論高校音樂教育中美育價值的實現(xiàn)探討

【摘要】隨著我國新課程教育改革進程的不斷深入，我國的教育理念也由之前的應試教育逐步向素質教育轉變，學校更多地開始關注學生德智體美勞的全方位發(fā)展。在我國高校素質教育中美育教育是重要的組成部分，做好民族音樂文化的傳承工作也是中華民族意識的重要體現(xiàn)。文章立足于目前高校音樂教學現(xiàn)狀，重點研究高校音樂教育中的美育價值，旨在更好地幫助高校開展音樂教學實踐活動。

【關鍵詞】高校音樂教學；美育價值；優(yōu)化措施

【中圖分類號】 J60-4；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）14-082-03

【本文著錄格式】陶雅娟.論高校音樂教育中美育價值的實現(xiàn)探討[J].中國民族博覽，2021，07（14）：82-84.

現(xiàn)如今，全球經濟逐步開始一體化，不僅給我國市場經濟帶來新的挑戰(zhàn)，而且?guī)砹耸澜绺鲊幕慕蝗?。在當今崇尚文化多元的時代，國外的“洋節(jié)日”越來越受到年輕人的喜愛，而中國的傳統(tǒng)文化逐漸被遺忘，所以政府調整傳統(tǒng)節(jié)日法定假期，以此引起年輕人對傳統(tǒng)文化的重視。高校音樂教育中的美育教育不僅需要教育部門的重視，更需要高校以及每一個人民群眾的配合。如何在高校音樂教學中實現(xiàn)美育價值，做好高校音樂教學是當代高校音樂教學重點研究內容。

一、通過高校音樂教學重點凸顯美育價值的可行性分析

在當前新課程教育改革的大環(huán)境下，音樂教育改革在與之同時進行，要求學生德智體美勞全面發(fā)展的新教育理念，對教師的專業(yè)素質要求也在不斷提高?，F(xiàn)今是音樂發(fā)展的多元化時代，對相關音樂人才的社會需求也在不斷增加。對高校來說如何在音樂教學中重點凸顯美育價值，并且同時做好高校音樂教育工作，是當前高校音樂教學的研究重點。現(xiàn)在各大高校非常注重美育教育的普及工作，有些高校為此成立了高校美育教學團隊，師資力量比較雄厚，該教師團隊都具備較高水平的專業(yè)能力，于此同時，個別高校還會做一些美育專場晚會，讓學生感受音樂之美，凸顯美育的價值所在。[1]

二、美育在高校教育中的重要性

黨和國家歷來重視美育教育，重視中華優(yōu)秀文化傳承。《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》（教體藝【2019】2號）提出：學校美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務。2020年9月22日，習近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領域專家代表座談會上，再次強調加強和改進學校美育。學校美育必須不斷增強以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，與推進素質教育的要求同向同行，與學生全面發(fā)展的迫切要求同向同行。

隨著高校美育改革的發(fā)展，美育教育工作受到高校的重視。美育的最終目的是培養(yǎng)學生的審美情感，幫助學生認識美的高尚價值與崇尚美的精神內涵，使學生把知識、技能與情感濡染結合起來。學校美育是培根鑄魂的工作，對學生審美和人文素養(yǎng)提升具有重要意義。

（一）中華民族的樂教傳統(tǒng)

美育在高校教育中的重要體現(xiàn)，是中華民族傳統(tǒng)的樂教精神。中華文明源遠流長博大精深，無論在任何發(fā)展時期，人們都應該統(tǒng)一認識到音樂的強大和教育價值。音樂不僅可以塑造人格引領時尚，還可以進行文化的傳承和交流。例如先秦時代的孔子認為君子應“興于詩，立于禮，成于樂”，提出“移風易俗莫善于樂”的觀點。董仲舒也同樣指出，“子孫長久安寧數百歲，此皆禮樂教化之功也”，重點強調國家想要實現(xiàn)有序，也需要將禮樂配合。近代教育家蔡元培提出“以美育代宗教”的教育理念。梁啟超同樣指出，詩歌音樂是精神教育之一要科等觀點。以上諸多名人義士指出，美育在進行思想傳播，塑造新社會理念中起到不可替代的重要作用。中華人民共和國成立后，國家制定了系列法規(guī)將美育和音樂教育的開展原則以及方法進行具體化。在當代也一樣，習近平總書記在文藝工作座談會中強調，文藝在培育和弘揚社會主義核心價值觀中具有不可替代的重要作用。做好文藝工作，為今后的音樂教育指明方向。

（二）高校學生需要優(yōu)質的美育教育

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。當前的社會風尚呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)，而高校學生正處于思想價值觀念形成的關鍵時期，因此需要高校學生進行優(yōu)質的美育教育，培養(yǎng)良好的思想價值觀念。在音樂教育中，強化學生的美育教育，為當代社會培養(yǎng)出具有國際化和多元能力的新時代高素質人才。[2]

三、音樂教育和美育價值的內在關系

就音樂教育與美育價值的內在關系而言，古今中外的教育家一致重視音樂教育的美育積極作用，其根本原因在于音樂教育對人的美育方面具有不可替代的重要價值。音樂是一個民族和地區(qū)時代精神的集合，通過曲調聲音的不同連接和變化，能夠反映出一個民族整體的精神面貌、心理和價值取向。音樂教育可以有效實現(xiàn)社會群體的凝聚力。眾所周知，不同風格的民族音樂所體現(xiàn)出的群體生活和表達觀念都是不同的。通過不同的音樂教育能夠體現(xiàn)出不同群體之間的情感。音樂教育能夠最大程度的實現(xiàn)不同社會群體對自身身份的心理認同。音樂樂器種類的不同，也反映著不同階層的社會群體對自我的認知，甚至在某種程度上成為社會層級的標識。[3]例如，鋼琴是文藝復興以來西方中產階級家庭的標配。而古琴是我國封建時代士大夫階層的文化標志等。音樂教育能夠使得不同社會群體之間實現(xiàn)生活經驗的總結。通過將生產和生活中常見的文字符號等以音樂的形式表現(xiàn)出來。開展音樂教育能夠實現(xiàn)不同群體之間的知識分享和運用。

音樂教育對個體而言，能夠全面提升個體的綜合素質。音樂教育是素質教育的重要載體，具有潛移默化的影響特性，利用音樂教育的教學手段能夠使得個體在潛移默化中受到音樂的熏陶，凈化心靈，實現(xiàn)整體修養(yǎng)的提升。同樣，音樂教育對個體的積極作用被運用到胎教以及幼兒教育中，對高校學生而言同樣需要合理的音樂教育來激發(fā)其素質的全面發(fā)展。

音樂教育可以很好的實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承作用，音樂是民族文化的載體，同時也是人類智慧的結晶?？v觀人類的發(fā)展史和世界文明史，無論是哪個地區(qū)、哪個民族或是哪個時代音樂教育始終起到良好的文化傳承作用。對中華民族而言，上下五千年的悠久歷史是音樂教育的主要核心體現(xiàn)。通過優(yōu)秀的民族音樂，融入到高校教育體系中，無疑是對傳統(tǒng)文化最好的繼承。

四、美育在高校教育中的重要地位

高校教育是至關重要的，重點給國家培養(yǎng)大批的具有專業(yè)素質的人才。在高校教育教學的過程中，要特別注重美育的教育，可以幫助學生擁有積極向上的生活態(tài)度，使學生的心靈得到有效的凈化。

（一）中華民族具有樂教傳統(tǒng)

我們中華民族的歷史悠久，源遠流長，任何時代的不斷發(fā)展都注重音樂的存在價值，音樂表現(xiàn)出的作用非常多，可以塑造健全的人格，傳承中華民族的優(yōu)秀文化，能夠逐漸引領時代的風尚，加強各民族之間的相互交流，所以在任何情況下都要堅持做音樂教育，意識到音樂教育的重要性。國家大力提倡在音樂教育中開展美育，使其教育方法和教育途徑更加的制度化，促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。在新時代的大背景下，更要強調美育在音樂教育中的作用和價值，對弘揚社會主義核心價值觀有著非常積極的作用，要始終如一的堅持文藝教育工作，為以后音樂教育的發(fā)展指出一條正確的發(fā)展道路。

（二）高校學生需要更加優(yōu)質的美育教育

在全球化經濟發(fā)展的大環(huán)境下，世界上多個國家、地區(qū)和民族之間會加強交流和合作，逐漸涌現(xiàn)出不同的社會風尚。在商品經濟下，會出現(xiàn)一些多元文化，在一定程度上沖擊了我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對高校學生道德觀念的形成產生了一定的影響。在高校學生成長的重要時期，要重視培養(yǎng)學生正確的三觀，需要更加優(yōu)質的美育教育，不斷引導學生形成較為高尚的道德情操。努力構建不同類型的美育教育，使其發(fā)展多種文化元素，在很大程度上培養(yǎng)高校學生具有較強的文化理解力。

五、如何在高校音樂教育中實現(xiàn)音樂教育和美育教育的統(tǒng)一

（一）優(yōu)化音樂教育課程設置和教師團隊建設

由于音樂教育在提升學生的審美和美育價值中具有不可替代的重要作用。因此，在高校音樂教育中，應當重點提升學生的綜合素質，使其全面發(fā)展，在音樂教育中充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，將音樂知識的傳授與美育的培養(yǎng)融合在音樂教學中，充分發(fā)揮音樂教育的美育價值。首先應當改進音樂的教育形式，在新形勢下與時俱進，優(yōu)化教學理念和教學模式，將學生感興趣的音樂活動作為課堂教學主體，通過新穎的教學模式，營造出和諧融洽的音樂學習氛圍，充分激發(fā)學生的學習熱情。[4]

針對高校學生音樂素養(yǎng)普遍較弱的問題，可以通過設置出科學合理的課程模式，構建出完整的音樂教學體系，將音樂美育教育正式納入高校的人才培養(yǎng)中，通過選修課以及課外活動的形式相互補充，構成完整的音樂美育教育體系。各高校應當有意識地重視音樂美育教師團隊的培育工作，對學生音樂美育進行針對性的指導，選拔優(yōu)秀的音樂教師進行培訓和專業(yè)技能的提升，并推進機制和評價體系日益完善，為學生帶來高質量的音樂美育教學體驗。

（二）豐盈音樂教育內容，美育教育和校園文化相結合

在開展音樂教育時應當更關注音樂本身的內容，通過優(yōu)秀的音樂作品來進一步提升美育的教育價值。一方面，把音樂教材作為重要參考依據。堅持優(yōu)中選優(yōu)的原則，選用優(yōu)秀的作品參與到高校的美育教學中。另一方面，教材還應當做到通俗易懂，結合當前高校學生的音樂素養(yǎng)進行選取。除此之外，各高校應當修建專業(yè)的音樂教室，配備相關的音樂設備，讓學生在良好的音樂美育教育環(huán)境中得到音樂素養(yǎng)的升華。

在音樂教學中還應當將美育教育和校園文化相結合。營造出良好的音樂美育氛圍，將美育課堂延展到校園中的各個角落，滲透到學生的日常學習和工作中。提高大學生美育欣賞能力，利用美育工作多面性特點，開展“第二課堂”藝術活動，將美育工作滲透到音樂教育工作中。[5]現(xiàn)在，很多高校已開展并推進普及美育教育工作，個別高校已經開展了一些美育專題的晚會，美育教育的普及成效顯著。

（三）將音樂審美和美育教育相聯(lián)系

音樂的審美能力是比較特殊的能力，應將音樂審美體驗和美育教育聯(lián)系起來，高校學生需要親自體驗音樂之美，在體驗的過程中要特別注重審美的情感。所以，在培養(yǎng)學生音樂美育的過程中要提高學生的音樂審美情感和能力，要求學生始終了解和掌握音樂的審美特征，有效的進行音樂課程的教學設計，讓學生全面的進行音樂審美的想象和聯(lián)想，并把其始終貫穿于整個音樂教育過程中。高校音樂教師要盡可能多的挑選一些比較經典的、高質量的音樂作品提供給學生聽，還要不斷引導學生學習如何聆聽和感受音樂。在聽音樂的過程中去享受音樂帶來的美的感受，要讓學生學會感知音樂和培養(yǎng)音樂審美能力，把音樂審美和美育教育聯(lián)系起來，使得學生更好的提高對美的鑒賞能力。

（四）改進音樂教育形式，實現(xiàn)美在吸引力和感染力上的統(tǒng)一

在高校音樂教育過程中，要不斷創(chuàng)新教育方法，為學生開展多種多樣的音樂教育活動，運用一些全新的教育形式，在開展音樂教育活動中不斷的培養(yǎng)學生于音樂的學習興趣，體會音樂帶來的美學，讓學生由被動學習逐漸發(fā)展成為主動學習，對學生來說是一個很好的轉變。首先，要合理的利用音樂課堂。在進行音樂教學過程中，課堂發(fā)揮著不可替代的重要作用，需要充分的利用好這個音樂課堂。可以給學生開展經典傳統(tǒng)文化歌曲的比賽，組織充滿趣味性的音樂賞析課堂，還可以引導學生排演課堂的話劇、音樂劇表演，使學生主動的參加到音樂活動中，體會音樂活動帶來的美的感受。還要科學有效運用校園大舞臺，舉辦一些主題性質的音樂表演活動，展開一些形式多樣的音樂比賽，組織成立一些音樂興趣小組，在音樂活動的基礎之上，有利于幫助教師順利的開展美育教學工作，實現(xiàn)音樂教育在美的吸引力和感染力上的統(tǒng)一，全面提高音樂教育對學生的重要影響力，在多姿多彩的音樂活動中促進音樂教育和美育教育的發(fā)展，實現(xiàn)美育教育的有效價值。

（五）充實音樂教育內容，實現(xiàn)美在藝術性和思想性上的統(tǒng)一

在進行音樂教育的過程中，要更多的重視音樂自身的內容要具有健康、先進、革命性的思想內容，運用一些優(yōu)質的音樂作品，在一定程度上強化音樂教育的內容，使內容的審美意象更生動形象，具有感染力和說服力。在開展音樂教育中要注重教材的合理使用，嚴格根據相關的培養(yǎng)目標結合實際情況來合理的改進音樂的教育內容。作為音樂教師要始終堅守音樂的教育方向，逐漸提高自己的專業(yè)素質和音樂修養(yǎng)，保持自己的初心不變，在心中有堅定的音樂理想和信念，在音樂教學中要保持自己的神圣使命感，培養(yǎng)學生對音樂的審美，讓學生暢享屬于自己的音樂價值，在思想性和藝術性上完美的結合在一起。

六、結語

總之，高校的音樂美育教育對促進高校學生的綜合素質全面發(fā)展來說，起到不可替代的重要作用。針對于當前各高校音樂教育中存在的問題，應當及時優(yōu)化處理，更好的推動音樂課堂的美育發(fā)展。通過多種形式的音樂教育，營造出良好的校園氛圍，讓學生積極探索主動理解美、發(fā)現(xiàn)美。高校通過制定完整的機制和教學體系，提升師資隊伍的整體技能水平，更好的落實高校音樂教育中的美育價值。

參考文獻：

[1]孫嘉昕.論高校音樂教育中美育價值的實現(xiàn)[J].黃河之聲，2020（15）：98-99.

[2]李群山.普通高校美育工作中的音樂教育實施對策探究[J].中國民族博覽，2019（8）：37-38+84.

[3]林文聰，陳重浪.高校音樂美育在校園文化建設中的滲透路徑探析[J].藝術科技，2018（7）：28-29.

[4]胡慶生，杜澤凝.高校音樂教育的課程改革——關于增設社區(qū)音樂教育人才培養(yǎng)方向的設想[J].樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2018（2）：47-54.

[5]李志遠.職業(yè)教育中音樂教育的德育功能及實現(xiàn)路徑研究[J].中國職業(yè)技術教育，2017（23）：77-81.

作者簡介：陶雅娟（1989-），女，河南南陽，碩士研究生學歷，研究方向為聲樂、音樂教育教學。