高職普通話(huà)教學(xué)聲韻訓(xùn)練技巧

趙尊英

摘要：聲韻教學(xué)訓(xùn)練是高職普通話(huà)教學(xué)的重要內(nèi)容。要通過(guò)開(kāi)嗓訓(xùn)練奠定發(fā)聲的基礎(chǔ)，重點(diǎn)要在聲母和韻母發(fā)聲訓(xùn)練中掌握發(fā)音規(guī)律，克服錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，提升高職生發(fā)聲語(yǔ)音氣質(zhì)，提高普通話(huà)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校;普通話(huà);聲韻;訓(xùn)練技巧

高職普通話(huà)教學(xué)時(shí)間短、要求高，特別是空乘、酒店、高鐵、師范等專(zhuān)業(yè)，往往是教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)交叉進(jìn)行，工作崗位對(duì)普通話(huà)教學(xué)要求較高。要想在短期時(shí)間內(nèi)克服頑固的錯(cuò)誤發(fā)音，掌握標(biāo)準(zhǔn)的舌位和口腔要求，必須要有科學(xué)又行之有效的教學(xué)訓(xùn)練方法。

一、開(kāi)嗓訓(xùn)練

（一）構(gòu)建朗讀自信

氣乃聲之母，自信主動(dòng)的發(fā)聲中氣才能十足。沒(méi)有經(jīng)過(guò)開(kāi)嗓專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，多數(shù)不能打開(kāi)嗓子放聲朗讀。有的學(xué)生拿起作品就膽怯，聲音小是最普遍的現(xiàn)象，只有少數(shù)聲音大的學(xué)生，發(fā)出的聲音也是斷斷續(xù)續(xù)或者聲線顫抖或者聲音擠壓感強(qiáng)聲音不實(shí)、發(fā)虛。幫助學(xué)生構(gòu)建心里自信是幫助學(xué)生開(kāi)嗓訓(xùn)練最關(guān)鍵的一步。以下是對(duì)某高職學(xué)院高鐵專(zhuān)業(yè)四個(gè)年級(jí)普通話(huà)課堂朗讀統(tǒng)計(jì)。

據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)可見(jiàn)，通過(guò)每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，17級(jí)學(xué)生能大聲朗讀的學(xué)生人數(shù)從開(kāi)始的5.2%增長(zhǎng)到98%;18級(jí)從5.5%增長(zhǎng)到100%;19級(jí)從5.8%增長(zhǎng)到98%;20級(jí)從5.6%增長(zhǎng)到100%?？梢?jiàn)幫助學(xué)生構(gòu)建心理自信是學(xué)生打開(kāi)嗓子參與訓(xùn)練的重要手段。構(gòu)建起自信的學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡朗讀，喜歡語(yǔ)言表達(dá)。

（二） 開(kāi)嗓訓(xùn)練方法

1.課堂鼓勵(lì)和提問(wèn)。通過(guò)課堂鼓勵(lì)或提問(wèn)，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)回答老師的問(wèn)題或完成朗讀任務(wù)，讓學(xué)生在朗讀前做好心理準(zhǔn)備和朗讀預(yù)案。此方法運(yùn)用過(guò)程中，教師的點(diǎn)評(píng)非常重要，要珍惜學(xué)生的每一次舉手，切記要多鼓勵(lì)，抓住學(xué)生朗讀的亮點(diǎn)加以鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)朗讀充滿(mǎn)信心。

2.建立訓(xùn)練檔案和激勵(lì)機(jī)制。要為每個(gè)學(xué)生建立訓(xùn)練檔案，把學(xué)生的每次主動(dòng)舉手和每次朗讀的效果等因素作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核參數(shù)，計(jì)入期末的考試成績(jī)，這樣即便平時(shí)不積極的學(xué)生也會(huì)為了完成考核任務(wù)強(qiáng)迫自己主動(dòng)配合老師完成朗讀，達(dá)到訓(xùn)練的目的。實(shí)踐證明此方法能帶動(dòng)絕大多數(shù)不愛(ài)發(fā)聲的同學(xué)參與訓(xùn)練，從而提高更多同學(xué)的朗讀積極性。

3.課堂幫聽(tīng)。為了便于全員參與課堂訓(xùn)練，課堂訓(xùn)練中每個(gè)班級(jí)成立幫聽(tīng)小組，每組2-3人，分組訓(xùn)練。小組內(nèi)同學(xué)互相幫聽(tīng)，互相糾錯(cuò);教師為拿不準(zhǔn)的讀音和朗讀問(wèn)題做個(gè)別指導(dǎo)，這樣既能保證全員參與朗讀，又可以把重點(diǎn)問(wèn)題和集中問(wèn)題找出來(lái)，重點(diǎn)突破。還可組織幫聽(tīng)小組之間進(jìn)行比賽，達(dá)到全班共同幫聽(tīng)的效果。

二、聲韻訓(xùn)練

（一）聲母的訓(xùn)練

漢語(yǔ)字音中聲母是使用在韻母前面的輔音。普通話(huà)中共有21個(gè)輔音聲母，讀好聲母決定了語(yǔ)音是否清晰，所以聲母在普通話(huà)字音中起著至關(guān)重要的作用。

1.雙唇音bpm強(qiáng)化訓(xùn)練，找出以bpm為聲母的字音，如波、坡、摸等訓(xùn)練雙唇的力量，要領(lǐng)：使雙唇緊張，阻塞氣流，突然打開(kāi)訓(xùn)練字頭。

2.唇齒音f的強(qiáng)化訓(xùn)練，找出以f為聲母的音節(jié)，如：佛、父、風(fēng)等訓(xùn)練，要領(lǐng)：上齒和下齒先接觸，軟腭上升，使氣流從上齒和下唇之間摩擦。

3.舌尖中音強(qiáng)化訓(xùn)練，dt重點(diǎn)訓(xùn)練舌尖的彈力，要領(lǐng)：舌尖抵住上齒齦，軟腭上提，舌尖突然離開(kāi)上齒齦，使氣流噴出;選擇針字音針對(duì)性訓(xùn)練，如：地、大、的和她、特、踢等。

鼻音n和邊音l的區(qū)分訓(xùn)練，要領(lǐng)：n音舌尖抵住上齒彈出，l音舌邊抵住上齒，舌尖彈出，選擇相同韻母的對(duì)比音訓(xùn)練，如：練—念;辣—那;路—努;亮—釀等。

4.舌面音jqx，去除尖音訓(xùn)練，要領(lǐng)：舌尖后縮，遠(yuǎn)離牙齒，咬緊上下牙，訓(xùn)練音節(jié)如：級(jí)、卷、七、親、切、去等音。

5.克服平舌音和翹舌音不分，這部分訓(xùn)練，最行之有效的方法就是對(duì)比音訓(xùn)練，找出若干組平舌音和翹舌音對(duì)應(yīng)的同韻母音節(jié)訓(xùn)練，如：早—找，總—腫，草—吵，才—柴，掃—少，塞—猜;還可以找對(duì)應(yīng)的詞組訓(xùn)練，如：職責(zé)、財(cái)產(chǎn)、操持、死守、所屬等。

（二）韻母的訓(xùn)練

普通話(huà)音節(jié)中最重要的一部分就是韻母，韻母包括韻頭、韻腹和韻尾。韻母發(fā)聲最講究的就是韻味兒，韻味兒主要來(lái)源于韻母的行音規(guī)范和收音到位。

1.單元音發(fā)音訓(xùn)練。在單元音發(fā)音中常見(jiàn)的問(wèn)題就是口腔打不開(kāi)，發(fā)出的聲音發(fā)癟?？朔@類(lèi)問(wèn)題的要領(lǐng)：提顴肌，打牙關(guān)，挺軟腭，松下巴。挺軟腭一定要強(qiáng)化訓(xùn)練，使自己的上顎挺起來(lái)，像火柴棍樹(shù)在舌面和上顎中間一樣。以訓(xùn)練基礎(chǔ)a音的長(zhǎng)音訓(xùn)練為主，擺好口型，氣沉丹田，喊“啊——”每天堅(jiān)持十分鐘，效果明顯。

2.復(fù)韻母的發(fā)音訓(xùn)練。在復(fù)韻母的發(fā)音訓(xùn)練中，最普遍而又最容音被忽視的問(wèn)題就是韻尾歸收不到位。很多同學(xué)能夠單獨(dú)讀準(zhǔn)每個(gè)韻母，但是在朗讀字詞或句子的時(shí)候卻不能認(rèn)真準(zhǔn)確的歸韻，這樣就使普通話(huà)失去了韻味兒。所以，在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)韻尾的歸收，強(qiáng)調(diào)每個(gè)詞的韻尾，最好的訓(xùn)練方法就是讀韻腳明顯的古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。另外，可以借鑒京劇傳統(tǒng)發(fā)音中的四呼（開(kāi)口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼）發(fā)聲法和京劇十三轍的歸韻收音法。

三、發(fā)聲訓(xùn)練技巧

（一）音量訓(xùn)練

不少人在朗誦中把握不好自己的音量，或大或小，前者對(duì)身體消耗太大，又不利于恰當(dāng)?shù)谋砬榇罅x，后者或造成聽(tīng)眾聽(tīng)不清，甚至聽(tīng)不見(jiàn)的現(xiàn)象。因此，音量的把握也需要必要的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中要注意幾點(diǎn)：①不論在何種場(chǎng)合，音量都要適中，不可太大或太小。②要根據(jù)聽(tīng)眾的多少和場(chǎng)所的空間大小來(lái)確定自己的音量，要使在場(chǎng)的所有聽(tīng)眾都能毫不費(fèi)力的聽(tīng)清你的朗誦。③要根據(jù)朗誦的氛圍和內(nèi)容來(lái)確定音量的大小。比如：朗誦紀(jì)念性、追悼性的內(nèi)容，音量不宜太大;朗誦祝賀、聲討、動(dòng)員性?xún)?nèi)容，音量可以大一些。④根據(jù)朗誦內(nèi)容的長(zhǎng)短來(lái)確定音量的大小。朗誦內(nèi)容較短。一般來(lái)說(shuō)，音量可以稍大，如果內(nèi)容較長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)，音量可以稍小，以免因?yàn)橐袅枯^大，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，引起嗓音嘶啞。

（二）音高訓(xùn)練

音高是指人講話(huà)時(shí)所使用的音域。通常情況下，人們講話(huà)時(shí)使用的音域范圍一般只有一個(gè)8度，在情緒激昂的情形下，也不能把8度全用上，（偶爾要用高8度音），因?yàn)榘?度全用上，時(shí)間稍長(zhǎng)，會(huì)感到非常吃力，高低起伏太大，便會(huì)高不成低不就。因此，在練習(xí)把握高音時(shí)，要依據(jù)自己的聲帶情況而定，并且要留有余地，否則會(huì)給人“聲嘶力竭”的感覺(jué)。另外，起音的音高一定把握好，要適中，一旦不小心出現(xiàn)了起音偏高或偏低則應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

（三）音質(zhì)訓(xùn)練

音質(zhì)，又叫音色，當(dāng)人的某個(gè)或某些發(fā)音器官有缺陷或發(fā)生病變，音質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化，聲音會(huì)變得不中聽(tīng)。還有，盡管沒(méi)有發(fā)音器官方面的問(wèn)題，由于發(fā)音時(shí)存在這樣那樣的毛病，也會(huì)影響音質(zhì)。比如，鼻音過(guò)重，翹舌音使用不當(dāng)，呼吸音和雜音等，就會(huì)使聲音黯然失色。過(guò)重的鼻音是因?yàn)楸乔坏墓缠Q聲太響亮造成的。要克服這種毛病，主要方法是，發(fā)音吐字時(shí)嘴要張到位，舌頭要用力一些，以減少鼻腔共鳴。不當(dāng)?shù)穆N舌音，常常是地方口音習(xí)慣或分不清楚平舌音和翹舌音，發(fā)音吐字不準(zhǔn)所造成的。這樣的問(wèn)題要根據(jù)前面已經(jīng)談過(guò)的正音練習(xí)中所介紹的方法來(lái)克服。呼吸音，是由于發(fā)音時(shí)聲帶沒(méi)有充分閉合，大量的非發(fā)聲的空氣跑出來(lái)，造成嗓音中夾雜著呼吸音，或者是由于朗誦時(shí)吸氣過(guò)于頻繁，講話(huà)過(guò)快，用力過(guò)度，精神緊張，造成上氣不接下氣，呼吸音過(guò)大。在講話(huà)或朗誦時(shí)，要按照前面介紹過(guò)的呼氣與吸氣的方法正確的呼吸，自然的呼吸。雜音主要來(lái)自嗓子沙啞，嘶啞，喉鳴等，主要是平時(shí)保護(hù)好嗓子，講話(huà)時(shí)正確地運(yùn)氣、發(fā)音，從而消除影響音質(zhì)的雜音，使聲音純正。

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