xiàn)實情況相一致。二是一系列教學環(huán)節(jié)均能在BIM 平臺中展開形象的動態(tài)可視化仿真演示，此類情景有利于提升學生的學習注意力和積極性，引導學生自覺地思考、分析，更積極地參與到群體活動中進行實踐。三是采用職位角色模擬，讓學生對自己所負責的工作內(nèi)容、責任等方面產(chǎn)生全面、深入的了解和體驗，進而進一步促進他們對課上知識的掌握，提升他們的問題處理能力。在模擬實訓操作中，各職位的學生可進行角色更換，從而對各職位的工作內(nèi)容有一個全面、深入的了解，另外，不同角色職位的學生也可進行合作分工，提升他們的團隊合作能力，使所有學生都可以更快更有效地尋找到對應的角色感覺。

3.土木類專業(yè)綜合實訓課程的設(shè)計與開發(fā)

現(xiàn)如今，我國BIM 技術(shù)系統(tǒng)已形成了相對較健全的功能，且大量地運用在了建筑建設(shè)實踐中。在做好土木類專業(yè)BIM 綜合實訓仿真平臺的創(chuàng)建以后，依照各專項功能能夠設(shè)計、開發(fā)出豐富的實訓課程。比如說，可以設(shè)計與開發(fā)出各種有關(guān)土木工程專業(yè)的實踐課程，如建筑CAD、建筑工程施工、工程項目管理、工程測量等等的平臺模擬實訓操作。具體的平臺課程體系設(shè)計主要如下表1 所示：

表1 土木工程專業(yè)BIM 綜合實訓平臺的課程體系設(shè)置

通過運用BIM 實訓教學平臺還能夠負責起不同工程管理領(lǐng)域內(nèi)等的基礎(chǔ)探究、運用研究以及科技創(chuàng)新工作，從而讓土木類專業(yè)教學能夠具有更強有力的技術(shù)與人才的支持與幫助。在基于BIM 技術(shù)的土木類專業(yè)綜合實訓教學平臺的創(chuàng)建實踐上，依托于院校原本的土木工程等有關(guān)專業(yè)的實訓室與校園內(nèi)外的實踐基地，創(chuàng)建結(jié)合BIM 技術(shù)的招投標模擬、工程項目管理模擬等具有整體性的實驗教學實踐平臺，同時在很多方面如練習時間、設(shè)備機器、教學電子資源庫等都對學生進行開放，致力于培育學生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新思維，促進學生協(xié)作學習、研究，強化學生的工程實操能力。學生可以自己獨立進行實訓題目的制定，再設(shè)置合理的實訓流程，展開有序的實訓操作，最后對自己實訓效果進行剖析和歸納。

基于BIM 技術(shù)的綜合實訓平臺的構(gòu)建，使得學生可以在電子工地上更加清楚直接地看到擬建工程，從而找到其中所具有的問題，并運用課程知識對其施工方案進行調(diào)整改進，再進行模擬實操，及時看到自己的改進方案的結(jié)果，這樣一來，不僅有助于提升學生的工程實踐興趣，而且還能夠培養(yǎng)學生的實操能力。

4.結(jié)語

BIM 技術(shù)目前屬于一種新型的時代產(chǎn)物，有效地促進了土木類專業(yè)學生的學習，提升了學生對專業(yè)知識的理解程度，培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能。因此，各院校應積極地進行BIM 綜合實訓教學平臺的構(gòu)建，設(shè)計和開發(fā)出具有綜合性的實訓課程，以完善教學系統(tǒng)。相信在今后伴隨BIM 技術(shù)的不斷發(fā)展與優(yōu)化，對土木類專業(yè)課程的改革勢必會有更清晰明了的目標與方向，并且也會發(fā)揮出更明顯的優(yōu)勢與成效。