初中數(shù)學(xué)在核心素養(yǎng)視角下的高效課堂構(gòu)建

梁昊

摘要：近些年，隨著我國(guó)素質(zhì)教育不斷普及，各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)已經(jīng)從學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面的教育教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生能力素養(yǎng)方面的教育。當(dāng)前，學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各個(gè)階段學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，核心素養(yǎng)要求數(shù)學(xué)教師需要充分利用自身學(xué)識(shí)制定更為優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，為初中學(xué)生營(yíng)造更加良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G633.6 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-015

現(xiàn)階段，我國(guó)新課程改革為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要通過(guò)教師的知識(shí)講授引導(dǎo)學(xué)生提高自身文化水平，更應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)的過(guò)程中，不斷提升學(xué)生所具備的核心素養(yǎng)以及各方面的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的具備核心素養(yǎng)的人才。因此，當(dāng)前我國(guó)初中階段數(shù)學(xué)教師有必要就核心素養(yǎng)下如何構(gòu)建高效課堂展開一系列探討，本文首先就初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行介紹，然后分析了一系列當(dāng)前初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，最后就這些問(wèn)題采取構(gòu)建高效課堂的策略。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概念

當(dāng)前，在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科作為主要學(xué)科內(nèi)容之一，其具體的教育教學(xué)效果，時(shí)刻影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。而就核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，具體指受教育者在不同階段的學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)最為優(yōu)秀的素養(yǎng)和能力的過(guò)程，而這種素養(yǎng)和能力可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)。而就數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)而言，是在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上將數(shù)學(xué)學(xué)科的概念特點(diǎn)融入其中，該學(xué)科核心素養(yǎng)是在當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)作用下逐漸形成的一種全新的教育教學(xué)理念，從一定程度上說(shuō)，這種教學(xué)理念可以幫助教師很好地開展數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，該教學(xué)理念也可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為知識(shí)水平最佳，能力素質(zhì)最高的優(yōu)秀人才。具體來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要分為以下幾個(gè)方面，首先是數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身作為一門理性學(xué)科，其課本教材中所涉及的一些定義概念以及圖像知識(shí)，都表明了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)抽象的過(guò)程，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)所要求的數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容就需要學(xué)生能夠?qū)σ恍┏橄蟾拍詈蛨D片有更為正確的了解和認(rèn)識(shí)。其次是邏輯推理內(nèi)容，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往都要涉及數(shù)學(xué)的邏輯推理方面的素養(yǎng)，這一素養(yǎng)是任何一個(gè)階段學(xué)生所必備的一種素養(yǎng)和能力，當(dāng)然，隨著年級(jí)階段的不斷上升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)邏輯推理方面的素養(yǎng)要求也將越來(lái)越高。除此之外，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中也包含數(shù)學(xué)建模相關(guān)內(nèi)容，涉及一些數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及直觀想象能力方面的核心素養(yǎng)，這幾個(gè)核心素養(yǎng)也是構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)科本身核心素養(yǎng)的主要部分。當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)科本身一定會(huì)涉及多種數(shù)字以及數(shù)據(jù)的處理利用，此刻，就需要學(xué)習(xí)者利用核心素養(yǎng)中的數(shù)據(jù)分析來(lái)整合數(shù)據(jù)。從總體來(lái)說(shuō)，這些不同方面的核心素養(yǎng)涉及的幾部分內(nèi)容分別獨(dú)立，又相互交融[1]。

二、現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題現(xiàn)狀

越來(lái)越多的教育實(shí)踐表明，教育教學(xué)是一個(gè)不斷改革的過(guò)程，初中階段的教學(xué)也是這樣，其數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種方面的問(wèn)題，都需要相關(guān)教育教學(xué)工作者就這些問(wèn)題展開一系列分析，抓住問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行策略探究，通過(guò)對(duì)問(wèn)題不斷分析探索出最好的教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)最佳教學(xué)效果。下文將主要介紹現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)狀。

1.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念的束縛

目前，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有較大的影響作用，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念表明，教師是數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，一切數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的展開都可以根據(jù)教師對(duì)學(xué)生的把握而進(jìn)行。然而，這樣一種傳統(tǒng)教學(xué)理念會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐在很大程度上跟隨教師的規(guī)劃，并且，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師往往認(rèn)為初中生所面臨的最重要的內(nèi)容是中考，為了能讓所教學(xué)生擁有更高的分?jǐn)?shù)，往往以學(xué)習(xí)成績(jī)作為教育教學(xué)的主要目標(biāo)，致力于不斷提升學(xué)生成績(jī)，而在提升成績(jī)的過(guò)程中，忽視了學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重問(wèn)題。

2.課堂教學(xué)模式過(guò)于枯燥

當(dāng)前，在國(guó)家素質(zhì)教育的要求下，我國(guó)初中階段的數(shù)學(xué)科目教學(xué)都是以核心素養(yǎng)為主要背景，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生各方面水平能力的不斷引導(dǎo)，逐漸形成高效課堂下學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式。然而，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍處于一個(gè)比較枯燥的模式，仍不能夠滿足這一模式的具體要求，從一定程度上說(shuō)，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，過(guò)于忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生主動(dòng)性方面的壓力，將直接導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降[2]。

3.無(wú)法有效利用當(dāng)前新媒體設(shè)備構(gòu)建高效課堂

當(dāng)前，我國(guó)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，由此帶來(lái)的一系列新媒體設(shè)備對(duì)人們生活、工作帶來(lái)了重要的影響，當(dāng)然，新媒體設(shè)備在教育教學(xué)中的應(yīng)用趨勢(shì)也是如此。無(wú)數(shù)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)表明，新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下，新媒體設(shè)備的應(yīng)用將為人類工作、生活以及學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的便利。然而，當(dāng)前部分初中數(shù)學(xué)教師對(duì)新媒體設(shè)備等一系列先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備并不夠了解，由此直接導(dǎo)致在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法發(fā)揮多媒體等設(shè)備的積極優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂就變得更加困難。

三、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略探究

現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)是教育教學(xué)主要注重的內(nèi)容之一，需要各階段教育教學(xué)工作者提起充分的重視。然而對(duì)初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，本身數(shù)學(xué)學(xué)科具備一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易出現(xiàn)枯燥的感覺(jué)，而作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，就需要在核心素養(yǎng)視角下，有效抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，構(gòu)建高效課堂。以下將針對(duì)一系列構(gòu)建策略展開充分探討。

1.樹立正確的教育教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力

所謂“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，初中數(shù)學(xué)教師也是如此，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師擔(dān)當(dāng)主要的角色是引導(dǎo)者。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)理念也至關(guān)重要，所謂理念是驅(qū)動(dòng)行為的最終力量，如果教師具備比較正確的教育教學(xué)理念，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重知識(shí)文化的傳授的同時(shí)更加注重相關(guān)素質(zhì)能力的提升，就可以將初中生培養(yǎng)為更加優(yōu)秀的人才。然而反之，如果初中數(shù)學(xué)教師還用傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分地依賴成績(jī)和分?jǐn)?shù)，過(guò)分注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而忽略了總體數(shù)學(xué)能力的運(yùn)用，部分教師所具有的這種錯(cuò)誤的教育教學(xué)理念，往往會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)造成比較大的影響。故此，作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，教育教學(xué)工作中需要樹立更為正確，更為合理的教育教學(xué)理念，需要明確初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的不僅僅在于掌握基礎(chǔ)知識(shí)提高文化水平，更重要的是通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在一系列正確教育教學(xué)理念的驅(qū)動(dòng)作用下，才可以引導(dǎo)教師和學(xué)生共同構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂[3]。

2.從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，構(gòu)建高效課堂

無(wú)數(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生具備比較高的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地付出時(shí)間和精力在學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也將大大提升，相反，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有很高的興趣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)無(wú)從下手，更不用提及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率了。所以說(shuō)，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師要想在核心素養(yǎng)視角下更好地構(gòu)建高效課堂，就需要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，從學(xué)習(xí)心理入手，通過(guò)更為有效的方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)了解，這可以在一定程度上保證初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果得到提高。

例如：在教學(xué)《平行四邊形性質(zhì)》一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：平行四邊形本身各個(gè)角各個(gè)邊以及對(duì)角線有什么特點(diǎn)，這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出既聯(lián)系了本節(jié)課堂所要講述的主要內(nèi)容，又可以利用設(shè)置的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而教師可以將班級(jí)內(nèi)學(xué)生合理劃分為不同小組，通過(guò)小組探究的形式，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，在這樣一個(gè)分組探究的形勢(shì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，極大提高了課堂教學(xué)效率。

3.積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效果

當(dāng)代科技飛速發(fā)展，而教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)適時(shí)與時(shí)代優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果?？紤]到數(shù)學(xué)學(xué)科本身包含比較多的抽象概念和圖像，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)無(wú)法及時(shí)掌握，但是教師通過(guò)多媒體將教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)給學(xué)生，可以讓教師的教學(xué)更簡(jiǎn)單，同時(shí)讓學(xué)生的接收效果更好一些。所以說(shuō)，先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引入可以在當(dāng)前核心素養(yǎng)要求下保證課堂教學(xué)的最好效果[4]。

例如：在教學(xué)中教師可以將所要教學(xué)的不同章節(jié)的內(nèi)容以微課的方式錄制出來(lái)，方便學(xué)生及時(shí)了解和學(xué)習(xí)，同時(shí)微課可以將各種圖形更加生動(dòng)直觀地展示出來(lái)，方便學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)極大便利，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，需要有效結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育提倡下的核心素養(yǎng)要求，保證教學(xué)中既包含基礎(chǔ)的知識(shí)講授，又包括深層次的能力素養(yǎng)培養(yǎng)，全方位提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平。初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)創(chuàng)建更為合理的數(shù)學(xué)課堂，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響作用。

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【課題名稱：減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)實(shí)效途徑的研究，課題編號(hào)：JJB1318046。】

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院，廣東 深圳 518045）