基于信息化視野下初中班主任班級文化建設(shè)策略探究

徐濤

【內(nèi)容摘要】班級文化是“班級群體文化”的簡稱。是指班級內(nèi)部經(jīng)過所有成員的通力合作而形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班主任老師想要使班級管理水平得到提升，就要充分利用到信息技術(shù)，通過信息技術(shù)的教學和管理手段同時與學生的需求相結(jié)合，構(gòu)建新的班級文化建設(shè)模式，使初中班級管理水平的提升得到有效的推動作用。

【關(guān)鍵詞】信息化 初中班主任 班級文化 建設(shè)策略

班主任對于學生來說是一個非常重要的崗位，學校需要高水準、高管理水平的教師組建成班主任隊伍，提高學生的自主學習能力和學習效率，引導學生能夠全面發(fā)展。

一、初中班主任在班級管理中的作用

1.組織作用

初中班主任對于自己的班級具有管理和引導的作用，充分利用這一作用對學生進行部署與指揮，做好班級小助手的選擇和培養(yǎng)的工作。進行民主選舉，公平公正的挑選出一些相對思想比較成熟、學習成績比較優(yōu)異并且愿意為同學服務(wù)、有一定的工作能力和威信的學生作為班干部。班委會是班主任的得力助手，在實際工作中，班主任要對班委進行相應(yīng)的指導同時還要進行相互配合，對于班級的和諧向上發(fā)展起到了非常重要的作用。

2.溝通協(xié)調(diào)作用

作為班主任，要起到溝通協(xié)調(diào)各種教育力量的作用，在日常學習當中，學生之間難免會發(fā)生一些小矛盾，班主任就要充分發(fā)揮出自身的主導作用架起溝通心靈的橋梁，對學生進行溝通協(xié)調(diào)。此外，學生的健康發(fā)展，離不開家長與教師的共同協(xié)作，班主任要經(jīng)常與家長進行溝通，并通過家長對學生的日常與生活表現(xiàn)進行全方面的了解，對于學生與家長、學生與任課教師、學生與學生之間存在的問題與矛盾要及時進行調(diào)和。通過家庭教育與學校教育的相融合，使班級之間的氣氛更和諧，學生才能得到健康發(fā)展。

二、目前初中班級文化建設(shè)中存在的問題

目前，傳統(tǒng)的教學理念與教學模式根深蒂固的存在于教師的觀念當中，大多數(shù)班主任依然采取說教的形式進行班級管理，使學生的個性、能力和需求不能更好地展現(xiàn)出來。其表現(xiàn)在，在班級管理過程中，學生沒有占到主動位置，而是盲目追從教師的管理，對于一些自我意見和需求不能充分表達出來，教師的管理權(quán)威體現(xiàn)得淋漓盡致。師生之間在這種教學模式下缺少良好、平等的溝通和互動，師生關(guān)系緊張，從而使學生的個性化發(fā)展與創(chuàng)造力的提升受到一定的影響，阻礙班級文化建設(shè)。

三、基于信息化視野下初中班主任班級文化建設(shè)策略探究

1.基于信息化視野加強初中班級物質(zhì)文化建設(shè)

初中班級文化不僅表現(xiàn)在物質(zhì)環(huán)境上，還表現(xiàn)在內(nèi)在文化內(nèi)涵上，例如一個班級的文化內(nèi)涵體現(xiàn)在班級內(nèi)的教學設(shè)施以及圖書配備等方面。擁有良好的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)對于班級凝聚力的提升起到了一定的作用。因此，對于建設(shè)班級文化來說，先要做到的就是對相關(guān)物質(zhì)設(shè)施進行有效改善，并依靠信息技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)化的班級物質(zhì)形態(tài)進行有效創(chuàng)建。其中對于班級管理網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建要真實、完整和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)虛擬教室。在這個基礎(chǔ)之上對班級的實際教室環(huán)境進行擴張，實際教室當中硬件設(shè)施不完善，網(wǎng)絡(luò)虛擬教室的創(chuàng)建對這一現(xiàn)象進行了補救，使初中班級物質(zhì)文化的建設(shè)水平得到有效的提升。

2.基于信息化視野強化實踐班級制度文化建設(shè)

班規(guī)是班級制度文化的一種體現(xiàn)，起到了監(jiān)督管理學生紀律與德育的作用，有效掌管著班級各種行為。班級制度文化建設(shè)實施的目的是將班級管理制度通過信息化背景進行更好的公示與推行。所以，想要促進班級制度文化建設(shè)，就要依靠信息化的電子公告板進行有效宣傳，宣傳公示的內(nèi)容包括相關(guān)信息、規(guī)章制度以及違規(guī)違紀現(xiàn)象等。同時利用信息化的優(yōu)勢促進家庭與學校之間的相互協(xié)調(diào)溝通，從而建立有效的班級制度文化，推動班級文化建設(shè)的發(fā)展。

3.建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，增強家庭與學校的聯(lián)系

現(xiàn)階段，隨著手機、計算機以網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，方便了學校與家庭之間的相互聯(lián)絡(luò)，同時使得班主任、任課教師、家長與學生之間的溝通提供了更加便利的條件。使溝通的效率得到了有效的提升，為順利進行班級管理工作打下了基礎(chǔ)。在之前的條件下，還沒有普及信息化發(fā)展，同時受到時間和距離的影響，班主任與學生家長難得有機會進行直接的交流，只能通過班會或者家訪的機會進行當面的溝通，但是這種溝通極其有限，產(chǎn)生的教育合力很小，學生很難受到影響。隨著現(xiàn)在手機、電腦等電子產(chǎn)品的普及，班主任應(yīng)用這些電子設(shè)備去聯(lián)系學生家長就會更方便，針對學生的學習情況以及表現(xiàn)情況進行相互溝通交流，通過學校、家庭相結(jié)合的方式對學生的學習成長進行科學、全面、及時的指導。每個班級都有大量的學生，因此僅僅通過家長會詳細介紹每個學生是很不現(xiàn)實的，而且費時費力還不能保證效果。此外，一部分家長由于工作或者其他一些因素就會缺席家長會，因此家長會就很難組織起來。針對這些特殊情況的發(fā)生，可以通過微信交流平臺創(chuàng)建微信的家長交流群，

經(jīng)過交流群與某一位家長視頻溝通，介紹學生的表現(xiàn)近況，同時就一些教育心得進行傳授，從而使家長對于教育學生就可以更得心應(yīng)手。另外，班主任對學生在家的表現(xiàn)進行咨詢，進而對學生的生活狀態(tài)有了更進一步的了解，能夠?qū)W生的認識更全面，與學生之間進行更有效的溝通，使學生都能夠平穩(wěn)順利地度過青春期。

4.建立網(wǎng)絡(luò)談心組，引導后進生轉(zhuǎn)化

當今社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，有效的運用網(wǎng)絡(luò)進行與后進生之間的溝通交流，對于后進生轉(zhuǎn)化來說是非常重要的，教師通過因材施教，對于學生的消極情緒進行有效消除，并對學生進行引導作用，將學生的消極情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情緒，促進后進生的發(fā)展。班級當中的一位男同學，除了在面對班主任時，平常都特別開朗活潑，但是在班主任面前就會產(chǎn)生厭煩和回避的態(tài)度，在英語教學當中也經(jīng)常不認真聽講。班主任想要對學生的內(nèi)心想法進行了解，就引導班上的學生：“利用班級名義創(chuàng)建了QQ群組，還請到了心理輔導員，同學們可以隨時進行咨詢所有心理上的問題?！庇谑前嘀魅纬洚斊鹆诵睦磔o導員的角色，通過心理輔導的方式對男生的心理真實想法有了一定的了解，男生覺得班主任與同學之間缺乏溝通與交流，對待班級事務(wù)從不考慮學生的想法，讓人產(chǎn)生了壓迫感，所以自己就會通過與班主任反著來的方式使自己的不滿情緒得到發(fā)泄。班主任了解了情況并經(jīng)過思考，知道由于自己沒有很好對學生傳達想法，沒有傾聽學生的內(nèi)心，使學生誤會了自己，從此班主任越來越多地參與到班會當中，對學生傳達自己的真實想法，進行換位思考，考慮問題也學會站在學生的角度，另外，在班會上，讓學生各抒己見，把自己內(nèi)心的想法都表達出來，班主任通過學生的表達，充分了解學生的內(nèi)心真實想法，并讓學生知道，自己對于班級管理的方式會進行相應(yīng)的改變，對學生內(nèi)心的真實想法進行認真的傾聽，做事之前多聽取大家的意見，對學生來說成為一個“民主”教師。最后教師通過與男生的耐心交流溝通，讓他明白了教師只是怕學生會出現(xiàn)討價還價的現(xiàn)象，從而對學習就會出現(xiàn)懶散的情況，因此才會出現(xiàn)“專制”的現(xiàn)象，通過對學生的想法進行了解，認為學生比自己的想象當中更自覺，所以教師才會愿意放下所謂的“權(quán)利”，讓學生成為學習的主人。而男同學也明白了教師的意圖，懂得了教師的苦心，對班主任的態(tài)度也隨之進行改變，從而認真執(zhí)行自己所做的決策，能夠更認真地進行英語學科的學習。

5.班主任和各科教師之間的溝通藝術(shù)

班主任在班級管理當中起到了關(guān)鍵性的作用，但是班主任也同時負責著班級的教學任務(wù)。在大多數(shù)班級當中會有一種情況產(chǎn)生：對于班主任的教學與其他學科的教學進行差別對待，在其他學科中會出現(xiàn)不認真、開小差等情況。所以班主任教師要針對其他課程中的教學進度和學習情況與任課教師進行溝通交流;針對學生紀律與互動等上課的情況也要與任課教師進行溝通交流。同時對于與其他學科教師的關(guān)系也要相應(yīng)處理好，從而使班級的管理更有效，能夠推動學生的全面發(fā)展。

6.充分利用名人效應(yīng)、榜樣效應(yīng)等隱性資源

學校作為學生的學習場所，要充分為學生樹立榜樣作用，并通過榜樣作用對學生進行鼓勵，讓學生認識到學習的重要性。通過對初中學生的發(fā)展規(guī)律分析，學生在初中階段會出現(xiàn)追星、盲目崇拜名人等現(xiàn)象，對于這種情況，學校就可以利用名人效應(yīng)進行榜樣的塑造。名人效應(yīng)等隱性資源的實施要通過學校師生之間的共同合作。它的表現(xiàn)形式多種多樣像文學、美術(shù)、音樂、舞蹈、體育活動、科研活動、演講、辯論、講座等，就會通過比如領(lǐng)導和“名人”講座、英模報告、學習成才標兵論壇、體育比賽、趣味運動會、自辦報刊、板報、等活動體現(xiàn)出來。而學生通過參與這些活動，不僅豐富了自己的知識視野，而且通過樹立名人為榜樣，名人的人格魅力所影響，使自身的道德情操和審美情趣都能夠得到提升。學生在濃郁的文化氛圍中學習，受到濃郁文化氛圍的熏陶，使學生的文化修養(yǎng)以及品味就會慢慢提升。此外，身邊的班主任、任課教師以及優(yōu)秀學生也可以成為我們的榜樣，這些人都存在于學生的生活中和學生的身邊，是隱性資源的存在，充分鼓勵、培養(yǎng)學生良好道德行為養(yǎng)成。

7.給予學生更多人文關(guān)懷

初中屬于學生的青春發(fā)展時期，這個時期當中，學生有著敏感的思想情緒，社會中一些不良風氣的存在會影響到初中生，使初中生出現(xiàn)叛逆心理，對初中生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生嚴重影響。針對這個問題，要想進行有效解決，班主任就要把學生作為班級管理當中的主體，既要通過教育教學使學生的科學文化知識得到豐富，使學生的綜合素質(zhì)能力得到提升，還要從心理方面給學生足夠的關(guān)懷，給予學生真正的關(guān)心和尊重，使師生關(guān)系進一步拉近，使師生關(guān)系更和諧。與此同時，對學生進行相應(yīng)的心理疏導，當面平等的與學生進行交流溝通，與學生之間不應(yīng)該只是教師與學生的關(guān)系，試著與學生做朋友，學生才能體會到教師與同學的關(guān)心與愛護，叛逆心理也會慢慢消除，初中生才能健康成長，發(fā)展成為優(yōu)秀的青年，為新時代發(fā)展做出貢獻。

結(jié)語

綜上所述，班主任一定要更加積極地學習探索，以此將班級管理工作與信息技術(shù)進行完美融合。

【參考文獻】

[1]張兵.初中班主任管理工作中運用溝通藝術(shù)的探究[J].華夏教師，2019（30）：93.

[2]韓軍.初中班主任如何做好學生的心理健康教育[J].新課程（中學），2019（10）：237.

[3]黃志龍.核心素養(yǎng)在初中班主任德育工作中的滲透[J].新課程（中學），2019（10）：240-241.

[4]梁慧.初中班主任德育教育有效開展策略探索[J].南國博覽，2019（9）：225.

[5]傅圓.初中班主任德育工作實效性提高方法探究[J].新智慧，2019（25）：54+57.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實驗中學）