給初中化學(xué)注入“催化劑”

黃李田

【摘要】“興趣是最好的老師。”在教學(xué)過程中，教師要靈活采用不同的教育方式，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能在愉悅的體驗(yàn)之下獲得化學(xué)知識。并且將學(xué)生的情緒體驗(yàn)與興趣作為化學(xué)學(xué)習(xí)的“催化劑”，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師要著重興趣的培養(yǎng)，通過不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生獲得化學(xué)知識，它不但能使學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，也能有效、快捷地提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;開課;實(shí)驗(yàn);多媒體

化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入九年級才開設(shè)的一門新課程。雖然學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)課堂以前，已經(jīng)在生活中接觸了很多化學(xué)知識，但知道的只是零散、淺顯的化學(xué)常識。而課本的一些內(nèi)容比較枯燥、繁瑣，易引起學(xué)生的抵觸情緒，從而失去學(xué)習(xí)興趣。對化學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，往往會全神貫注地學(xué)習(xí)，想方設(shè)法去認(rèn)識和解決化學(xué)問題，有孜孜不倦的追求。教學(xué)中，如果化學(xué)的每個(gè)知識點(diǎn)都能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生把樂趣轉(zhuǎn)化成興趣，培養(yǎng)他們的求知欲，使學(xué)生有“我想學(xué)化學(xué)”的意識形態(tài)，學(xué)生自然會學(xué)好化學(xué)。下面就筆者在幾年的化學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、用心開課，妙趣橫生

新穎精彩的新課引入就是一節(jié)好課堂的開始。如果教師能使新課的引入、九年級的第一節(jié)化學(xué)課精彩又有趣，學(xué)生的興趣就會瞬間被激發(fā)。因此，我們應(yīng)該精心挑選、設(shè)計(jì)第一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。我們可以安排有趣的化學(xué)“魔棒燈”和“燒不壞的手帕”，將動手實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、實(shí)踐所帶來的樂趣、化學(xué)的魅力完美地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們帶著美妙的感受走進(jìn)有趣而精彩的化學(xué)世界。

九年級的第一節(jié)化學(xué)課就讓學(xué)生接觸元素符號。門捷列夫元素周期律等是初中化學(xué)的重要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但部分學(xué)生基本感受不到它的重要性，學(xué)習(xí)精力的投入不足，到了學(xué)習(xí)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》一課時(shí)就難以理解新知識點(diǎn)，成績也因此出現(xiàn)“分水嶺”。為了使學(xué)生更容易記下這些元素符號，同時(shí)又可以避免學(xué)生單純記憶的枯燥乏味，教師可以教學(xué)生用一些形象、詼諧有趣的方式記住一些常見元素名稱和元素符號，如鈉元素（Na），利用漢語拼音記下它;中英結(jié)合記下鋇元素（Ba）;硫元素（S），就讓學(xué)生想象家鄉(xiāng)小河流水的形狀，這個(gè)過程教師還可以用手比劃出這個(gè)形狀;氧元素（O），就讓學(xué)生做張大嘴巴深呼吸;鉀元素（K），讓學(xué)生諧音聯(lián)想新買了一件衣服夾克;諧音法記金元素（Au），教師可深情演繹“‘哎喲我的金戒指掉地上了”，發(fā)音的同時(shí)配合在地上找戒指的動作。往往這個(gè)過程學(xué)生都會哄堂大笑，也能在這歡樂的時(shí)刻給學(xué)生引導(dǎo)“哎喲”的發(fā)音記住金元素“Au”的符號，讓學(xué)生得到深刻的記憶。這種學(xué)習(xí)方法既幽默有趣，又滲透了化學(xué)符號的知識，為第三單元的微粒突破埋下了伏筆。新穎精彩的新課引入緊扣學(xué)生好奇的心弦，用化學(xué)的魅力帶著學(xué)生走入化學(xué)的世界，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)新知識，讓學(xué)生在情緒高漲、思維活躍的情境中有效地去了解、學(xué)習(xí)、探究相關(guān)的化學(xué)知識。

二、重視實(shí)驗(yàn)，魔術(shù)激趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為演示、學(xué)生和家庭實(shí)驗(yàn)三個(gè)部分，往往大部分是教師的示范實(shí)驗(yàn)。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生構(gòu)建更完整的知識體系，且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動過程更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生探究精神與創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起著重要作用。因此，課堂上教師應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)的作用，盡可能多做實(shí)驗(yàn)，最好是讓學(xué)生自己動手去做實(shí)驗(yàn)，也可以改進(jìn)一些演示實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如，在《分子和原子》中關(guān)于“分子運(yùn)動現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)探究改進(jìn)：

實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生動作操作，雖然會多花一些教學(xué)課時(shí)，但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能可以得到有效提高，基本理論知識得到進(jìn)一步加強(qiáng)。更重要的是，使他們在動手中形成積極主動意識，體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶來的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的主動性。精心設(shè)計(jì)和改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，加上創(chuàng)設(shè)的輕松愉悅的心境，既使得化學(xué)理論知識得以驗(yàn)證，又能降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，而且實(shí)驗(yàn)過程中還能展現(xiàn)化學(xué)的特殊美，增強(qiáng)學(xué)生探索化學(xué)的好奇與欲望，培養(yǎng)起化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣便是不斷探索、求知的根源。

三、多媒體助教，直觀形象

著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師要適時(shí)應(yīng)用多媒體，例如，在《燃燒與滅火》的教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)這樣的畫面：如嫦娥、天宮一號等國家航天器點(diǎn)火起飛升空的場景、火災(zāi)現(xiàn)場、戰(zhàn)爭戰(zhàn)火紛飛的場景，同時(shí)在畫面上打上這樣一句醒目的話： 火，使人類進(jìn)入文明時(shí)代，但有時(shí)卻會給世界帶來毀滅性的災(zāi)難以引導(dǎo)學(xué)生了解火，把握它的正確用途，讓它真正有益于人類。其次，教師還可以采用具有沖擊性的圖片視頻、使用通俗易懂的句子，來激發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生走向化學(xué)的求知探索的新天地 。再次，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放我國航天事業(yè)與火相關(guān)的動畫或圖片，可以讓學(xué)生更加清楚地意識到我們國家的強(qiáng)大，可以極大地激發(fā)起學(xué)生為現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)而奮發(fā)進(jìn)取的精神。

用排氣法講解集氣時(shí)，由于空氣沒有顏色，學(xué)生很難理解集氣的原理和操作要點(diǎn)。教師則可以通過多媒體課件展示一個(gè)瓶口向下的集氣瓶，向集氣瓶輸入的氣體是彩色粒子，提示其密度小于空氣。然后，彩色粒子在集氣瓶底部擴(kuò)散聚集，藍(lán)色空氣逐漸被擠出。因此，用排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)延伸至集氣瓶底部。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)氣體的密度放置收集到的氣體。教師可利用多媒體提供的資料，讓學(xué)生了解煤氣收集的原理，掌握煤氣收集的操作要領(lǐng)。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視如何做好引入新課設(shè)計(jì)、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的使用與再開發(fā)，適時(shí)地使用代表性的圖片與視頻等手段可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化教育教學(xué)活動過程，對學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，從而使課堂實(shí)踐達(dá)到一個(gè)最佳的效率。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄