從三個(gè)下功夫談少數(shù)民族大學(xué)生的思政教育

【摘要】少數(shù)民族大學(xué)生的教育和管理兼有民族教育與高等教育于一體，少數(shù)民族大學(xué)生的思政教育更為特殊，也尤為重要。輔導(dǎo)員通過(guò)在自身學(xué)習(xí)上下功夫、關(guān)愛學(xué)生上下功夫、培養(yǎng)教育上下功夫，建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，以期達(dá)到更好教育少數(shù)民族大學(xué)生的目的。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族大學(xué)生；三個(gè)下功夫；“一對(duì)一”幫扶；思政教育

【中圖分類號(hào)】 G751 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）14-104-03

【本文著錄格式】江麗麗.從三個(gè)下功夫談少數(shù)民族大學(xué)生的思政教育[J].中國(guó)民族博覽，2021，07（14）：104-106.

少數(shù)民族大學(xué)生的教育和管理兼有民族教育與高等教育于一體，隨著社會(huì)的進(jìn)步和高等教育的發(fā)展，少數(shù)民族大學(xué)生群體也呈現(xiàn)出多元化的個(gè)性特點(diǎn)。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。[1]如何把思想政治教育真正做到走進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生心坎里，讓少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)同認(rèn)可，把少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)成愛黨愛國(guó)的優(yōu)秀畢業(yè)生，是輔導(dǎo)員開展少數(shù)民族大學(xué)生教育的重中之重。做好少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育，有利于構(gòu)建和諧校園，維護(hù)校園民族團(tuán)結(jié)。本文將結(jié)合案例，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的思政教育進(jìn)行分析。

一、案例概述

（一）學(xué)會(huì)感恩的小麗

小麗（化名），女，維吾爾族，上大學(xué)前在南昌讀過(guò)一年預(yù)科。新生報(bào)到當(dāng)天，小麗的宿舍墻角有點(diǎn)脫落，再加上新生宿舍中只有她這一間在三樓，她對(duì)這些非常不滿意，認(rèn)為自己受到不公平待遇。起初小麗只是用方言低聲和父親交談，后來(lái)她的聲音越來(lái)越大，情緒也愈發(fā)激動(dòng)。得知情況后，輔導(dǎo)員立馬到小麗宿舍，小麗先是抱怨這間宿舍的種種不好，之后又提到以前她在預(yù)科班念書就遭到各種不公待遇，為什么到了大學(xué)還這樣。整個(gè)敘述中，小麗情緒越來(lái)越激動(dòng)，氣勢(shì)咄咄逼人。輔導(dǎo)員觀察到在小麗的敘述中她父親沒有說(shuō)一句話，于是等小麗說(shuō)完，輔導(dǎo)員打算先和小麗父親溝通。輔導(dǎo)員讓在場(chǎng)的學(xué)生干部把小麗帶出宿舍，單獨(dú)和小麗父親談。小麗父親表示對(duì)學(xué)校宿舍環(huán)境還是比較滿意的，也答應(yīng)會(huì)做女兒的安撫工作。隨后輔導(dǎo)員和小麗單獨(dú)交談，先向小麗表示對(duì)她非常理解，并向她解釋宿舍是按照學(xué)號(hào)順序安排的，宿舍中需要維修的項(xiàng)目也已經(jīng)向后勤報(bào)修過(guò)，之后再開導(dǎo)她作為最早住進(jìn)該宿舍的同學(xué)，讓她期待舍友的到來(lái)，期待即將在學(xué)校開啟的大學(xué)生活。此時(shí)，小麗的情緒已經(jīng)穩(wěn)定，她提出要出門買些床上用品。輔導(dǎo)員安排高年級(jí)同學(xué)帶小麗去買用品，并幫小麗父親找好當(dāng)晚休息的地方。在之后的學(xué)習(xí)生活中，輔導(dǎo)員特別關(guān)注小麗，也讓高年級(jí)助導(dǎo)、班級(jí)班委和舍友們多關(guān)心小麗。大一學(xué)年下來(lái)，小麗成長(zhǎng)不錯(cuò)，還拿到學(xué)校的少數(shù)民族學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。整個(gè)大學(xué)期間，小麗充分發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng)，積極參加文藝活動(dòng)，學(xué)業(yè)上也從來(lái)沒有放松對(duì)自己的要求，非常自律學(xué)習(xí)英語(yǔ)和專業(yè)課，利用寒暑假積極回家參加“亮劍發(fā)聲”社會(huì)實(shí)踐，用行動(dòng)表示對(duì)學(xué)校和國(guó)家的感恩，畢業(yè)時(shí)小麗也順利找到了工作。

（二）走出困境的巴某伊

哈薩克族學(xué)生巴某伊是名準(zhǔn)大四學(xué)生，因?qū)W習(xí)成績(jī)差留級(jí)，重新讀大三。巴某伊父母已離異，父親再婚，后媽帶了兩個(gè)孩子一起來(lái)生活，父親重心在新成立的家庭中，只給巴某伊微薄生活費(fèi)。巴某伊的母親離異后，再未出現(xiàn)過(guò)，并患有精神疾病。其妹妹在讀大學(xué)，也患有抑郁癥，目前正在休學(xué)。巴某伊留級(jí)前，是個(gè)陽(yáng)光大男孩，愛運(yùn)動(dòng)，人際關(guān)系也很好。留級(jí)后巴某伊情緒上有些失落，到了大四上學(xué)期，巴某伊由于補(bǔ)考科目多達(dá)六科，學(xué)習(xí)壓力大，再加上家里近期發(fā)生的事情，他患有嚴(yán)重抑郁癥。學(xué)校心理健康中心老師建議巴某伊休學(xué)回家休息。巴某伊自己不愿意，但是當(dāng)時(shí)巴某伊睡眠飲食情況都很不好。輔導(dǎo)員匯報(bào)給學(xué)院副書記，學(xué)校決定尊重學(xué)生的意愿，巴某伊能和這屆學(xué)生一起畢業(yè)。為了幫助巴某伊走出困境，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、黨員老師、輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員和學(xué)生干部對(duì)巴某伊開展“一對(duì)一”幫扶：黨員科任老師在學(xué)業(yè)上進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)幫忙替巴某伊向?qū)W校爭(zhēng)取臨時(shí)困難補(bǔ)助，解決生活上的困難；輔導(dǎo)員每天談心談話，學(xué)生干部在學(xué)習(xí)生活上關(guān)心關(guān)愛。通過(guò)五位一體的幫扶，巴某伊最終補(bǔ)考都通過(guò)，并逐漸開朗樂觀，恢復(fù)到之前陽(yáng)光開朗的樣子，畢業(yè)時(shí)也順利找到工作。

二、從“三個(gè)下功夫”進(jìn)行案例分析

（一）自身學(xué)習(xí)上下功夫

1. 尊重差異，因勢(shì)利導(dǎo)

輔導(dǎo)員是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的骨干，大學(xué)校園中，每位學(xué)生來(lái)自不同的家庭，成長(zhǎng)環(huán)境不同，性格特點(diǎn)不同，所面臨的問題也不一樣。對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生而言，他們的生活習(xí)慣、民族習(xí)俗、語(yǔ)言表達(dá)等方面與漢族大學(xué)生存在差異，這使得他們?cè)诓饺氪髮W(xué)后面臨著更多不適應(yīng)，更容易引發(fā)問題。對(duì)他們的教育和管理顯得更為特殊和尤為重要。在實(shí)際工作中，需要針對(duì)不同少數(shù)民族大學(xué)生的身心特點(diǎn)，做到具體問題具體分析，尊重差異，對(duì)癥下藥，科學(xué)研究，才能真正幫助少數(shù)民族大學(xué)生解決他們遇到的問題。案例中小麗、巴某伊來(lái)自不同民族，有著不一樣的家庭，也有著不同的性格特點(diǎn)，進(jìn)入大學(xué)后面臨的問題不一樣，小麗是大一進(jìn)校對(duì)宿舍不滿意害怕受到不公平待遇，巴某伊是學(xué)業(yè)問題造成的困境，兩者情況不同，需要對(duì)癥下藥，針對(duì)不同問題采取不同解決辦法和幫扶。

2.了解特性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

作為輔導(dǎo)員，在工作中除了要眼疾手快，更需要在自身學(xué)習(xí)上下功夫。自己要有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。在工作中不斷提高自身學(xué)習(xí)儲(chǔ)備，關(guān)心走進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生，了解少數(shù)民族大學(xué)生的生活特性，主動(dòng)和少數(shù)民族大學(xué)生做朋友，才能讓少數(shù)民族大學(xué)生親近你，并告訴你真實(shí)信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。新形勢(shì)下，學(xué)生多種渠道獲取知識(shí)，思想復(fù)雜性更加明顯。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該有一種“本領(lǐng)恐慌”，自己主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如認(rèn)真研讀中央、省里、學(xué)校關(guān)于少數(shù)民族學(xué)生的文件，努力去學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)；比如發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活存在或多或少的心理問題，報(bào)名參加心理專題培訓(xùn)班、生涯網(wǎng)絡(luò)課程；比如利用古爾邦節(jié)等少數(shù)民族節(jié)假日契機(jī)，和少數(shù)民族大學(xué)生一起吃飯過(guò)節(jié)，增進(jìn)彼此間信任。作為思想政治教育工作者，活到老學(xué)到老是必不可少的，注重學(xué)習(xí)與育人教育相關(guān)的文學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）關(guān)愛學(xué)生上下功夫

1.仁愛之心，見微知著

習(xí)近平總書記說(shuō)：“做好老師，要有仁愛之心”“有愛才有責(zé)任”。作為輔導(dǎo)員，要要像愛自己的孩子那樣愛我們的學(xué)生，愛與責(zé)任在從事輔導(dǎo)員工作中非常重要，有愛與責(zé)任才有可能贏得學(xué)生信任。選擇當(dāng)輔導(dǎo)員就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，要把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的日常工作中。在少數(shù)民族大學(xué)生教育管理中，要引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，查找學(xué)業(yè)困難原因，指導(dǎo)制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)習(xí)特別困難科目，進(jìn)行輔導(dǎo)等工作，幫助少數(shù)民族大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。建立學(xué)生家校聯(lián)系制度，定期和家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情況。通過(guò)定期舉行座談會(huì)，與少數(shù)民族大學(xué)生談話，與同學(xué)、舍友等了解情況等方式，跟蹤了解少數(shù)民族同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，做到反應(yīng)迅速、服務(wù)到位。

小麗最初到宿舍中的突發(fā)情緒就是因?yàn)楠?dú)生一人從新疆來(lái)內(nèi)地求學(xué)，之前在預(yù)科班時(shí)對(duì)老師不信任，害怕受到不公待遇，而建立起學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的信任，需要輔導(dǎo)員多和學(xué)生溝通，真正走近學(xué)生內(nèi)心。因此，輔導(dǎo)員定期找小麗談心，用“拉家?！钡姆绞搅私馑膶W(xué)習(xí)、生活狀況。[2]而且與小麗的談心方式并不局限于辦公室、宿舍，有時(shí)候會(huì)和小麗一起到操場(chǎng)邊散步邊聊天，增進(jìn)了相互間的信任。巴某伊是學(xué)業(yè)壓力造成的困境，輔導(dǎo)員需要通力合作，和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、科任老師、班干部一起合作，幫助學(xué)生走出困境。

2.扶貧扶智，關(guān)愛成長(zhǎng)

很多少數(shù)民族大學(xué)生生活在祖國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)，家里經(jīng)濟(jì)情況參差不齊。在平日工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)了解少數(shù)民族大學(xué)生情況，開展扶貧扶智，關(guān)愛學(xué)生健康成長(zhǎng)。及時(shí)了解他們的需要和困難，依據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，開展獎(jiǎng)、助、貸、減免、勤工助學(xué)和臨時(shí)困難補(bǔ)助等工作，保障他們的基本學(xué)習(xí)和生活。

案例中的小麗家境比較困難，家中還有一個(gè)生病在床的弟弟，家庭的整個(gè)經(jīng)濟(jì)壓力都落在父親一人身上。小麗初來(lái)大學(xué)，就給自己穿上了“盔甲”，害怕自己受到不公待遇。在和家長(zhǎng)保持聯(lián)系中，輔導(dǎo)員也對(duì)小麗的性格特點(diǎn)有了初步了解。平日勤工儉學(xué)、學(xué)雜費(fèi)減免等補(bǔ)助開始申報(bào)時(shí)，輔導(dǎo)員也會(huì)第一時(shí)間通知小麗。逐漸地，她和輔導(dǎo)員交流得越來(lái)越多，輔導(dǎo)員能做到第一時(shí)間掌握了小麗的情況，了解她的想法，在平時(shí)聊天的過(guò)程中，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)小麗很有想法，對(duì)自己的大學(xué)生活也有比較清晰的規(guī)劃，會(huì)有意識(shí)地鼓勵(lì)她，堅(jiān)持好的習(xí)慣，關(guān)愛學(xué)生健康成長(zhǎng)。巴某伊生活在離異家庭，父親給他的生活費(fèi)很少，巴某伊在經(jīng)濟(jì)上有壓力 ，近期妹妹又患上抑郁癥，輔導(dǎo)員匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取給巴某伊一筆臨時(shí)困難補(bǔ)助，幫組巴某伊解決生活上的顧慮，助力巴某伊順利通過(guò)補(bǔ)考。

（三）培養(yǎng)教育上下功夫

1.同力幫扶，一起進(jìn)步

幫助少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)期間健康成長(zhǎng)成才，不能只依靠輔導(dǎo)員的力量，宿舍同學(xué)、班級(jí)學(xué)生干部、任課老師、家長(zhǎng)等都可以形成關(guān)愛少數(shù)民族學(xué)生的立體維度系統(tǒng)。大家各司其職，達(dá)成通力合作，建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、黨員老師、輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員和學(xué)生干部五位一體的幫扶，建立少數(shù)民族大學(xué)生“一對(duì)一”管理幫扶工作登記表，定期和幫扶對(duì)象談心談話，及時(shí)掌握幫扶對(duì)象情況，建立幫扶臺(tái)賬。

為了消除小麗的不安全感，輔導(dǎo)員動(dòng)員周邊同學(xué)常和小麗聊天，多鼓勵(lì)小麗參加各種活動(dòng)，小麗還在迎新晚會(huì)上表演了自己編曲的舞蹈，在參加活動(dòng)中小麗增強(qiáng)了自信，也增進(jìn)了與他人之間的信任感；安排學(xué)生干部和小麗交流經(jīng)驗(yàn)，幫忙在學(xué)業(yè)上進(jìn)行引導(dǎo)；提醒科任老師上課多關(guān)注小麗，并及時(shí)給小麗鼓勵(lì)和肯定，形成同力幫扶。案例中的巴某伊，也是同學(xué)、黨員科任老師在學(xué)業(yè)上進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)幫忙替巴某伊向?qū)W校爭(zhēng)取臨時(shí)困難補(bǔ)助，解決生活上的困難，輔導(dǎo)員每天談心談話，學(xué)生干部在學(xué)習(xí)生活上關(guān)心關(guān)愛，最終補(bǔ)考都通過(guò)，并逐漸開朗樂觀，恢復(fù)到之前陽(yáng)光開朗的樣子。

2.感恩教育，引航成長(zhǎng)

高校輔導(dǎo)員應(yīng)該成為學(xué)生思想上的引路人。在少數(shù)民族大學(xué)生教育中，每周堅(jiān)持在晚點(diǎn)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的理想教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、文明教育、反對(duì)宗教極端主義教育等教育活動(dòng)，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操。

案例中的小麗，在開學(xué)當(dāng)天有這么大的意見，究其根源，是以自我為中心，缺少感恩之心。輔導(dǎo)員利用每周晚點(diǎn)，在學(xué)生中開展感恩主題教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，多為他人考慮。在和小麗的交流中，會(huì)有意識(shí)地對(duì)她進(jìn)行感恩教育，感恩學(xué)校和周邊同學(xué)，在引導(dǎo)小麗獲得學(xué)校獎(jiǎng)、助、貸、勤、免、補(bǔ)等多種補(bǔ)助的情況下，學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩，能將心比心，多為他人著想。案例中的巴某伊，對(duì)父親給他不多的生活費(fèi)以及父親對(duì)他的關(guān)心不夠有怨言，輔導(dǎo)員通過(guò)和巴某伊以及巴某伊父親交流，了解了實(shí)際情況，引導(dǎo)巴某伊換位思考，多體諒父親的不易，學(xué)會(huì)感恩身邊人。

三、案例的思考

（一）抓好入學(xué)教育

少數(shù)民族大學(xué)生由于生活習(xí)慣、民族習(xí)俗、語(yǔ)言表達(dá)上的特殊性，進(jìn)入大學(xué)后更存在適應(yīng)性問題，新生入學(xué)教育對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。案例中的小麗和巴某伊都是醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展入學(xué)教育，扣好新生“第一?？圩印?。從堅(jiān)持立德樹人，牢抓理想信念教育；夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)教育；統(tǒng)籌資源 ，抓好行為規(guī)范教育三個(gè)方面著手，通過(guò)新生入學(xué)教育大會(huì)、醫(yī)學(xué)生誓詞宣誓、校領(lǐng)導(dǎo)給新生講開學(xué)第一課、專業(yè)介紹會(huì)、開展防艾、宿舍管理、資助育人等系列講座，并以一封《寫給未來(lái)的自己》，作為對(duì)入學(xué)系列教育的總結(jié)和思考，進(jìn)而達(dá)到教育、管理、服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一。讓少數(shù)民族大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)，就能盡快適應(yīng)大學(xué)生活，并逐漸找到自己在大學(xué)的奮斗目標(biāo)。

（二）三個(gè)下功夫的側(cè)重點(diǎn)

三個(gè)下功夫指的是輔導(dǎo)員通過(guò)在自身學(xué)習(xí)上下功夫、關(guān)愛學(xué)生上下功夫、培養(yǎng)教育上下功夫，以期達(dá)到更好教育少數(shù)民族大學(xué)生的目的。三個(gè)下功夫都是思政教育工作者在日常工作中必不可少的。但是，在少數(shù)民族大學(xué)生的教育管理中，尤其要在培養(yǎng)教育上下功夫，側(cè)重做少數(shù)民族大學(xué)生思想上的引路人。少數(shù)民族大學(xué)生作為新時(shí)代的建設(shè)者和接班人，處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，隨著網(wǎng)絡(luò)和新媒體帶來(lái)的多元化影響，給少數(shù)民族大學(xué)生的思想教育提出更高要求。所以，在培養(yǎng)教育上下功夫成了第一要義。

（三）立鴻鵠志，做奮斗者

習(xí)近平總書記說(shuō)：“立鴻鵠志，做奮斗者”“讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花”。身為輔導(dǎo)員，更加明白“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)問題。如何把處在人生“拔節(jié)孕穗期”的少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)為具有愛國(guó)情的奮斗者是輔導(dǎo)員努力的方向。首先，要幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹立民族一家親、愛黨愛國(guó)愛人民的思想；其次，在關(guān)愛學(xué)生上下功夫，把對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)教育落實(shí)到平日的每次談心談話、節(jié)假日的每次問候、定期的走訪宿舍、取得成績(jī)后的及時(shí)鼓勵(lì)等細(xì)節(jié)關(guān)愛上。最后，輔導(dǎo)員自身要在學(xué)習(xí)上下功夫，做好少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)上的表率，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)上不斷努力，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林澤鋒.淺談醫(yī)學(xué)生感恩教育[J].科教文匯，2020（7）：106-107.

作者簡(jiǎn)介：江麗麗（1989-），女，福建龍巖，助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>